1、“情境探疑”教学模式教学设计年 级 三年级 学 科 数学 授课时间课 题 年 月 日 设计者 石晖清教学内容知识与技能（1） 、结合生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系。（2） 、知道 1、3 、5、7、8 、 10、12 月是大月，4 、6、9、11月是小月。（3） 、了解平年和闰年。过程与方法 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、判断、推理能力以及创新意识。教学目标情感、态度与价值观让学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数字化，同时培养学生珍惜时间的良好品质重 点 认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学重、难点 难 点 掌握年月日之间的关系，
2、理解“ 四年一闰”的道理。教学时间 教学具准备教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式教学过程：一、创设情境 设疑立标激发兴趣情境：1、你知道自己生日吗？学生说出自己生日。2. 这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题：年月日3. 你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）出示目标情境：1、关于年、月、日，你们知道些什么？2、通过这节课你想知道些什么呢？1：年月日之间的关系2：一个月到底有多少天？3：什么叫平年？什么叫闰年。4：哪些年是平年？哪些年是闰年？二、凭借情境 解疑构建探究新知情境：刚才同学们在关于年、月、日，你们知道些什么已经说过一年有多少天，一年有几个月，
3、一月有多少天，哪位天才能再说一说？（生答师板书）年 （12） 月 日31 天30 天365 天 28 天二月366 天 29 天合作探究情境：1学生交流调查情况。请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。设 计 意 图 ：选 择 学 生 感兴 趣 、 熟 悉的 素 材 作 为引 子 ， 让 学生 充 分 感 受到 学 习 内 容就 在 身 边 ，体 验 数 学 与生 活 的 联 系 。同 时 激 发 学习 的 兴 趣 。每 一 个 知 识点 都 是 从 一个 生 活 情 境中 引 发 出 来 ，让 生 说 说 “关于 年 、 月 、日 你 们 知 道些 什 么 ？ ”从学 生
4、的 陈 述中 了 解 他 们的 已 有 基 础 ，来 确 定 教 学的 起 点 。调 查 表月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计年 年 （1） 、请把你喜欢的两个年历卡各月份的天数，填入上表。（2） 、观察调查表，你发现了什么？2、学生反馈调查情况。3、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把 31 天的月份叫做大月，30 天的月份叫做小月。4、 一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）（指名口答自己是怎样记忆大月和小月的，生只要说得合理，都给予肯定。 ）灵活运用教材情境：前面我们研
5、究了大小月，请同学们打开课本带着问题自学课本 7071 页内容，教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”和“歌诀法” 。 （学生自学，同桌交流，全班反馈）1：哪些月份是 31 天、哪些月份是 30 天？2：什么是大月、什么是小月、如何记忆？3：什么叫平年？什么叫闰年。4：如何判断平年和闰年？解决问题情境：请同学们打开书本看下面的“做一做” 。仔细观察下面的月历，你发现了什么？现在老师把 2 月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？小组讨论。年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20122 月份的天数 （先让学生说发现，然后用方框逐一括出 4 个
6、年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰” ）按照这样的规律请你推断一下，2016 年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？既然“四年一闰” ，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与 4 究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以 4，看一看能够发现什么？用闰年年份4，所得结果没有余数；用平年年份4，结果有余数。目标达成情境：这节课你学的开心吗？你学得好不好呢？让我们来验证一下这节课你想知道的四个问题是否达成。1：年月日之间的关系2：一个月到底有多少天？3：什么叫平年？什么叫闰年。4：哪些年是平年？哪些年是闰年？三、拓展情境
7、 当堂训练创设练习情境：同学们学的这样开心，想不想到聪明屋玩一玩1、能力基础题。给 每 一 个 孩 子提 供 自 我 发 现的 机 会 ， 今 天的 学 习 方 式就 是 明 天 的生 活 方 式 。让 学 生 自 己 去发 现 问 题 ， 发表 自 己 的 观 点 ，得 出 结 论 ，更 能 提 高 学生 思 维 水 平 ，培 养 学 生 的 分析 、 解 决 问 题的 能 力 。 在 教学 中 ， 充 分引 导 学 生 发现 问 题 。A、闰年一年有多少天？B、平年一年有多少天？C、一年有几个月？D、 、今年一、二、三月一共有多少天？E、 8 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日。2、能
8、力提升题。 （判断对错）（1）每年都有 365 天。 （ ）（2）一年中有 7 个大月，4 个小月。 （ ）（3）小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。 ”（ ）（4）二月份只有 28 天。 （ ）拓展延伸情境：（1）、小红在外婆家连续住了 62 天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（3）、制作 2012 年年历四、聚焦情境 评价反思评价情境：同学们今天学得都很好，表现得也很出色。10 年以后当你回忆今天这节课的情境时，2012 年 x 月 x 日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每
9、一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国。反思情境：通过这节课的学习，你都发现了什么？五、优化情境 质疑再探质疑情境：同学们还有疑问吗？如果没有请看下表，请仔细观察，你发现了什么？小组讨论。年份 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 21002 月份的天数 28 28 29 28 28 28 29 28为什么整百年都是 4 的倍数，如：1400 年、1500 年、1700 年、1800 年等却有的年不是闰年？解疑情境：因为在设置闰年时，是把 5 小时 48 分 46 秒当作 6 小时来算的 ，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是 400
10、 的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。所以，我们说，通常公历年份是 4 的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是 400的倍数才是闰年。对 教 学 的 整 体回 归 及 整 理 ，同 时 教 育 学 生要 珍 惜 时 间 ，对 学 生 进 行 了思 想 品 德 教 育 。根 据 教 学 内 容和 要 求 提 出 问题 让 学 生 交 流讨 论 ， 能 调 动学 生 积 极 性 ，使 学 生 经 常 处于 问 题 环 境 之中 ， 能 提 高 学生 对 课 堂 学 习的 参 与 。 让 学生 自 己 去 发 现问 题 ， 发 表 自己 的 观 点 ， 得出 结 论 ， 更 能提 高 学 生 思 维水 平 ， 培 养 学生 的 分 析 、 解决 问 题 的 能 力 。板书设计：年 （12） 月 日大月 31 天小月 30 天平年 365 天 28 天二月闰年 366 天 29 天4 年一闰找闰年用年份4
