1、1、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。答：作为新时代的一线老师应该坚决摒弃陈旧落后的教学理念，我个人认为应从以下几点做：（1）总结查看自己多年来的教学理念看看是否属于王晓春老师所指的那 12 种陈旧落后的教学理念，如果类似要立即改变。（2）教师实行角色转化，不再注重于为学生唱“独角戏” ，而是转向如何指导学生“演戏” 。在教学过程中，要牢固树立“以学为本”的思想。学生是学习的主体，从而成为真正学习的、能动的且有独立思维与见解的个体。不能视之为简单客体去塑造，更不能当作被动接受知识的容器。学生既是认识的主体，也是发展的主体。故而要因材施教、因人授学，着力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。尤其在
2、教学重难点处，要引导学生积极探索、主动进取、启发其思维并以开发学生潜能、激发学习兴趣为目的。（3）要更新观念、解放思想教师要改变以往教学活动中存在的种种弊端，在观念上要不断更新，在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立以“以人为本”的教育教学观念，重新反思课堂教学的本质。老师的不再是只教给学生固有的知识，而是转型塑造学习者新型的人格。因此，作为一名教育工作者，必须要树立新观念。（4）要树立信心、面向全体首先，要给学生树立信心。鼓励学生对自己要有信心，相信绝大多数学生能够掌握知识，能够发展。其次是告诉学生，学习能力不是天生固定不变的，而是后天形成的。只要找到帮助每个学生的学习方法，所有
3、的学生都能掌握知识。只有想念这些我们才可以摒弃议论的错误观念和教学方法，真正做到面向全体学生，期待所有学生掌握所教的内容，最终使大多数学生达到他们能够达到的发展水平，同时也促进了自信这一重要的思想品质。（5）要掌握策略、发展个性教师应该不受缚于传统教学，并且能够为学生学习提供适合他们个别差异的方法，不同的学生通过教师采用不同的方法，可以学会同样的教学内容，达到同样的教学目标。充分发挥学生的个性。选用什么样的学习方式方法？应根据具体情况而定。（6）要创新教育、发展智慧长期以来，由于受应试教育的影响，我们的学生在传统教育的教学方法中，只会被动地学习，只会死记硬背，学校也只注重学生的观察能力、记忆能
4、力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力，这些品质是重要的，但对于发挥人的创造性来讲又是远远不够的。我们要敢于批评腐朽的、僵化的、毫无创造性教育，要把培养创造力作为教育的宗旨。（7）在实际教学过程中要做到以下几点a、利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，让学生的学习不再仅仅是功利性的，而是一种精神生活的追求。b、学生不再仅仅是学习活动的接受者，而是学习活动的积极参与者。教师不是发号施令者，而是学习活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。c、教师不仅要告知学生结果，还要告知学生产生这些结果的过程；不仅传授传授知识，还要让学生了解产生这些知识的方法；不仅要让学生知道这些答案，还要让学
5、生了解问题的多样性和复杂性。d、教师从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。2、举例说明学生的本质属性。答：正确的学生观，也就是指对学生的本质属性和基本特征有正确的认识，确立正确的学生观是教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求。在学生身上，存在着两种相对应的本质属性：一、向师性学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。 “向师性”一词也由此而来。 “向师性”是学生的本质属性，它表现在：1凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。存在决定意识，是学
6、生就有这样的学生感，这是很自然的事，但也是很奇妙的事。学生的本质属性和基本特征，是要学习和听从教师的教导的。不仅如此。在学生的心目中，教师的形象常是很高大，并且往往比实际的人物高大。他们常是觉得，他们的教师如果不能说是博学的话，至少也是在某一方面很有学问，具有专长的。这是因为事实上教师总是在某些方面比学生知道得多，是有一定专长的，所以，钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。2学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明：教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活
7、中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定上意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们才殷切地希望能遇到好教师。3学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注意。当然，这里所说的是教师的热情的注意，而不是冷眼的监视。教师的注意，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。教师的注意，常常比表扬更能触及学生的心灵和情感，具有更加深刻的意义和作用。由于这样，教师对一
8、个学生的注意，就可以在他和这个学生之间架起感情的桥梁，并且鼓舞这个学生更加向上。反之，对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定了他的存在。二、 “独立性”独立性也是学生的本质属性。无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大小，每个学生都具有独立性。学生的独立性有四层意思：一是：每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能
9、改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考、代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配；也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。
10、教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。强加，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。三是：每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。独立自主性是个性的核心内容，指的是个体要求独立自主的愿望、需要和能力。在学习过程中，突出表现在：学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复哆嗦；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事，就不愿再让别人帮助或多嘴。实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。
11、四是：每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。第一，学生已有的知识和能力，从饮食起居、辩认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游，一直到许许多多课堂上没有教过的社会生活知识和能力，绝大部分都是他们自己独立学来的；第二，即使是教师教给他们的东西，也是靠他们已经具有的基础，运用他们已经具有的独立学习能力，包括听、看、读、想、说、写、练等，才能被他们掌握的。但是，教师由于总是从“学生需要教”这个方面来考虑问题，同时又常常被一些难教之处和学习有困难的学生所吸引，再加上站在高处往下看，就常常会低估学生独立学习的能力。只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导学生的“独立性
12、” ，才能在教育和教学上取得优良的成果。反之，如果你不承认、不尊重、不认识和不能正确对待学生的“独立性” ，那你不仅不能在教育或教学工作上收到良好的效果，而且会造成严重恶果，并遭到学生的反对，以至在学生中间成为一个不受欢迎的人。我们的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。3、举例说明你是如何关心学生心理的。答：作为年轻族老师的我十分关心学生的心理，具体表现如下：一、赏识产生自信从学生的实际情况出发，善于发现学生身上的闪光点，用他们的闪光点去照亮他们的心灵，使他们认识自己的价值和潜力，发
13、现自己的长处，树立起朝着“千里马”的方向发展。我常常换位思考去考虑学生的内心感受，站在欣赏的角度考虑学生身上的闪光点。二、沟通建立心灵桥梁老师必须以深厚的感情去点燃学生的自尊心之花，以爱动之心，以言导其行。比如：周记是学生宣泄情绪，缓解压力的有效途径。我经常通过这钟办法和学生沟通。三、信任发挥主体作用信任是师生关系的润滑剂，只有信任才能改变“教师即是权威” ，这种在学生心目中根深蒂固的观念。让学生体会到民主、平等、尊重与关爱。四、树立榜样激发个体榜样在人的成长过程中起着至关重要的作用。只有个性起作用，在能培养人的个性。老师要时时起到榜样的作用。4、理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解。答
14、：我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。首先是做人。教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的” 。我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样的一个道理。其次是示范。这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示范。因为有着对利益的追求，有些人可能成为两面人。在公开场合是一个“天使” ，而在非公开的场合则是放纵个性的“魔鬼” 。而教
15、师的示范则要做到表里如一，言行一致。实例 1：教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。实例 2：教师在学生面前讲正确的道理，但在背后议论时则把正确的道理全部否定掉。正是因为教师言行的人前背后不一致，导致社会对正确言论的不信任。如果一个人说正确的理论，不是为了启迪别人，而是为了得到上级的认可，则此种言论只能成为虚假的掩饰。教师对学生的示范给学生的印象
16、可能是：人为了发达可以不择手段，人为了得到好的物质回报可以做两而人（或面具人） 。所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。5、谈谈你对“听课是同伴互助的有效方式”的理解。答：我对“听课是同伴互助的有效方式”的理解：新课程的听课 1、听课是同伴互助的有效方式 实施新课程重要目的之一，是促进教师专业成长. 教师专业成长的重要标志是教育教学能力和教育教学水平得到提高。2、听课可以获得专业引领 理论与实践，宏观与微观，教师与学生，课程与课堂，设计与实施，过程与结果，隐性与显性，特点与特色，亮点与不足。3、听课的心里状态 尊重被听课的教师： 尊重他们的选择，尊重他们的劳动。欣赏他们的勇气。以欣赏和
17、学习的心态听课 4、听课前的准备 5、听课中的观察 6、听课中的笔记 （1）便于以后查找 （2）重要能力 7、研究课的意义 教师: 通过公开课（研究课）能够挖掘教师的教学潜能，提高教学能力和教学水平，修炼教学基本功，并将新理念转化为教学行为。学生：找到最佳学习方式 8、听课方式 现场观看、异地观看、 视频光盘、网上观看 9、听课反思 6、谈谈你是如何帮助学生建立正确的自我概念的。答：在教学工作中我曾这样帮助学生建立正确的自我概念:创造宽松、和谐的教学环境，在教学中，教师要相信学生、关心爱护学生、平等地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师不应当粗暴训斥，也不要包办代替，而要耐心启发、循循诱导
18、。对学生在学习中出现的错误，不应当讥讽，而是要有足够的耐心，启发学生一起来寻找发生错误的原因并加以纠正。对学生学习上的优点和点滴进步要善于发现、及时肯定、给予鼓励和表扬。总之，宽松和谐的环境有利于培养学生的自信心、自尊心，有利于学生建立正确的自我概念。要让学生充分参与教学活动的过程，有亲历成功的机会每个人都有展示自己才能的欲望，充分满足这种愿望，有助于提高自我效能感。在教学中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生竞争并且在竞争中给每个学生留下充分展示自己才能的机会教学中，组织学生进行交流与讨论，创造一种进行观察学习的环境。例如，在学习的各个阶段，可以发动学生制定学习计划和学习目标，组织交流与讨论；
19、可以组织学生总结、交流学习经验、学习方法；在解决问题的过程中，交流、讨论解题的思路与策略；组织学生交流讨论如何对自己的学习进行反思等。这些交流与讨论都会活跃学生的思想，在讨论中，学生既可看到自己的长处，增强自我效能感，也能从中学习别人的长处，还可以从他人的身上看到自己还没有发觉的潜能，这些都有利于增强自我效能感。 因此，教师一定要以积极的态度看待和对待学生。当学生取得成功时，要勉励他们继续努力，取得更大的成绩。当学生失败时，一定不要取笑或贬低，而是要鼓励，给他们以积极的期待，教师要以各种方式向学生表明“他们一定能取得进步和成功” 。要教育学生，在现实生活中遇到的失败和挫折常常是一些不稳定因素造
20、成的，是追求进步的人要经常遭遇的，关键是对待它们需要有正确的态度。教师要积极地帮助学生树立正确的自我概念教师要引导学生建立正确的自我认知，避免因为确立的学习目标不合实际，或与同学的盲目攀比，造成过多的挫败体验。在实际教学中，让学生认识到人与人是不同的，有“早慧型”的，也有“大器晚成型”的，个人的爱好和特长也各有不同，尺有所短，寸有所长，所以我们没有必要和别人盲目攀比，而要立足现有基础，不断充实自己，提高自己，要以一个合理的基础点作为比较对象。总之，在教育教学中，教师对每一个学生，要像对待自己的孩子一样，给以关心、爱护、鼓励，让学生感到“在教师心目中，他是一个好学生，一个能够取得进步和成功的学生
21、。 ” 建立正确的自我概念。7、结合相应问题的调适方法与自己的实际情况，谈谈在今后的教学与生活中如何有意识地调整自己的情绪。答：首先要调整好教师自己的心态。干一行、专一行、爱一行，静下心来，一心扑在教育事业上，全身心地投入工作。面对生活、工作中的不如意要正确对待，理智的分心，不要让这些事情影响自己的心情。其次，要多参加一些有意义的活动，养成一些有益身心健康的爱好，健全体魄，健康身心。该是自己的不会跑掉，不该是自己的想多少办法也得不到。面对学生要有爱心，面对社会诱惑要有平常心，面对经济收入要有公平心，面对领导要有责任心，面对同事要有朋友心，面对家人要有奉献心，面对失败要有准备，面对困难要毅力，面
22、对一切的不如意要付之一笑，面对百年人生坦然处之。8、自卑与自负之间存在怎样的关系？你认为应如何协调好这种关系？答：自卑与自负是心理问题的两个面。自卑是过低的估计了自己的能力，自负是过高的估计了自己的能力。自卑是缺少自信，是对现实的逃避，是缺少与困难斗争的勇气。自负是过于盲目相信自己，是不成熟的表现。要协调好二者关系，必须正确的认识自己，对自己有客观的评价。遇到问题要虚心学习，有了成绩不能骄傲自大。9、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。答：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生
23、、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持以人为本，就是以学生为本，一切为了学生，一切从学生的根本利益出发，发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，注重学生的全面发展。在教学的过程中要体现人性化，尊重学生、理解学生、相信学生，是学生得到最大程度的进步。比如：对于教学，不能只是老师教，不管学生能不能听懂、学习效果如何、有没有学习收获，要多考虑学生，多了解学生，在教给学生知识的同时要交给学生获取知识的方法，要上每个学生都学会，对学生永不言弃。坚持以人为本，要处理好师生之间的关系：师生在人格上应该互相尊敬，互相爱护；师生在教学中
24、要民主平等，为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值；教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。10、谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。答：教师接受各种培训是自身的需要，也是工作的需要，是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。通过必要的培训，更新观念，提升水平，从而更好的为教学服务，为社会培养更多的有用人才，是每个教师的使命和目的。教师要教好学生有义务参加培训。教师可以花很少的钱学到很多经验，从这方面来说培训就是福利。把培训当做加油站、训练场，通过充电，提高了教师的工作能力，为今后的教学提供了强劲的新生动力。
