1、 课堂教学的眼睛板书江苏省常州市戚墅堰先行小学 林宏梅 关 键 词 板 书 设 计 板 书 要 求 板 书 艺 术 摘 要 板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛” ，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一个句子、甚至于每一张图片、每一幅挂图，都要有一定的要求，事先安排，做到心中有数。板书讲究一定的艺术性，字母、句子写法要符合规范；有一定的单词间距；适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩；还可在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容。总之，板书的设计也
2、是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。板书同教态、语言一起被称为教学艺术的三要素，它是高效优质地完成教学任务、提高教学效率的必要手段。是教师在这节课里劳动成果的体现，是整节课教学内容的反映，是开启学生思路的钥匙，是通向知识海洋彼岸的桥梁。设计优美的板书可以使教学内容直观性增强、重点突出，既有利于学生训练技能、发展能力、加深对所学内容的理解和记忆，又可以极大地提高教学的艺术性。教师的板书并不是随意乱画，想写就写。一面好的板书，如同一幅优美的艺术品，书写过程也类似于作家作画，经过构思
3、着笔润色修改成画等一系列创作过程，它的一笔一画必须是画龙点睛，别具匠心。因此，教师板书时必须认真构思，精心设计。经过长期的教学实践和探索，我认为英语教师在板书时，要做到以下五点：板书要紧扣教学要点，具有目的性。教师上课前必须做到认真钻研大纲和教材，明确教学目的。认真备课，理清该堂课涉及的知识点，分析学生的知识状况和学生的能力水平，仔细设计板07 年戚区论文评比一等奖书内容并把课堂所要板书的内容写在教案上。 因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，不能为板书而板书。板书的语言要精炼，具有条理性。教师的板书要条理清楚，重点突出，根据教材内容的需要
4、，既要反映所要讲述的内容，又要对所讲内容进行高度概括和浓缩。要注意的是：不要把精炼和浓缩简单地理解为单词或句子写半截再加一些删节号。 板面设计要合理，要有周密性。因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误， “胸中有丘壑” 。一般来说，我把黑板版面分为主体部分和辅助部分。原则上讲，主体部分是不能擦掉的，而且往往是把它放在黑板中间偏左的地方，课文的重点、语言点、课文内容的中心语句，有层次地在主体部分，书写清楚。而辅助部分则分有两处，一是在黑板的最左边，它用来板书那些提示
5、用的词或词组；另一处在黑板的右边，这部分用来书写例句和画简笔画。当然，板书布局的设计可以因人而异，但必须布局合理，层次清楚，富有科学性和系统性，使学生有窥斑见豹之感。书写要规范，要醒目和悦目。板书是用来提示重点，帮助学生理清思路的。所以要工整、清洁、醒目。板书是一门教学艺术，所以，教师设计板书时，就要充分考虑到它的审美作用，强调赏心悦目，给学生以艺术的感染。同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点等，这样的板书不仅能使学生对知识点感知更清晰，而且能使学生进入愉快的心境中去，感到一种美的享受。板书要灵活多样，要讲究形式的多样性。心理学认为：新奇的东西很容易成为注意的对象，而千篇
6、一律的、刻板的、多次重复的东西，就很难吸引人们的注意。因此教师的板书应时常有所变化，不能一成不变。有时可用表格形式，有时也可用对比式等。英语教师还可以巧妙地利用好简笔画。另外，教师应适当地运用彩色粉笔来提示重点和难点，以引起同学们的注意，但又不能滥用彩色粉笔，随意圈圈点点，以避免缩小了“背景与对象的差别” ，产生吃力不讨好的现象。板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。精美的板书设计，具有强有力的示范作用。好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。这就要求我们备课时，在认
7、真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排、心中有数。在具体的设计中，板书应考虑和注意哪些方面呢？下面结合笔者多年的教学实践，谈一些对优化板书设计、提高教学艺术的看法： 一、板书设计的形体艺术板书设计的形体艺术是指板书设计时字体要工整美观，具体有以下三方面的要求：1板书时字母的书写要合乎规范。英语教师因为经常使用英文，因此很容易养成连写、草写或使用圆体字等习惯，而学生对这些写法并不熟悉，特别是对于初学者，这很容易引起看不懂或看错的现象，因此教师板书时一定要把字母写得规范、整齐。在小学三年级时，我便采用自制的四线三格板，课前
8、先打好四线条，当然红线是第三线，然后板书，这样既充分利用了课间时间，课堂纪律又得到了保障；到高年级阶段，由于学生们已经有了书写基础，我便把线条简单化，即只打出红线第三线，让学生们做到眼中无四线，心中有四线。2要注意行间距离。字母与字母，单词与单词，句子与句子，行与行之间的间距距离要体现出美感，不能过分拥挤也不能过分松散，不能东倒西歪也不能前俯后仰，要使距离的间隔适当，让学生产生节奏感。于是我们就编了这样的顺口溜：句首要大写，句末加标点；句号是个小圆点，写在第三线；单词之间空个 a，单词的字母团结紧。2要突出彩色粉笔的使用。色彩就是“兴奋剂” ，对一些需要重点强调的字母、生词、关键词及重点句型等
9、运用彩色粉笔写出来或标出来，这既可以起到区分强调的作用，也可以避免黑板上的色彩过于单一，刺激学生的视觉并产生美感。从上述几个方面可以看出板书形体艺术的基本要求是：规范、和谐，有节奏感、色彩鲜明。二、板书设计的整体艺术英语板书艺术性另一方面的体现是板书设计的整体艺术。它要求板书的设计应根据课文内容具有高度的概括性，便于学生对所学内容进行相互联系和对比。根据不同的教学内容，板书的整体艺术也多种多样。常见的有以下几种：1提纲式板书 这种板书是将文章的关键词、主题句等按照人物活动或故事发展的线索粗线条地写在黑板上，以帮助学生抓住文章内容的重点。它主要适合文章的整体教学，让学生了解文章大意和全貌时使用，
10、也可以在总结概括文章大意或帮助学生复述时使用。如：牛津小学英语（5B）Unit 3Hobbies课文的板书可设计为：Bens hobby is collecting stamps .Bens brothers hobby is collecting animal stamps .Hobbies Mikes hobby is taking photos .Helens hobby is cooking and growing flowers .Yang Lings hobby is making clothes .于是各人物的爱好很清晰地显示在黑板上，学生很容易把握全文的大意，为下一步复述打下了
11、坚实的基础。2对比式板书对比式板书就是将内容相同、相反、相关等信息放在一起对照、比较，帮助学生把零散的知识串起来形成一个条理清楚、系统化的知识网络和思维框架，既有利于知识的理解和掌握，也可以提高学生比较、归纳事物的能力。如：牛津小学英语（6A）Unit 3It was there初步学习一般过去在时，学生对此概念很模糊，于是我便这样板书：Wheres Su Hangs camera ？Time Wherenow It isnt in Su Hais bag .A moment ago It was there .Wherere the films ？Time Wherenow They are
12、nt in Su Yangs bag .A moment ago（just now） There were here .“现在”和“刚才”形成鲜明的对比，学生对过去时有了一定的理解，为下一单元进一步学习做了铺垫。3表格式板书进入高年级，知识点多而零散，不容易整理，怎么让零散的知识变得有系统、有条理呢？我们可以通过表格来实现。如：牛津小学英语（5B）Unit 9The English Club课文的教学，主要围绕了有关人物所在国籍以及所用语言展开。课文中涉及了相当丰富的国籍名以及语言名，这是学生容易混淆的知识。于是，利用表格框架明晰、条理性强的特点，将课文的梗概全部列入表格，学生在回忆课文时，脑
13、子中根据表格形象做到言之有物，增强了学习的自信心。表格如下：Club visitor City Country Language（语言）Tony White New York The USA EnglishNo. Club Member Country Language（语言）1 Wang Bing China Chinese2 Nancy The UK English and Chinese3 David The UK English and Chinese4 Ben The UK English and French5 Liu Tao China Chinese4图解示意式板书这是一种利用
14、画图来分析、讲解教材内容的板书形式，具有直观性强、富有启发性、便于理解的优点。例如在学习牛津小学英语（5A）Unit 2A new house表示方位的介词时，我就画了这样的示意式：借助于图解，学生很容易理解和掌握不同的介词在表示方位时的不同含义和看法，并且可以牢记在心。板书的整体设计形式，除了上面所说的之外，常见的还有图片、挂图、简笔画甚至多媒体技术与黑板板书的综合运用。但不管是何种板书形式，都要仅仅围绕课文内容中需要进行重点讲练的词或句子进行设计。总而言之，板书不是一种形式，更不是为了装饰课堂，而是一门学问，它是为教学服务。好的板书设计，既能体现一个教师严肃的治学态度和教学作风，而且还可以看出他对教学内容透彻的理解；既能体现教师的巧妙构思，又能表现出教师的个体审美情趣，而且还能给学生带来美的享受。 睢文龙等:教育学人民教育出版社 张春兴:教育心理学 浙江教育出版社 王 悦:教学指导书系列板书艺术红旗出版社inbehindnearonunderin
