1、領域特色課程計畫附錄二： 語文領域 國文科學習目標1. 能熟習並靈活運用語體文集文言文作品中詞語的意義2. 能熟習活用生字語詞的形音義，並能分析語體文集文言文中語詞的差別3. 能掌握與詞的相關知識，理解閱讀過程中所觀察到的資訊，培養分析歸納的能力4. 能靈活應用所學，精確的遣詞用字，充分的表達自己的見解5. 能欣賞、辨析作品的內涵及篇章結構、修辭技巧6. 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考7. 培養探索語文的興趣，並培養主動學習語文的態度8. 培養語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎9. 能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常用的基本句型，運用各種方式習寫作文10.能理解各種文體的特質，
2、並練習寫不同類型作品11.掌握寫作步驟，充實作品內容，精確的表達自己的思想12.能靈活運用修辭技巧，讓作品更加精緻感人13.能欣賞自己作品，並發揮想像力，嘗試創作，使作品具有獨特風格14.能練習使用電腦編輯作品，分享寫作樂趣，討論寫作經驗15.結合語文語科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域16.能閱讀古今中外及台灣文學作品，透過閱讀增進對不同文化背景及不同族群的理解語溝通。 課程計畫方式/主題 對應能力指標 重大議題評量方式學校願景隔週五7：508：25晨間語文學習活動A-3-1-1 F-3-1-1C-3-1-4F-3-2-1 D-3-2-3 E-3-3-2 F-3-3-9 E-3-5-5 F
3、-3-7-2 E-3-8-1 F-3-8-4F-3-9-3 兩性教育 3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會資訊教育 4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。資訊教育 4-4-1能利用網際網路、媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析人權教育 2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異自我評量同儕互評活力自主優質學習全人關懷29 5 上期初95 上期末藝文大賞徵文比賽A-3-1-1 F-3-1-1 C-3-1-4 F-3-2-1D-3-2-3 E-3-3-2 F-3-3-9E-3-5-5 F-3-7-2 E-3-8-1 F-3-8-4 F-3-9-3 兩性教
4、育 3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會資訊教育 4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。資訊教育 4-4-1能利用網際網路、媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析生涯發展教育 1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。生涯發展教育 3-2-1覺察如何解決問題及作決定自由投稿活力自主優質學習全人關懷作文檢定F-3-1-1 F-3-2-1F-3-3-9F-3-5 F-3-5-7 F-3-5-10F-3-6F-3-6-1F-3-7F-3-7-2環境教育 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。生涯發展教育 3-2-1覺察如何
5、解決問題及作決定生涯發展教育 1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。全校學生 優質學習 具體作法主題 實施對象 實施方式 實施內容 備註（一）晨間語文學習活動七、八、九年級學生隔週五7：508：25字詞、成語測驗、閱讀測驗。優質學習（二）藝文大賞徵文比賽及得獎作品發表 9/511/24七、八、九年級及五常國小學生於第一學期中徵稿，截止後由國文領域教師統一評審後公佈得獎作品。自由投稿，新詩、散文、小小說。活力自主優質學習全人關懷（三）作文檢定 七、八、九年級學生上學期第二次段考；下學期第一次段考。不分年級彌封集中閱卷、公佈 4 級分以上學生名單，張貼六級分作品。段考成績採計依級分
6、成績乘以 2 倍計，列入校排名成績中。優質學習3臺 北 市 立 五 常 國 民 中 學 97 學 年 第 2 學 期 國 文 學 習 活 動 實 施 計 畫週 次 日 期 一 年 級 二 年 級 三 年 級4 03/16 成 語 學 堂 1 語文學習單（一、二） 基測達陣8 04/13 成 語 學 堂 2 語文學習單（三） 基測達陣10 04/27 成 語 學 堂 3 語文學習單（四） 基測達陣14 05/25 成 語 學 堂 4 語文學習單（五） 基測達陣17 06/15 成 語 學 堂 5 語文學習單（六）說明1.實施時間：依排定之週五上午 07：5008:25。2.一年級/成語測驗 ；二
7、年級/語文學習 ；三年級/基測達陣3.地點：各班教室，請各班導師惠予協助督導。4.副學藝股長登記成績後送交老師簽名，於當日中午前交回成績登記簿。5.副學藝股長確實點名，缺考者務必登錄並實施補考。6.成績 100 分者記獎勵一次，成績 90（95）分以上累積 3 次記獎勵一次。臺 北 市 立 五 常 國 民 中 學 97 學 年 度 第 2 學 期 英 語 聽 力 練 習 實 施 計 畫週次 日 期 一年級 二年級 三年級3 03/09 U1 L15 03/23 U2（U3） L2（L3） 閱 讀 測 驗9 04/20 U4 L4 閱 讀 測 驗12 05/11 U5（U6） L5（L6） 閱
8、讀 測 驗16 06/08 U7 L7 閱 讀 測 驗418 06/22 U8（U9） L8（L9）說明：1.英語聽力練習時間為排定週五上午 07：5008：25。2.當日上午 07：45 請各班學藝股長至教務處領取 CD 音響及 CD 片 至教室播放練習，並於結束後將 CD 音響送回設備組。3.地點：各班教室，請各班導師惠予協助督導。4.副學藝股長登記成績後送交老師簽名，於當日中午前交回成績登記簿。5.副學藝股長確實點名，缺考者務必登錄並實施補考。6.成績 100 分者記獎勵一次，成績 90（95）分以上累積 3 次記獎勵一次。5臺北市立五常國民中學第十屆藝文大賞比賽辦法一、主 旨：為鼓勵學
9、生文藝創作，提高語文寫作、欣賞能力，特訂定本辦法。二、參加對象： 全校一、二、三年級同學及五常國小學生自由投稿。三、徵稿時間：民國 97 年 9 月 12 日起，至民國 97 年 12 月 22 日止。四、徵稿項目：國中組 新詩 散文 小說，共三項。國小組 新詩 散文，共二項。五、徵稿注意事項：稿件擲交國文領域召集人羅素珍老師1、書寫於六百字稿紙上（電腦稿件格式：直式橫書） ，稿件右上角須註明班級、姓名、參加類別，格式如右圖。2、每人每項限以一件作品投稿；字數限制如下： 國中：新詩（1540 行，600 字內）散文（10002000 字內）小說（3000 字內）國小：不限。3、對來稿有修正權，
10、不願修正者請註明。4、原稿件恕不退還，請自行留底稿。六、評審方式：由教務處聘請國文教師擔任之。 第一階段：選出入圍作品。 第二階段：不分年級，由評審老師從入圍作品中依類選出國中組金賞獎一名、 銀賞獎三名、 銅賞獎五名（共九名） 。國小組金賞獎一名、 銀賞獎一名、 銅賞獎一名（共三名） 。七、獎勵方式： 獲獎及入圍者由學校頒贈獎狀及獎勵金：國中組： 金 賞 獎 元 、 銀 賞 獎 元 、 銅 賞 獎 元以 資 鼓 勵 ， 得 獎 作 品 刊 登 於 五 常 青 年 。國小組： 金 賞 獎 元 、 銀 賞 獎 元 、 銅 賞 獎 元以 資 鼓 勵 ， 得 獎 作 品 刊 登 於 五 常 青 年 。
11、 為鼓勵小說類創作，得獎金額各增元。八、本計畫經國文科教學研究會討論通過並奉校長核可後公佈實施，修正時亦同。類別 班級姓名稿紙6台北市立五常國民中學 97 學年度作文檢測實施計畫一、主 旨：為增進學生寫作與語文表達能力，配合基本學力測驗，透過作文檢測客觀評量學生表達見聞及思想的能力。二、測驗對象： 全校一、二、三年級同學。三、測驗時間：（1）上學期：民國 97 年 10 月 21 日（二）第四節。（2）下學期：民國 98 年 3 月 19 日（四）第四節。四、測驗方式：採引導寫作方式。 五、評分方式：（1）依國民中學學生基本學力測驗評分規準採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為 1 級到 6
12、級分。（2）彌封集中閱卷。六、獎勵方式：（1）公布 4 級分以上學生名單。（2）張貼 6 級分作品。七、本計畫經國文科教學研究會討論通過並奉校長核可後公佈實施，修正時亦同。7語文領域國文科特色課程成果精選【作文檢測】專心寫作 1 專心寫作 2【藝文大賞-丰采】得獎作品展示新書發表8臺北市立五常國民中學 特色課程計劃實施後領域自評表（97 學年度第一學期）日期：98 年 1 月 12 日課程發展小組名稱（各年級或學習領域） 國語文領域自評人員簽名（小組成員） 國文科召集人課程名稱 晨間語文、藝文大賞、作文檢測評鑑項目 優點（請列舉） 缺點（請列舉） 改進方式或措施 （請列舉）本課程發展小組的運作
13、方式與功能之適切性（協同合作方式與成效） 能落實計畫，適切學生程度，提升語文能力。 小組成員分工合作互相支援。 藝文大賞之投稿還不夠積極踴躍。 多作宣導及鼓勵。 提高獎金。本學期課程計劃涵蓋內容與範圍之適切性 課程內容能涵蓋聽、說、讀、寫能力之充實與培養。 能適時給予補充教材，強化學生語文能力。 授課時間受限，學生作文能力無法充分指導。 妥善運用晨間語文活動時間。 舉辦作文檢測、 藝文大賞活動強化學生作文能力。主題選擇與實施方式之適切性 配合學校願景，進行特色課程教學。 針對學生需求，設計多元化課程。 教材或教科書的選與編之適切性 小組成員分工協同研發補充教材。 教學評量方法之適切性 按年級循序漸進採多元方式進行學生語文能力評量。 少數成績低落者會產生挫折感。 修正計分方式。 減少題數。 難易度適中。學校活動與課程計畫配合之適切性 能配合學校行事安排國語文學習活動。 積極鼓勵學生參與活動，期達學生同儕學習之成效。 領域內縱向連貫的適切性 按年級由淺而深進行國語文學習，能達到縱向連貫。 重大議題融入課程之適切性 編寫及挑選教科書時，將重大議題列為選材參考。 其他項目
