1、“作文三步法”之多维思维训练第一部分 后分想训练说明：多维思维训练中的概念和理论，对于这一批在写作上存在困难的学生来说显得比较生僻，理解有一定的困难。根据这一情况，我们在教学中尽量用浅显、通俗的语言来表述概念，用实例和具体场景来应证理论。把后分想、联想等理论知识融入日常教学中，在课文中分析这些理论在作品中的运用。第一课时训练任务：分析并理解后分想理论。一、 简要介绍后分想理论。从背景当中把几样有用的东西分离出来，分别对其进行抽象，然后用中间特征或矛盾、关系把它们联结起来，这一过程叫后分想。也就是说后分想这一思维过程可分为三个步骤。即分离抽象概括。二、 在现实生活中应证后分想理论。假设你去参加一
2、个婚礼，感受到了浓浓的喜庆气氛，回家后写了一篇日记。试着分析自己的思路：到达婚礼现场，看见美丽的新娘、满脸堆笑的新郎、宾客熙熙攘攘、人声鼎沸，于是在脑海里留下热闹的印象，在日记里写下喜庆的婚礼场面。简单地说分离就是在你感受到的众多信息中筛选出有用的素材，抽象就是素材在脑海中的印象，概括即是把分离出来的素材通过一定的关系联系到一起。我们日常生活中都在不停的进行后分想，只是那是一种不自觉的行为，通过学习后分想理论才明白。三、 实例演练 ；1、 阅读教材 94 页黄龙山这篇游记中从“黄龙山”景物中分离出“海子”“五彩池”，用来体现“黄龙”之美。2、 以“菊花”为题写一段短文分离出菊花淡雅的香味和他与
3、众不同的花期，刻画菊花是“花之君子”的特性。第二课时一、 专项训练1、 请找（分离）出三样东西来表现“无私的爱”母鸡护崽、雨中母亲用身体为孩子挡雨，消防队员从烈火中救出被困群众2、 以天空为背景，分离出几样东西体现云彩的变化多端。云彩变换着各种形状；一会儿白云朵朵，一会儿乌云密布；早上彩霞漫天、傍晚“火烧云”。3、 分离出几样表现衰老的东西。老人，古树，老爷车，文物，皱纹。4、 分离出几样东西表现“山里人的憨厚”。“愚公移山”，淳朴的山寨风情，沈从文先生笔下的湘西人。二、 其实以上训练都是为了教我们如何选材，我们用以下题目来练习一下：1、快乐的星期天紧扣“快乐”二字，如：一场球赛、见到老朋友、
4、帮助了别人等。2、慈祥的外婆围绕“慈祥”这一特征选取材料。如：连夜为我赶制冬衣，把我冻红的小手塞进自己怀里，对我殷切的期盼。小结：分离是选材的基础。第三课时一、 明确抽象是事物在我们情感和思维上的印迹（反映）。二、 用实例说明“抽象”这一概念如：提到“鸟”，人们就会想到“能自由飞翔”。提到“河流”，人们就会想到“从高向低，流向大海”。提到“吵架”，人们就会想到“脾气暴躁，缺乏修养”。人们感受事物后，在脑海里会留下印象，这就是抽象。三、 阅读 99 至 100 页等待学会抽象出事物的本质特征。四、 说说如果你在街上看到一个飞奔的人，你认为他在干什么？赶着办急事？抢劫后逃跑的坏蛋？见义勇为追赶坏蛋
5、？还是其它？我们要联系他的表情，姿态，周围人的反映来判断。所以，在写作时我们不能独立的对事物进行描写，我们必须对他周围的环境加以刻画，这样才不会偏离你的写作意图。第四课时（见课件）训练内容：写出常见的几种旗帜的内涵。训练目的：培养对抽象事物的理解能力。训练过程：1、出示国旗、党旗、团旗及奥运会会旗的图片，要求学生写出这些旗帜包涵的意义。提示：从颜色、图案的象征意义着手。2、把自己对这些旗帜的理解讲给同学们听，在讨论中加深对他们的理解。第五课时（课件）训练内容：写作时要巧妙地组织材料，就要善于找出事或物之间的共同特点或关系。今天我们就来进行这方面的训练。训练一：1、人、小鸟、树三者间有何共同点？
6、都是生物。他们之间可以和谐共存，同时他们也可以是一种对立的关系（如人可以威胁小鸟和树的生存），当这些关系存在时，事物间便有了故事情节。2、 让学生自己举一组例子，并说说他们之间的关系和可能发生的故事。训练二：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的共同点？1、 比喻：本体与喻体间一定有共同点。如：妹妹的脸象朵玫瑰花。“妹妹的脸”和“玫瑰花”都很美。2、 起兴：以此物引起与之类似的另一事物。如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好俅”，雎鸠寻求配偶与君子追求淑女的行为类似。训练三：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的矛盾关系？1、 对比2、 反衬让学生从老山界和卖碳翁中找出实例加以印证
7、。第六课时训练内容：完成书 104 页至 113 页的操作训练。步骤：1、仔细阅读演示例文秋天的 117 医院和此文的后分想提纲。2、仔细阅读演示例文寂寞和此文的后分想提纲。3、阅读训练例文生命，并写出后分想提纲。第七课时训练内容：从名篇中体会后分想理论的运用。名篇一：春作者分离出了春草、春花、春风、春雨、春天的人，他们的温暖与旺盛的生命力，向我们展示了一幅生机勃勃的春景。名篇二；济南的冬天|作者分离出济南的山、水、雪景，他们安详、宁谧。突出济南冬天的温暖。让学生分小组对我的叔叔于勒进行赏析，着重说出后分想理论在本文中的运用。第八至十课时写作训练：1、以快乐的课间为题，写一篇 500 字的作文
8、。3、 以天空为题，写一篇 500 字的作文。3、以我的 为题，写一篇 500 字的作文。每篇习作在四人小组中互评后交老师进行仔细批阅，优秀作品贴在习作栏中，供大家学习。对习作中出现的缺点对学生当面讲解。第二部分 联想与想象力的培养第一课时一、投影出示：没有任何背景衬托下的一个圆，让学生说说象什么？答案多多益善。（太阳、月亮、月饼、团圆、铁环、桌面、秃头、救生圈）二 、完成书 124 页至 125 页的练习。形象联想往往体现为“某物象某物”，其中，某物可以象有形的物，也可以象无形的物。在运用中集中表现为比喻的修辞手法。三、运用形象联想，针对熊熊的篝火写三个比喻。（象一个火龙果，象一只只伸向天空
9、的手，象花骨朵）第二课时一、理论训练1、再生联想用公式表达可这样表示：由 AB 想到 BC，由 BC 想到 CD。我们用事例来解说一下：A、 由老虎想到森林继而想到木耳。B、 由曹操想到曹植继而想到诗句：“本是同根生，相煎何太急”。C、 由美丽的校园想到花园继而想到游人。D、 由冬天想到棉衣继而想到温暖。E、 由汽油想到汽车继而想到钢铁再想到坚强。联想主要通过事物间类似、接近、相反的关系来完成。2、请用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来。A、由足球想到（ ）想到警察。B、由钟表想到（ ）想到金钱。C、由白云想到（ ）想到（ ）想到农民。D、由雨想到（ ）想到（ ）想到寒冷。E、由老师想到（
10、 ）想到（ ）木工。F、由火想到（ ）想到（ ）想到军舰。3、请用再生联想的方式展开联想，把你想到的东西写出来。 A、由头想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。B、由小鸟想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。C、由字典想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。D、由上衣想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。E、由“飞流直下三千尺”想到（ ）想到（ ）想到（ ）。F、由热情想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。二、通感的修辞手法是一种再生联想，我们一起来体会一下。在荷塘月色一文中，作者闻到若有若无的荷花的香气联想起远处高楼上飘渺的歌声，用听觉来诠释了嗅觉，是一处典型的通感。第三课
11、时训练内容：设置情境进行口头作文训练。训练学生展开联想编排情节的能力。一、 情境：假设你需要请假一天，请模仿你母亲的口气写一张请假条。注意：请假的理由可以多种多样，但理由一定要贴近生活，要合情合理。（生病，家里的长辈生日，吃了不洁食品导致腹泻，大雨引起内涝阻断了上学的路，家里发生火灾，参加家族祭祀活动）二、 情境：大家都听过沉香“劈山救母”的故事，三圣母私自下凡与凡人结婚的事被王母发现，天庭下旨让二郎神捉拿三圣木母。三圣母与二郎神决战在即，兄妹相见却势如水火。请你以三圣母（或二郎神）的角度写一段心理。习作情况：选择写三圣母心理的同学都写了三圣母厌倦天庭枯燥乏味的生活，留恋人间幸福生活，希望哥哥
12、放过自己的心理。选择写二郎神的同学则比较多样，有的把二郎神刻画成忠实为天庭服务、毫无人情味的冷血形象，有的同学则写出了二郎神摇摆于职责与亲情之间的矛盾心理。第四课时写作训练：阅读李白的,体会诗歌所描写的意境,并根据这首诗展开想象,写一篇短文.要求：课堂上允许讨论，作文必须当堂完成。第五课时（课件）教学目标：训练学生从生活中选取有用的素材，并能运用各种关系将多个素材组成一个有机整体的能力。教学设计:一、习作讲评：月下独酌主要优点:1、采用“内心独白”的形式,表达内心的郁闷和孤独.2、用“月下独酌”这一生活片段,借李白与月亮的对话来刻画“李白”这一人物形象.3、恰当地运用了环境描写渲染宁谧、孤独的
13、氛围。主要缺点:1、没有充分展开联想,写成了诗歌的翻译.2、写周边环境时,常出现“我看见”“我听见”等词语,使文章的语言显得生硬.二、招贴画评析第一组：奥运福娃从造型特征和蕴涵的美好祝愿等角度进行分析。第二组：年画（读解年画的寓意）小结：学会选取有代表意义的素材，正确表达自己的意愿。三、新闻图片。1、出示图 1说说图片反映的新闻事件。（抓住新闻的关键词）2、在通往圣城的路上，朝圣的人们重复着同样的动作：双手合十，跪拜，五体投地，站立，用自己的身体丈量着朝圣的道路。读下面这组图片，谈谈自己的感受。（1）请用一个词语，形容朝圣的人们。（2）结合他们朝圣的目的，说说背后的故事。3、图重逢（联系两岸血
14、浓于水的关系）4、出示图四，以企盼为题，写一篇作文。紧扣小女孩在盼什么，盼亲人、盼来这个偏僻小山村的老师、盼一月来一次的水上书店第六课时训练内容：完成课本 143 页至 149 页的操作训练。第七课时训练内容：完成课本 150 页至 158 页的成形训练。第八课时写作训练：阅读观刈麦，根据诗歌反映的内容写一篇文章。要求有环境描写，有语言描写，有较细腻的心理描写。训练效果小结：有了前次的训练，这次基本上没有同学写成诗歌翻译的形式。大多数同学能展开想象的翅膀抓住夏日的炎热来写环境；语言描写抓住了“贫妇人”的身份特征；作为父母官的“我”的忧虑、反省的心理也写得不错。第九课时写作训练：1、题目故乡的小
15、路或冬日的校园2、要求：抓住事物特征，写出小路或校园的韵味。写作时间：45 分钟。第十课时教学目标：训练学生从生活中选取有用的素材，并能运用各种关系将多个素材组成一个有机整体的能力。一、习作讲评：故乡的小路“四时小景” 小路之美“小路的变化” 歌颂改革开放后家乡“小路的巨大变化” 小路是连结外界与文明的纽带冬日的校园“寒冷冬日里，发生在校园里的故事” 体现人间温情“天气的寒冷与师生们学习、锻炼的热情对比” 描绘一个生机勃勃的校园二、投影显示图一1、给这幅画取一个恰当的标题。（放飞）2、仔细观察两人的表情，说说你感受到了怎样的氛围。3、想想他们还放飞了什么？（希望、梦想）三、投影显示图二1、图中人物在干什么？2、猜猜人物此时的心情。（盼孩子快快长大）四、投影显示图三解说一下，虔诚的信徒用五体投地的方式朝拜神灵的意图。五、投影显示图四1、宽阔的马路上,两只小鸟正在觅食，一辆卡车飞驰而过,一场车祸发生了2、设定两只小鸟的关系，并写一个感人的故事。（鸟妈妈为救顽皮的小鸟葬身车轮，一对情侣或姐妹）六、作业一条河，一叶竹排，一个老人。根据这三个要素写一则故事。
