1、第二节 意识及特征教学目的：明确心理是脑的机能，人的心理是人脑对客观现实的主观能动的反映，从而正确认识心理与物质、意识的关系，树立辨证唯物主义心理观。通过学习知道意识是心理现象最高级的形式，是人类所特有的。教学重点：意识的基本特征教学难点：意识的基本特征课时安排：1 课时授课方法：讲述法、启发法、举例法导入：意识一词，在生活中常常被人们采用，诸如， “这件事我没意识到” 、 “他是有意识地捣乱”等等。作为科学概念，意识究竟是什么呢？一、意识概述人的心理和动物的心理最大的不同点，是人有自觉的心理活动，这就是意识。1、定义：意识：是运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，对自己的身体状态与环境中的人
2、、事物中变化的综合觉察与认识。2、原因语言的产生是意识发展的最直接原因。3、特点意识的产生，是人类进化的产物。它是人类所特有的，动物则没有。意识是心理现象最高级的形式。二、意识的基本特征（一）意识的可觉察性有意识的人在与客观外界的作用之中，能知觉到客观事物的存在，自身的存在，两者关系的存在。动物的行为不管多复杂，仅受本能的驱谴，不可能有明确的自我把握。例如，马戏团的猴子不会自己解绳子逃跑，虽然它很聪明，但不能明确的把握。意识的可觉察性，是人类心理与动物心理最基本的区别。（二）意识的能动性有意识的人在对客观世界的反映过程中总是积极、主动、有目的、有选择的，这就是意识的能动性。例如，运动员为国争光
3、的刻苦锻炼，奋力拼搏行为，充分体现了意识的能动特点。有重大意义的事物，总是先被人意识，首先被挑选，人们可不被事物的表象迷惑。意识的能动性最充分地表现了主观对客观的反作用。它是人对客观现实反映的间接性、深刻性的表现，它仍然服从于物质第一性、意识第二性的规律，仍然要受客观事物运动变化规律的制约。（三）意识的社会制约性意识一产生，就受到社会属性的制约。意识在劳动中产生，如果脱离人类的社会生活、人类劳动，就不能避免上一节讲到的狼孩的产生。个体意识的发生与遗传、生理成熟有不可分割的关系，但更与个体的社会生活环境以及所经历的亲身实践密切相关。在不同的历史阶段，不同的社会层次中的人，其意识也是具有明显差别的
4、。三、人类心理社会化1、人一出生就受家庭的影响，家庭是社会的细胞。2、随着成长，意识的健全，进入社会，认识理解各种社会关系，掌握更多的社会经验，这是个人心理社会化的第一个方面。3、个人对社会因素的作用决不是消极被动的承受，而是一种积极、主动的反映。人在社会中交流信息，形成思想，识别反省，相互影响，每个人在交往中运构各种社会关系，主动作用于社会环境，这是个人心理社会化的第二个方面。4、人的心理社会化就是个性化。人的心理的社会化与心理社会化的过程有关，但更重要的是与个性的形成、发展有关。个性心理的社会化有时是潜移默化进行的，但更多的时候都是有意识、有目的的进行的。个人心理社会化贯穿整个人生，各个时期都有其独特的任务，各任务之间都有先后联系、继承的关系。阅读关于心理学的流派一文
