1、第 11 课 包身 工 第 1 课时 导 学与探 究 1 字音 (1) 给下列 加点 的字 注音 猪猡 ( ) 弄 堂( ) 嘈 杂( ) 譬 如( ) 蠕 动( ) 游 说 ( ) 虐 待( ) 气哄 哄( ) 褴褛 ( ) 契 据( ) 骷髅 ( ) 惺 忪( ) 蹒 跚( ) 怜悯 ( ) 皮辊 ( ) (2) 给多音 字注 音 弄 玩弄 弄 堂 屏 屏 气 屏 蔽 给 供给 给 面子 折 折 断 折 本 哄 气哄 哄 哄 骗 起哄 拗 拗 断 拗 口 执拗 2 辨 形组 词 蠕 儒 嚅 忪 讼 松 汀 订 仃 栅 跚 珊 3 词 语释 义 褴褛 ：_ 蹒跚 ：_ 见机 ：_ 施与 ：_
2、 谄媚 ：_ 生杀 予夺 ：_ 不假 思索 ：_ 三差 二错 ：_ 4 近 义词 辨析 (1) 营利 盈利 营利： 就是 “谋利 ” ， 是 通过某 种合 法或 不合 法的 手段获 得利 润 ， 以赚 钱为 目的 ， 未必 赚到钱 。 盈利： 指扣 除成 本 ， 还赚 到了钱 ，其 手段 是合 法的 。 例句 ： 省招 办要求 ， 高 招咨询 活动 不得 以_ 为目的 ， 严禁 社会中 介机 构和非 普通 高校招 生 单 位参 与。 招商 加盟 ，商 机资 讯， 给您提 供_ 赚钱 的捷 径。 (2) 长年 常年 长年： 一年 到头 ，整年 。 常年：a.终年 ， 长期 ；b. 平 常的年 份
3、 。 例句： 这 里群 山绵 延， 山顶_ 积雪 。 老王_ 坚 持体 育活 动，身 体特 别棒 。 (3) 修养 休养 修养： 指 理论 、 知识 、 艺术 、 思想 等方 面的 一定 水平 ； 养 成的 正确 的待 人处事 的态 度 。 休养： 指 休息 调养 ； 恢复并 发展 国家 或人 民的 经济力 量 ， 如“ 休养 生息 ”。 例句： 吴倩 说， 在疗 养院_ 的这 段日 子里 ， 她教 孩子学 跳舞 ， 主 要是 想培 养孩子 的 艺术_ 和艺 术气 质。 一、整 体感 知 1 包身 工 是夏 衍经 过 长期的 实地 调查 ， 在 详细 地占有 了大 量可 靠材 料的 基础上 写
4、成 的 。 课文 中用 到了 哪些 材料 ？作者 是以 什么 为线 索组 织材料 的 ？ 运用 这些 材料 有哪些 作 用 ？ 二、深 层探 究 2 为了 准确而 深刻地 再现 包身工制 度的 黑暗 、 残酷 ，作者精 心选 材 ，描 写了 包身工 们 一 天 的 生 活 状况 。 作 者 是怎 样 描 写 包 身工 这 个 群 体的 生 活 的 ？ 请结 合 文 章 内容 简 要 分 析一 下 。 3 文中 多处使 用 “ 褒 词贬 用 ”或“ 贬词 褒用 ” 的手 法 。请结 合具 体句子 分析 其表达 的 思想感 情及 表达 效果 。 4 鉴 赏下 面这 段话 的含 意 。 “ 黑夜 ，
5、 静 寂得 像死 一般 的黑夜 ， 但 是， 黎明 的到 来， 是 无法 抗拒 的。 索洛 警告美 国人 当心枕 木下 的尸 首， 我也 想警告 某一 些人 ，当 心呻 吟着的 那些 锭子 上的 冤魂 ！ ” 5 课 文运 用了 哪些 修辞 手 法 ？各 有什 么样 的表 达效 果 ？请 举例 分析 一下 。 三、技 法迁 移 比喻新 颖贴 切 文本回 顾 本文运 用了 大量 比喻 ， 如说 “包 身工 是一 种 罐装 了的劳 动力 ” ， “ 绝没 有因为 和空 气接触 而起 变化 的危 险 ” ， 比 喻新 颖贴 切 ， 形象 鲜 明 ， 表现 了包 身工们 没有 半点自 由的 受压 状态
6、 。 写到 纱厂 车间 里音 响 、 尘 埃和 湿气 三大 威胁 时 ， 也 用了 生动 的比 喻 。 “ 沙沙 的急 雨 ” 和 “隆 隆的 雷声 ”这 两个 隐喻 ， 写出 了远 处的 听觉 感受 ， 接着 ， 用了 “ 马达 的吼叫 、 皮 带的 拍击 、 锭 子的 转动 、 齿 轮的 摩擦 ” 四个 排比 句子 ， 然后 把 “一 切使 人难 受的 声音 ”比喻 成 “ 好 像被压 缩了 的空 气一 般紧 装在这 红砖 墙的 厂房 里面 ”， 给 人以 强烈 的感 受 ， 就 像听到 车间 里 的巨响 一样 。用 “爱 作弄 人的小 恶魔 ”来 比喻 无孔 不入的 飞絮 ，加 强了 读
7、者 的厌烦 感觉 。 善用比 喻能 使文 章具 体 、 生动、 形象 。 技法点 拨 运用比 喻就 要注 意以 下几 个方面 的问 题： 喻体 要常 见、 易懂 。如 果喻体 不是 读者 熟知 的事 物就达 不到 比喻 的目 的。 比喻 要贴 切 。 必 须对 喻体 和本体 的共 同点 作认 真的 分析概 括 ， 如 果忽 视了 这个 共同点 ， 信手拈 来， 就容 易在 运用 中喻而 失当 。 比喻 要注 意思 想感 情。 感情色 彩不 得体 ，语 言表 达就失 去了 光彩 。 写作练 习 运用比 喻手 法写 一片 断 。 _ _ _ _ 第 2 课时 测 试与反 馈 ( 分值：60 分)
8、一、基 础知 识(12 分， 每小 题 3 分) 1 下 列各 项中 ， 加 点字 的 注音都 正确 的一 项是( ) A 游说 (shu ) 着 力(zhu ) 饲 养(s ) 包身 契 (q ) B 咳 嗽(k ) 梳 头( ) 浸 泡(q n) 骷 髅( ) C 怜 悯 ( ) 虐 待(n ) 惩 戒(ch n ) 皮辊 ( ) D 粥 菜( ) 缜 密( ) 拎 着( ) 水门 汀 ( ) 2 下 列词 语中 ， 没 有错 别 字的一 项是( ) A 横七 竖八 蠕动 儒子 牛 蜂 涌而 至 B 生死 由天 嘈杂 执拗 不假 思索 C 血肉 之驱 见机 反射 生杀 予夺 D 步履 蹒跚
9、 声吟 欧打 草 煎人 命 3 依 次填 入下 列各 句横 线 上的词 语 ， 最恰 当的 一组 是( ) 看着 这种_ 小姑 娘营利 的制 度 ， 我 禁不 住想 起孩子 时候 看到 过的 船户 养墨鸭 捕 鱼的事 了 。 当听 到要 写时 传祥 时 ， 老人就 挺激 动 ， 同时 也有 些_ ：“ 现在 实实 在在干 活 ， 本本分 分做 人还 时兴 吗 ？ 你写劳 模还 有人 看吗 ？” 火箭 渐渐 变成 一个 小亮 点，穿 出大 气层 ，在 人们 的_ 中消 失 。 一本 只有 几十 页的 小书 ，居然 附有 占满 两页 纸的_ 表 ，这 可真 令人 深 思 。 A 喂养 黯然 视觉
10、勘误 B 饲养 黯然 视野 勘误 C 饲养 暗然 视野 刊误 D 喂养 暗然 视觉 刊误 4 下 列各 项中 ， 标 点符 号 的使用 不符 合规 范的 一项 是( ) A 作者 写的 也不 过是 一 些 “身 边琐 事 ” ，不 过由 于作者 生活 的时 代是 不平 凡的时 代 ， 因此 ， “身 边琐 事 ” 也就 有了更 深广 的内 涵 。( 黄裳 读巴 金 的 随想 ) B 首 先是 要有 可靠 性高 、 大推力 的运 载火 箭 ； 第 二 是安全 返回 技术 ； 第三 是 要研究 出 良好的 生命 保障 系统 ， 为 太空中 的航 天员 提供 安全 舒适的 工作 环境 。 C 有人
11、一生 搜集 各种 孔子 像达两 千多 种 ， 分 “ 皇家 孔子”“ 布 衣孔 子”“ 海 外孔子 ” 等类 ， 分别 代表 了不 同时 代 、不 同群 体的 人们 心目 中的孔 子形 象 。 D 梁公 云 ： “ 文章 要深 、 要远 、 要高 ， 就 是不 要长 。 描写 要深 刻 ， 意思 要远 大 ， 格调 要高雅 ，就 是篇 幅不 一定 要长 。 ” 二、文 本阅 读(18 分) 阅读下 面的 文字 ，完 成后 面的题 目。 A 两粥 一饭 ， 十 二小 时工 作， 劳 动强 化， 工房 和老 板家庭 的义 务服 役， 猪猡 一 般的 生 活， 泥 土一 般的 作践 血肉造 成的 “
12、机器 ” 终究 和钢铁 造成 的不 一样 ， 包 身契上 写明 的三 年期限 ， 能 够做 满的 不到 三分之 二。 工作 ， 工 作， 衰弱到 不能 走路 还是 工作 ， 手脚 像芦 柴棒 一般的 瘦， 身 体像 弓一 样 的弯， 面色像 死人 一样 的 惨！ 咳 着， 喘 着， 淌 着冷 汗， 还是 被逼 着 在做工 。 譬 如讲 芦柴 棒吧 ， 她的身 体实 在瘦 得太 可怕 了， 放 工的 时候 ， 厂 门口 的 “ 抄身 婆 ”( 检 查女工 身体 的女 人) 也 不愿 意去接 触她 的身 体： “ 让她 扎一 两根 油线 绳吧 ！骷髅 一样 ，摸 着她 的骨 头会做 噩梦 ！ ”
13、B 黑 夜， 静 寂得 像死 一般 的黑夜 ， 但 是， 黎 明的 到 来， 是 无法 抗拒 的。 索 洛 警告美 国 人 当心 枕木 下的 尸首 ，我 也想警 告某 一些 人， 当心 呻吟着 的那 些锭 子上 的冤 魂！ 5 分析 “工作 ， 工作 ， 衰 弱到不能 走路 还是工 作 ， 手脚像芦 柴棒 一般的 瘦 ， 身体像 弓 一样的 弯 ， 面 色像 死人 一 样的惨 ！ 咳着 ， 喘着 ， 淌 着冷汗 ， 还是 被逼 着在 做 工 。 ”使 用了 哪 些修辞 手法 ？表 达了 作者 怎样的 感情 ？(6 分) 答 ： _ _ _ _ _ 6 “让 她扎 一两 根油 线绳 吧 ！ 骷
14、髅一 样 ， 摸 着她 的骨 头会做 噩梦 ！ ” 这句 话有 何作用 ？ (4 分) 答 ： _ _ 7 最 后一 段中 的 “ 黑夜 ” 象征什 么 ？ “黎明 ” 象征 什么 ？(4 分) 答 ： _ _ 8 “ 某一 些人 ” 具 体指 什 么人 ？ 用 “ 警告 ” 一 词有 何作用 ？(4 分) 答 ： _ _ _ 三、类 文阅 读(20 分) 阅读下 面的 文字 ，完 成 9 11 题。 当前推 进素 质教 育面 临 的主要 问题 与原 因分 析 背景： 从 2005 年 起， 教育 部与中 宣部 、人 事部 、社 科院、 团中 央等 部门 联合 开展素 质 教育系 统调 研，
15、于 2006 年 9 月形 成了 几百 万字 的调 研报告 。 当 前推 进素 质教 育面临 的主 要 问题与 原因 分析 是 报告 的第二 部分 ， 本 文节 选自 该部分 的 第 4 点 “实 施素 质教育 的相 关制 度建设 还不 完善 ，各 项政 策措施 的推 进面 临诸 多障 碍 ”。 招生制 度与 评价 制度 对实 施素质 教育 具有 重要 的导 向作用 。近 30 年 来， 高校 招生规 模 迅速扩 大 ， 高 考制度 改革 的探索 也从 未停 止过 ， 但 激烈的 考试 竞争 并没 有得 到有效 缓解 。 调 研表明 ， 高 考制 度改 革不 是单纯 的教 育改 革， 牵涉 到
16、方方 面面 的利 益， 牵一 发而动 全身 ， 受 多方面 因素 的制 约。 以往 的一些 改革 措施 ， 如 建立 高中会 考制 度以 促使 学生 全面学 习 、 减 少 考试科 目以 减轻 学生 负担 、 设 立保 送生 制度以 增加 选择性 等 ， 都 没有取 得预 期效果 。 分析 其 原因 ， 一 是社 会诚信 观念 与制度 建设 跟不 上， 改革 的实施 缺乏 必要 的社 会现 实条件 ； 二是 相 关配套 措施 和管 理手 段跟 不上， 导致 改革 在实 施中 走样、 变味 。 当 前， 全 社会 对公平 的要 求 越来越 高 ， 对 教育 公平 寄予 了很大 希望 ， 高考 是
17、迄 今为 止老百 姓最 为认 可的 公平 的选拔 制度 ， 许 多 老 百 姓 心中 存 在 着 强烈 的 “ 分 数 最公 平 ” 的 观念 ， 他 们 对 扩大 学 校 招 生自 主 权 疑 虑重 重。 因 此， 为确 保教 育公 平， 高 校招 生不 得不 更多 地采取 分分 计较 的办 法， 素质教 育的 很多 要求难 以得 到体 现。 学校作 为实 施素 质教 育的 主阵地 ， 其内 动力 、 创 新 力和生 机活 力尚 未得 到有 效激发 。 校 长和教 师在 教育 教学 改革 上缺乏 明确 的责 任和 权利 ， 学校内 部也 缺乏 实施 素质 教育的 激励 机 制。 学校 的内
18、部管理 、 教 学组织 仍然 受片 面追 求升 学率的 思想 的影 响， 有些 地方甚 至通 过层 层考核 的办 法将 升学 率细 化到教 育教 学的 每一 个环 节。 教师 作为 规模 最大 的专 业技术 人才 群 体， 承担 着教 书育人 的责 任， 社会 对其 师德和 专业 化都有 特殊 的要 求， 教师 的职业 特点 在 整 个人事 制度 改革 中考 虑得 还不够 充分 。 校外教 育和 社会 实践 缺乏 制度保 障， 社会 各方 面还 不能为 素质 教育 提供 有力 支持。 无论 是德育 还是 创新 精神 和实 践能力 的培 养， 都需 要系 统地整 合学 校、 社会 、 家 庭的资
19、 源。 但从 总体来 看， 公益 性设 施向 学生开 放还 缺乏 制度 保障 ， 企事 业单 位缺 乏承 担校 外教育 的责 任的 义务感 ， 学 生的 公益 活动 、 生产 劳动 、 社 会实 践、 岗位实 习往 往面 临无 处可 去的窘 境； 学校 开展的 各种 素质 教育 活动 面临巨 大的 安全 压力 ，缺 乏必要 的保 障； 社区 功能 尚在发 育之 中 ， 校园周 边环 境仍 然存 在很 多问题 ， 课 后和 假期 学生 往往只 能困 守家 中， 这些 都影响 着青 少年 的健康 成长 。 这些困 难和 问题 ， 既 反映 出进一 步深 化教 育体 制改 革的紧 迫性 ， 又 表明
20、 教育 体制改 革必 须要有 新的 视野 ， 不 能局 限在传 统教 育领 域的 框架 内， 而要 深入 到整个 经济 社会的 领域 。 这 是因为 ， 素质 教育 与传 统教 育的一 个十 分重 要的 区别 就在 于 ， 素质 教育 是全 社会 的共同 责任 ， 是更加 社会 化 ， 更具 开放 性的教 育模 式 。 上述 领域 所遇到 的体 制性 障碍 ， 既 有教育 内部 的 问 题， 也 有教 育外 部的 问题 ， 两者 是结 合在 一起 的。 从社会 层面 来看 ， 全 社会 对素质 教育 的责任仍然 处在 政策 引导 、 倡 导 的阶段 。 实 施素 质教 育的 领 导体制 的建
21、立， 公共 教育 资 源的开 放， 企事业 单位 对实 践教 育的 承担， 社会 对校 外教 育的 责任等 ， 都 缺乏 科学 、 合 理、 完 善的 制度 安排。 从教 育层 面来 看， 实施素 质教 育需 要进 一步 转变教 育观 念， 端正 办学 指导思 想， 促进 学校制 度的 完善 ， 系 统地 规划人 才培 养选 拔体 系， 建立科 学的 教育 质量 标准 和相应 的教 育 工 作评价 制度 ，进 行有 利于 实施素 质教 育的 人事 制度 改革等 。从 教育 监管 方式 来看， 一方 面 ， 教育行 政部 门缺 乏有 效的 监管手 段 ， 教 育督导 力量 薄弱 ； 另 一方 面
22、， 其他 职 能部门 对学 校的 监管也 需要 进行 统筹 规范 ，否则 容易 出现 多头 管理 、政出 多门 的情 况。 ( 选自 共同 的关 注 素 质教育 系统 调研 ， 有删 改) 9 当前 ， 推进 素质 教育 遇 到了哪 些体 制性 障碍 ？(6 分) 答 ： _ _ _ _ 10 为什 么说 “高 考制 度改 革不是 单纯 的教 育改 革 ” ？建立 能保 障推 进素 质教 育的评 价 制度的 条件 是什 么 ？(7 分) 答 ： _ _ _ _ 11 进一 步深 化传 统教 育领 域改革 能否 解决 素质 教育 所面临 的障 碍 ？ 请结 合文 本作简 要 分析 。(7 分)
23、答 ： _ _ _ _ 四、语 言运 用(10 分) 12 将 下面 的长 句变 换成 几个短 句 ， 可以 适当 增删 词语 ， 但不 能改 变原 意 。(5 分) 几个睡 眼惺 忪的 蓬头 赤脚 的 “懒虫 ” 扣着 纽扣 从楼 上冲下 来了 。 改为：_ _ 13 根据下面文字提供的信息 ，用一个单句对 “高考移民 ”作一解说。( 可适当增删 词 语 ，但 不得 改变 原意)(5 分) 我国各 地的 高考 分数 是有 差异的 。 我 国各 地的 高考 录取率 有高 有低 。 甲 地的 考生要 到乙 地参加 高考 ，必 须转 学或 迁移户 口。 成为 “高 考移 民 ”的 只是 部分 考生
24、 。 答 ：“ 高考 移民 ” 指 的是 ：_ _ 答案解析 第 1 课时 导学 与探 究 基础梳 理 1 (1) lu l n c o p r shu n l n q l u p n li n (2) n n l n p n zh sh h n o ni 2 蠕动 儒学 嗫嚅 惺忪 诉讼 松柏 水门汀 订立 伶仃 栅栏 蹒 跚 珊瑚 3 形容 衣服破 烂 。 腿 脚不 灵便 ， 走路 缓慢摇摆 的样 子 。 看 情况( 办事) ，文 中是 “ 知趣 ”的 意思 。 以财 物周 济人 ，给予(恩惠) 。 用 卑贱 的态 度向 人讨好 。 生， 让人 活 ； 杀， 处死 ； 予， 给予 ； 夺
25、， 剥夺 。 形容统 治者 掌握 生死 、 赏 罚的大 权 。 假 ，假借 ， 依靠 。用 不着 想 ，形 容说 话做 事迅 速 。 比 喻偶 然的 差错 。 4 (1)营利 盈利 (2)长年 常年 (3) 休养 修养 文本互 动 1. 线索(时间) 新闻事 实 背景材 料 作用分 析 四点一 刻 “鸽子 笼一 般 ” 的住 房里， 包身 工起 床， 开始了 一天 非人 的生 活 包身工 来源 、带 工老 板的 “ 手面 ”和 财产 描述了 包身 工恶 劣的 居住条 件， 极俭 省地 描绘出 她们 日常 境遇 的悲惨 。 “ 带工 ”的 谎言与 现实 条件 的糟 糕形成 对比 四点半 之后 包
26、身工 吃饭 的场 景， 包身工 吃猪 食一 样的 饭 社会背 景以 及东 洋厂 对包身 工需 求增 大的 原因 把包身 工猪 狗般 的非 人生活 表现 得淋 漓尽 致，深 刻地 说明 了中 国的封 建势 力与 帝国 主义的 无耻 勾结 ，是 造成包 身工 悲惨 遭遇 的根源 五点钟 之后 包身工 在 “ 三大 威 胁”和 “三 大危 险 ” 威胁下 的工 作 出入厂 凭证 的来 历以 及东洋 厂 “ 飞跃 地庞 大” 起 来的 许多 具体 数字 描述了 工厂 恶劣 的劳 动条件 和包 身工 所受 的残酷 剥削 和压 迫。 确凿的 数据 ，有 力的 揭示了 帝国 主义 靠敲 骨吸髓 的榨 取来
27、积累 财富的 罪恶 本质 2. 描写方 法 举例分 析 “ 面” 的描 写 ( 群体描 写) 包身工 是一 个群 体， 描写 她们的 生活 ，必 须通 过整 体速写 ，才 能得 到全 面 的表现 。如 写包 身工 的起 床、吃 粥、 像放 鸡鸭 一般 地走进 工厂 、在 工厂 忍 受各种 威胁 的情 景， 作者 运用速 写式 的手 法描 绘出 包身工 的群 像， 搭起了 一个包 身工 悲惨 生活 的基 本框架 “ 点” 的描 写 芦柴棒 遭毒 打， 受折 磨的 情景， 是包 身工 经常 受到 的虐待 和污 辱的 缩影 ， 老板要 芦柴 棒 “ 做到 死 ” ，也是 每一 个包 身工 最终 都不
28、可 逃脱 的命 运。 通 过对 “ 芦柴 棒 ” 的悲 惨遭 遇的描 述， 具体 而深 入地 反映了 包身 工被 压榨 、 被摧残 的悲 惨的 命运 细节描 写 如她们 “在 离开 别人 头部 不到一 尺的 马桶 上很 响地 小便 ” ， “ 半裸 体地 起 来开门 ，拎 着裤 子争 夺马 桶 ”等 ，都 使得 包身 工们 的苦难 生活 生动 地展 现 在我们 的面 前 3. 文中 “褒 词贬 用 ”( 有时 “贬词 褒用 ”) 的 句段 较多 ，我们 择其 部分 作简 单分 析 。 (1) 有几 个 “慈祥 ” 的老板到 小菜 场去 收集 一些莴 苣的 菜叶 ，用 盐一 浸 ， 这 就是 她
29、们 难 得的佳 肴 。 句中的 “慈祥 ”“ 佳肴 ” 本是褒 义词 ， 在句 中转 化为 贬义了 ， 说明 老板 提供 的这 些菜叶 ， 对包身 工而言 已是难 得的 美食 。 反衬包 身工饮 食条 件之恶 劣 ；对 老板而 言 ， 却能从 包身工 身上榨 取到 更多 的利 润 。 这样， 就形 象地 表达 了作 者对包 身工 悲惨 遭遇 的同 情和对 老板 残酷 剥削包 身工 的愤 慨 。 (2) 这 些在 东洋 厂里 有 “ 脚路 ” 的 带工 去游 说那些 无力 “饲养 ” 可又 不忍让 他们 的 儿女饿 死的 同乡 。 句中的 “饲养 ” ， 可 看做 贬词褒 用 ， 形象 地表 现
30、了 灾荒中 的父 母把 儿女 包给 带工老 板的 无 奈和 辛酸 ，表 现了 带工 老板为 了利 益不 仁不 义的 丑恶嘴 脸 。 4 这段 文字 ， 写得含 蓄深 沉 。尽管 中国 仍处于 “长 夜难明 ”“ 魔 鬼横行 ”的 时候 ， 但 是中国 人民 永远 也不 会屈 服 ， 他们 一定 会勇敢 地站 起来 ， 坚 决地 与反动 势力 作斗争 ， 黑夜 终 将过去 ， 黎 明必 将到 来 ！ 直抒胸 臆 ， 表达 了作 者对 光明必 将到 来的 坚定 信心 。 同时 又有 对帝 国主义 资本 家及 其走 狗帮 凶带工 老板 的严 正警 告 ， 表达了 作者 义愤 填膺 的感 情 。 这
31、就使 这篇 侧重于 揭露 黑暗 的报 告文 学 ，显 出了 一点 亮色 。 这是作 品主 题的 升华 ， 表 达了作 者对 帝国 主义 及其 走狗的 严正 警告 ， 对 民族 前途充 满希 望的坚 定信 念 。 5. 修辞手 法 表达效 果 对比 包身工 与带 工老 板在 住 、 吃、 穿着 打扮 、 收 入等 方 面的对 比 ， 深 刻地 揭露了 帝国 主义 和中 国封 建买办 势力 相互 勾结 残酷 压榨包 身工 血汗 的滔天 罪行 包身工 与 “ 外头 工人 ”的 对比， 真实 刻画 出包 身工 奴隶一 般的 境地 比喻 借喻 ： 用 “猪猡 ”“ 懒虫”“机器 ” 借喻 包身 工 ，
32、说明他 们根 本不 把 包身工 当人 看 ， 而 是当 做 赚钱的 工具 ； 用 “ 罐头 ” 借喻日 本纱 厂 ， 说 明包身 工无 处可 逃的 悲惨 境地 明喻 ： 作 者用 船户 养墨 鸭 捕鱼的 事 ， 比 喻帝 国主 义 及其买 办们 与包 身 工的剥 削与 被剥 削的 关系 ， 十 分精 当 ， 有 力地 控诉 了 吃人的 包身 工 制 度 反语 褒词贬 用 ： “ 带工 头不 假 思索地 就爱 上了 殴打 这办 法 ” ， “ 爱 ” 褒词 贬用 ， 揭 露了 带工 老板 们 为了榨 取包 身工 的血 汗而 不择手 段 、 丧 尽天 良的豺 狼本 性。 另外 像 “ 慈祥 ”“
33、佳肴 ”“ 文明 ”“ 合理 ” 等都 具 有 辛辣的 讽刺 意味 贬词褒 用： “去 游说 那些 无 力 饲养 可又 不忍 让他 们的儿 女饿 死的 同乡 ” ， “ 饲养 ”一 词， 贬 词褒用 ， 反 映了 在帝 国主 义 的经济 侵略 下， 当时中 国农 村经 济日 益凋 敝， 再加 上地 主、 商人 的 层层盘 剥 ， 农 民 生 活极为 贫困 ，无 力对 自己 亲生子 女给 予应 有的 抚养 的悲惨 情况 写作练 习 示例 秋风像 一只 神奇 的画 笔， 一夜功 夫， 就把 碧波 荡漾 的林带 染成 金灿 灿的 了。 登上山 头， 向下 眺望， 眼前 是一片 金色 ， 若 是仔 细
34、观 察， 便 看到 金黄 中夹 带着 一片片 红、 一片片 绿的 。红 得像 玛瑙 ，绿得 像翡 翠。 还有 山下 那水平 如镜 的池 塘， 倒映 着眼前 的美 景 ， 格外的 好看 。 下山后 ， 原来 在路 边卖 西瓜 的小摊 不见 了 ， 代 替它 们的 是又香 又脆 的大 苹果 和那 裂了嘴 、 破壳欲 出的 、红 红的 大石 榴，多 么惹 人喜 爱呀 ！ 俗话说 的好 ： “ 一场 秋雨 一场寒 ， 十 场秋 雨要 穿棉。 ”瑟瑟 的秋 风中 透着 丝丝 凉意。 看， 路上的 行人 在不 经意 间已 换上了 厚厚 的毛 衣， 穿上 了夹袄 ，有 的还 穿上 了羽 绒服呢 。 庄稼地
35、里 ， 金 黄的玉 米像 金棒槌 一样 齐刷 刷一 片连 着一片 ； 高粱 那红色 的穗 子， 像害 羞 的小姑 娘一 样， 红着 脸低 下了羞 涩的 头， 在微 风中 摇曳； 大豆 摇摇 摆摆 ，在 风中沙 沙作 响 。 田野里 像演 奏着 一首 大自 然的合 唱曲 。 果园里 ， 鲜 红的 柿子 像一 个 个小灯 笼， 高高 的挂 在枝 头 ， 树枝 看起 来快 要被 折断 的 样子； 还有那 一串 串紫 色的 葡萄 ， 挂着晶 莹的 露珠 ， 像水 晶一 样在阳 光的 照耀 下闪 出五 彩斑斓 的 光 。 我被这 金色 的秋 天感 染了 ，陶醉 了， 啊！ 我爱 这丰 收的、 金黄 色的
36、 秋天 。 第 2 课时 测试 与反 馈 1 A B 项 浸 读 j n 。C 项 悯 读 。D 项 汀 读 。 2 B A 项 儒子 牛 应该为 孺 子牛 ， 蜂 涌而 至 应 该为 蜂拥 而至 ；C 项 血 肉之驱 应该为 血 肉之 躯 ；D 项 声吟 应该 为 呻吟 ， 欧打 应 该为 殴打 ， 草 煎 人命 应该 为 草 菅人命 。 3 B 用 饲养 ， 饲养 本来就是养家禽、 牲畜等营利的 意思，这里把小姑娘拟 物 化， 揭 露包 身工 制度 的剥 削压榨 本质 。 用 黯然 ， 表示 说话 人心 情沮 丧。 用 视野 ，意 思是视 力所 及的 范围， 而 且 在 人们 的视 觉中 消失 不合情 理。 用 勘误 ， 意思是 更正 书刊 中文字 上的 错误 ，没 有 刊误 这 个词 。 4 D 文 章要 深， 要远 ， 要高 分 句之 间不 用顿 号。 5 ( 修辞 手法) 反复 ： 工作 ， 工作 ， 衰弱 到不 能走 路还是 工作 。 排比： 咳着 ， 喘着 ， 淌着冷 汗 ， 还是 被逼 着在 做工 。 比喻 ： 手脚
