1、第三节 声音的特性 年级 八上 科目 物理 主备 张红艳 审核课题 2.3 声的利用 课型 预习、研讨班级 姓名 小组 备课时间 授课人 导学目标：1了解声音的 3 个特性是什么？2知道声音的音调跟发音体的什么有关？ 响度跟发音体的什么关？ 不同发声体发出声音的什么不同？学习重点：声音的三个特性及其决定因素。学习难点：响度与音调的区别。学习方法：自主学习，合作交流。自学要求：1、用 8 分钟自学教材 32-37 页2、用 12 分钟独立完成“自主学习”与“合作探究”准备交流。一.自主学习：阅读课本 32 页，试着回答：1.音调 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲
2、（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较 ，后者的声音比较 。 （选填 尖细或闷粗） 在物理学中，我们把 声音的高低叫做音调。探究音调和频率的关系活动 1：阅读课本 32-33 页“ 音调”部分回答下列问题问题 1什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？ 问题 2在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： 符号： 问题 3物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 问题 4大多数人能够听到的频率范围是什么？ 问题 5什么叫超声波？什么叫次声波？ 问题 6生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 思考 1：振动会发出声音，为 什么我们听不
3、到蝴蝶翅膀振 动发出的声音，却能听到 讨厌的蚊子声？2.响度：声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？ 探究响度跟什么因素有关？活动 2：阅读课本 34-35 页“ 响度”部分回答下列问题通过上面的探究活动可知，响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度 拓展 1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声小资料 振幅：物体离开原来位置的最大距离音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展 2：日常用语中声音的
4、“高”“低”有时指音调，有 时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：q y），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。练习 1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱， 谁的音 调高？谁的响度大？3.音色：活动 3：阅读课本 35 页“音色” 部分回答下列 问题频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。
5、这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality ）。音色和发声体的 、 有关合作探究：1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（ ） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是( ) A.桥洞两端是开口的，不能产生回声 B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了 C.桥洞窄小，回声与原声混在一起 D.桥洞两侧的回声正好抵消 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是_，
6、不发生变化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）A说话声的响度 B说话声的音调 C说话声的音色 D敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（ ） A音调变高 B音调变低 C响度变大 D响度变小6我们能听到蜜峰飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（ ）A音色不同 B音调不同 C响度不同 D振幅不同7用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（ ）A音色不同 B音调不同 C响度不同 D音
7、色和音调都不同8一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，下列说法中正确的是（ ）A男歌手的响度大，女歌手的音调高 B男歌手的响度大，女歌手的音调低C男歌手的音调高，女歌手的响度大 D他们的响度一样大9养蜂人分辨蜜蜂是飞去采蜜，还是采蜜回来，根据是（ ）A蜜蜂翅膀振动的频率 B蜜蜂翅膀振动的振幅C蜜蜂翅膀振动的多少 D蜜蜂翅膀振动的数量10关于声音，下列说法错误的是（ ）A频率越大，响度越大 B频率越大，音调越高C不同发声体它们的音色不同 D振幅越大，响度越大拓展阅读昆虫的嗡嗡声为什么昆虫在飞的时候时常会发出嗡嗡声来呢？它们大多数是没有发出这个声音的特殊器官的；这个嗡嗡声是只有在昆
8、虫飞行的时候才听得到，原因是昆虫飞行的时候，每秒钟都要振动它的小翅膀几百次。振动着的翅膀事实上就是振动着的膜片，而我们知道，所有振动得足够频繁的膜片（每秒钟振动数超过 16 次的） ，都会产生出一定高低的音调来。人们是用什么方法知道各种昆虫飞行时候翅膀振动的次数的呢？这件事情很简单，只要从听觉上判定昆虫发出嗡嗡声的音调高低就行了。因为每一种音调都是跟一定的振动频率相当的。在“时间放大镜”的帮助之下，人们确定了各种昆虫的翅膀振动次数是几乎不变的；昆虫要调节它们的飞行，只是改变翅膀振动的大小就是“振幅”和翅膀的倾斜度；只在受到天冷的影响的时候才增加每秒钟振动翅膀的次数。正是因为这个缘故，昆虫在飞行
9、的时候发出的音调总是不变的。人们已经测定了，譬如说，苍蝇每秒钟振动翅膀 352 次。山蜂每秒钟振动翅膀 220 次。蜜蜂在空着身子飞的时候，每秒钟振动翅膀 440 次，如果带着蜜飞行，翅膀每秒钟只振动330 次。甲虫飞行时候发出的音调比较低，两翅振动得比较慢。相反的，蚊子每秒钟要振动翅膀 500600 次。为了使大家对于上面这一些数目有比较进一步的了解，让我来告诉你一个数目：飞机的螺旋桨，平均每秒钟只转 25 转。 乐音和音阶优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木头的声音、小刀刮玻璃的声音使人感到刺耳难听。声音可以分为两种：悦耳动听的声音叫做乐音，令人厌烦的声音叫做噪声。从物理
10、学的角度看，乐音和噪声的差别是什么呢？ 乐音的振动虽然不一定按正弦规律变化，但仍是有规则的，振动的周期是一定的；而噪音的振动没有规则，没有确定的周期。 既然乐音具有确定的周期和频率，一种乐音的音调就是确定的。在音乐理论中，把一组音按音调高低的次序排列起来就成为音阶，也就是大家都知道的 do，re， mi，fa，sol，la, si（简谱记做 l，2，3，4，5，6， 7） 。下表列出了 C 调音阶各音的频率。 唱名 do re mi fa sol la sif/ Hz(C 调) 264 297 330 352 396 440 495四、收获、建议（7 分钟）小组同学交流自己的收获和体验，总结归
11、纳。达标测试: （10 分钟）音调是指声音的 ，跟物体振动的 有关，物体振动的快，发出的音调就 ；1、_ _， ， 是 乐 音 的 三 个 主 要 特 征 ， 人 们 就 是 根 据 他 们 来 区 分 声 音 。振动的 ，音调就低； 决定音调 （频率是指物体振动的快慢，物体 叫频率。 人耳听觉范围是 。 超声波：高于 的声音 次声波： 的声音）2、响度是指声音的 或 。响度跟 有关，振幅越大，响度越 3、音色是指声音的特色。音色和发声体的 、 有关 4、三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器 ,弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越_，音调越高；在弦的粗细，长短
12、相同时，弦越_，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越_，音调越高。5. 钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的_6. 下面说法中错误的是（ ）A.发声体每 S 振动次数越多，音调就越高，响度越大B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大C.音色与发声体的结构，材料有关D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大7. 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊” 。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（ ）A声音的响度
13、B声音的音调C声音的音色 D声音是否悦耳动听8.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（ ）A.狗能发出与地震波频率相同的次声波B.人耳听不到地震波是因为它是次声波C.狗的耳朵听觉范围比人的听觉范围大，能听到人耳听不到的次声波D.地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生9声音从声源发出，在空气中传播的过程中(设空气是均匀的)A声波的波速不断减小 B.声波的频率不断减小C声波的振幅不断减小 D.以上都正确10.下列说法中正确的是（ ）A人耳听不到的声音都是超声波B超声波传播的能量大，能沿直线传播C超声波是传播速度超过声音传播速度的声波D在刮强台风时，我们听到的风声是次声波实 验 探 究1取一
14、水壶、一保温瓶，将水壶装满水，然后向保温瓶灌水，如图1-4，你会发现刚灌水和快灌满水时相比较( 你可以反复几次 )，保温瓶发出的声音不同，你知道其中的奥秘吗，并请你举出日常生活中应用该结论的事例。图 1-4应 用 创 新1 为什么人能听到蚊子飞来飞去的嗡嗡声，而听不到自己来回挥手时发出的声音？2 “响鼓需要重锤敲” 请你从物理学角度解释这句话的含义。一、教学设计思路：声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生
15、的错误理解，真正理解音调和响度。由于现在许多学生拥有乐器演奏等多方面的才能，故本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。本节课的教学，可通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特性，并能在实际中分辨这些特性，不宜过分强调概念的记忆与辨析。其中响度及音调的相关因素的探究应是本课的重点，且学生已具备前面的经验，因此本课的学习过程让学生乐于接受并会主动研究。教学过程中可以淡化一些专业术语的概念，可更多地强化探究过程在教学中的功效。探究过程中对教材中的资源进行加工，并与学生的前概念有机地融合。通过师生对话，让学生能明晰概念且能应用于实际。声音的特性教学反思声音
16、的特性一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；知道声音的音调跟发音体的什么有关？ 响度跟发音体的什么关？ 不同发声体发出声音的什么不同？为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：1.学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。2.学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累
