1、 蒙 阴 四 中 教 师 教 案 课题 第一节 地 球和 地球 仪 课型 复习课 编号 01 主备人 （首次 备课 时间 ） 2、17 二次备 课时 间 2、18 教学目 标 了解地 球仪 的作 用, 逐步 建 立地理 的空 间概 念, 学会 在 地球仪 上识 别经 线、 纬线、 经度、 纬度 的特 点。 教学重 点 通过活 动使 学生 建立 地理 空间概 念。 教学难 点 经线、 纬线 、经 度、 纬度 的判定 。 教材分 析 与 教法设 想 教师的 启发 性讲 述与 生的 自主探 究相 结合 ，小 组合 作讨论 教学准 备 25 个 地球 仪， 经纬 网模 型 ，自制 课件 教学环节 导学
2、过 程 学习过 程 备注 创 设 情 新生良 好习 惯的 养成 ， 对于以 后的 学习 有很 大 帮助 境 强调: 地轴 、经 纬线 都是 人 们假想 的。 转 如果 在地 球仪 上准 确 的读出 北 京.上 海以 及其 他地 区的 位 置依靠 什 么办法 呢? 我们就 来看 看经 线、 纬线 是 否能确 定 准确位 置? 以两人 为小 组做 教材 第 6 页活 动1。 1 经线 纬线 通 过问 题的 提出, 把内在 需要 的知识,即 经度 纬度 的知 识 提出来,激 发学生 的学 习动 机。 书 中前3 题 学生 很 容易得 出说出定 义。 上节知 识检 查， 根 据定 义 在小地 球仪 上
3、每 个同 学 指出来,再 找同 学到 前面 的大地 球仪 上指 出, 还可 能出错,尤 其是 经线( 学 生不清 楚经 线是 圆还 是 半圆) 这时 教师 可强 调经 线的定 义中 “连接 ” 这 两个字,学 生就 可以 清楚 经线了 让 学生 在小 地球 仪上指 出来,这 样可 以充 分利用 教具 培养 学生 通 过查阅 资料,获 取地 理信 息的能 力。 以小组 合作 学习 为主,让 每个同 学参 与, 使学 生学 会合作,学 会说 服别 人和 接受别 人的 意见 。 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 结论, 教师 简单 总结 。 屏 展 表格 为 了 引出
4、经度 、纬度 的知 识,给 学生 创设 自由 发表 的 机会, 鼓励 学生大 胆猜 测和 想像 。 经度 和纬 度 经度 和纬 度是 怎么 划 分的? 我们 先讨论 纬度 的划 分。 利用 经纬网 仪演以探究 的方 式提 出问 题,解 决问 题。 会说 出很 多答案,如: 用数 划分;用 区时划 分; 用颜 色划 分; 用度数 划分,因 为是 球 体,在 圆上 通常 用度 数大 小,所 以用 度数 比较 合 理;用 正负 数划 分。 答案 会很多, 遵循学 生的 认知 规律:知 识建立 在学 生的 感性 认 知的基 础上,从 感性 到理 性,从 理性 到具 体化 。在 诊 断 评 价 作业布
5、置 与 预习提 纲 示说明 （ 由 于学 生没 有学 过几何 ，所 以空间 概念 很难 理解 ，所 以先要 求记 忆） 要求学 生快 速记 忆并 训练 （ 多媒 体展示 习题 ） 同步探 究习 题 填 充图 册 部 分习题: 转（多 媒体 展示 ） 明确答 案 如果在 地球 仪上 准确 的读 出北京.上 海以及 其他 地区 的位 置依 靠什么 办法 呢?说 出过 程 （ 多媒 体展 示 ） 小组竞 赛 小结（ 多媒 体展 示 ） 理解的 基础 上记 忆 锻炼学 生 能力 大 部分 班级 未完 成所 以下节 课继 续本 节内 容 并习题 训练 （同 步习 题、 填充图 册） 巩固 所学 内 容 培养 学生 的竞 争意 识 培 养 学 生 的 整 合 知识的 能力， 加深 对 本节知 识的 印象 板 书 第一节 地 球和 地球 仪（2 ） 一. 经纬 线 设 计 1 纬线 纬度 2 经线 经度 3 特殊 经纬 线 二.经 纬网 教 学 札 记 由于学生的空间概 念较差 ， 大部分班级未完 成预期 内容。所以下节课 继续 本节经纬网的内 容，并习 题训练（同步） 巩固所学 内容 ，让学生 一步一个 脚 印的打 好基 础， 扎扎 实实 的学好 每一 节课 。
