1、美丽的森林用数学教学内容：教科书第 58 页的“用数学” 。教学目标：1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕。教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看玩一玩你们想去吗？生：想。师：瞧，大森林到了，你想说什么？生：我看到了师：你喜欢他们吗？小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀？生：（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知
2、识帮他们解决问题呢，（出示课题：用数学）你们能行吗？生：行。师：我们先去看着草坪上的小鹿都有什么问题呀？（课件拉近第一幅画面，并演示。 ）师：你看到了什么？生：我看到了草地上原来有 9 只小鹿在吃草，后来走了 3 只。（课件出示：大括号和 9 只。）师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？生：草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只）师：你的问题提得真好。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？请你把算式列在写数本上。 （写完后把其中一个学生的本子拿到投影仪下展示）师：你有什么问题想问*？生：为什么 96=3？你是怎样想的？师：没有问题了？章老师有个问题想问，这里为什么要用减法？生解答：因为原来草地上有
3、9 只小鹿，跑了 3 只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这 3 只小鹿是从 9 只里面跑掉的，所以用从 9 只里面去掉 3 只，就是剩下的 6 只。师小结：你们数学学得真好，这么快就帮助小鹿解决了问题。小蘑菇也想让你们帮他解决数学问题，你们愿意吗？生：愿意。师：看这一幅图，你能提一个数学问题吗？学生可能出现三种情况：1生提问：草地上一共有 8 个蘑菇，左边有 6 个，右边有几个？师引导：还有发现不同问题的吗？2生提问：草地上一共有 8 个蘑菇，右边有 2 个，左边有几个？师引导：还有发现不同问题的吗？3生提问：左边有 6 个蘑菇，右边有 2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？师：现在老师在加上一点东西
4、，（显示问号和 6 个），现在你能提一个问题吗？生：左边有 6 个蘑菇，右边有 2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？师：说的真好！这幅图要我们求什么？你从哪里看出来的？生：要我们求一共有几个蘑菇，我是从大括号下面的问号看出来的。师：大括号是什么意思还记得吗？生：合起来，一共的意思。师：你们能解决这个问题吗？请一位同学说一说怎样列式？生：2+6=8师：其他小朋友有没有问题想问*？生问：为什么要用加法？为什么 2+6=8？你是怎样想的？生解答：因为现在要求合起来是多少。因为 2 和 6 组成 8。师：说的真好！接下去我们去看看河边有些什么动物好吗？二、反馈练习，强化新知（课件出示鸭子图。）师：看清楚了吗？
5、你能提一个问题吗？生：原来河里有 8 只鸭子，5 只鸭子上岸了，河里还剩下几只鸭子？师：说的真好！你能解决这个问题吗？把算式列在书本上。学生独立完成，然后集体订正。师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，听它们在谢你们呢？（课件演示鸭子叫）课件演示声音：小鸭子的问题解决了，我们还有问题呢？师：这是谁的声音呀？（课件出示猴子图）原来是小树林里的猴子们等急了，你们能解决猴子们的问题吗？自己完成。学生写出算式，然后集体订正。师：小猴子还有话要说课件演示声音：小朋友们，谢谢你帮我们解决了这个问题，为了感谢你们，我们会带你们去森林里最珍贵的动物家里去做客。师：听清楚了吗？猜猜我们要去谁的家里做客啊？生：熊猫。师：（真聪明！）熊猫也有问题要问大家，你们能帮他解决吗？学生写出算式，然后集体订正师：这次旅游结束了，你们想说些什么？学生随意说。 （教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。 ）（二）完成教科书第 62 页的第 13、14 题让学生独立完成，然后在小组里订正。最后集体订正。
