1、,初中、高中教师资格证教育学辅导材料,1.为什么学习学习教育理论？ （1）提高职业生活质量。教书匠-教育家(研究-行动研究) （2）提高教育素养。减少教书的盲目性，增加教育的目的性。,第一章 教育与教育学判断：1.教育与人类几乎同时产生。2.学校不是和人类社会一起产生的。（剩余产品、文字）1. 教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。2. 学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。,1.学校教育制度在形式上的发展（1）非正式教育（没有学校-不在学校进行的教育） (2) 正式教育（学校产生-学校教育）第一，非正规教育 没有形成具有层级结构按年龄分级的教育制度。第二，正规教育（制度化教育） 教育制
2、度（以学校系统为核心）为标志。以制度化教育为参照：首先，前制度化教育：实体化教育（学校）其次，制度化教育：学校教育系统的形成（各级各类）最后，非制度化教育思潮：学习化社会非制度化教育的重要体现,1.中国制定并颁布实施的第一个现代学制是A.壬寅学制 B.壬子学制C.癸卯学制 D.壬戌学制 2非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。 3. 库姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。,判断 在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。 雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心和谐发展 斯巴达教育强调军事教育，教育内容单一，方法严厉。,中世纪,中
3、世纪教育： 1.教会学校：学习内容是神学和七艺。 2.骑士教育：教育内容是效忠领主的品质、军事征战的本领以及附弄风雅的素养。 3.世俗教育：文法、修辞、历法等实用知识。,1.古代西方有一种教育，其学习内容主要是神学和七艺，这种教育是： A.雅典教育 B.教会学校教育 C.骑士教育 D.斯巴达教育,1.首先提出“普及教育”口号的是在 A.奴隶社会 B.封建社会 C.社会主义社会 D.资本主义社会,1.1965年，保罗。朗格朗提出终身教育思想。,第二节 教育学的发展 1.教育学是揭示教育规律的科学。 2.学记指出“时教必有正业，退息必有居学”这句话体现了 A.教育与政治的关系 B.课内与课外相结合
4、 C.提倡启发性教学 D.教学遵循学生身心发展特长,1. “产婆术”这一启发教学方法的创造者是 A.亚里斯多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良 2.组成苏格拉底问答法的步骤为： A.提问 B.讽刺 C.总结 D.定义 E.助产术,2.夸梅纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。 2.夸梅纽斯的大教学论被人们视作是教育学形成独立学科的开始（萌芽）,洛克： 1.白板说。 2.绅士教育:德行放在首位，家庭中进行。 3.轻视国民教育。,赫尔巴特 1. 教育学成为一门独立学科的标志性著作（人物）是 2.最明确地构建教育学体系的是 3.第一个提出要使教育学成为科学，奠定了科学教育学基础的是 4.
5、提出传统的三中心（教师中心、课堂中心、教材中心）的代表人物是 5.传统教育学的代表（人物）是,杜威,1.20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 2.现代教育的代言人（代表人物）是 3.活动课程论的代表人物是 4.儿童中心主义的代表人物是 5.提出现代三中心（学生中心、经验中心、活动中心）,第二章 教育与社会的发展,第一节 教育与政治经济制度 第二节 教育与生产力 第三节 教育与科学技术 第四节 教育与文化 （每一节第一个问题都是后者对前者的制约、影响或作用，第二个问题都是前者对后者的影响、促进作用或功能）,判断：1.教育可以促进民主2.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的3.现代生
6、产力的各种要素中，都渗透了教育的作用，因此，就其本质来说，教育就是生产力。 单选：1.关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为： A.经济的发展先于教育的发展 B.教育方针先于经济发展 C.教育与经济同步发展 D.二者发展互补相关。,一）教育的相对独立性的含义 教育的相对独立性是教育的基本属性之一。它是指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。 （二）教育的相对独立性的表现 1教育对社会的作用具有能动性 2教育具有自身的质的规定性（具有特殊的规律） 3教育有历史继承性 4教育与社会发展的不平衡性,判断：1.教育的相对独立性就是指教育独立于其他社会现象
7、的特性。,论述：1.20世纪80年代以来，人类迎来了第三次信息技术革命，其对教育具有根本性的影响。请问第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革?（2005年高中A卷）,第三章 教育与个人的发展,（判断）1.人的实践活动对人的发展起着决定性作用。 2. 孟母三迁的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。 3。成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。,第四章 教育目的,1.社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。 2.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心。,第五章 学生与教师,简答 1.现代教师应树立什么样的学生管？2
8、.教师的专业素养： 教师的学科专业素养（本体性知识） 教师的教育专业素养（条件性知识）,第七章 教学（上）,理解依赖个人的经验，知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关。,2.掌握知识与发展智力 （4）历史上关于掌握知识与发展智力问题的论争形式教育论：代表人物：洛克，教学的主要任务在于发展学生的能力（官能），主张开设形式学科。实质教育论：代表人物：斯宾塞，教学的主要任务在于传授实用知识，主张开设实用学科。,第三节 教学原则,相观而善之谓摩； 不凌节而施谓孙； 当其可之谓时； 禁予未发谓预。 此四者，教之所由兴也。,1.体现循序渐进的教学原则有 A.学不躐等 B.
9、学而时习之 C.不凌节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E.因材施教 2.体现循序渐进教学原则有 A.学不躐等 B.学而时习之 C.不凌节而施 D.水之为物也，不盈科不行 E.相观而善之。,第八章 教学（下）,1.班级授课制的特殊形式-复式教学 2.班级授课制的辅助形式-现场教学,第十章 班级管理,1.组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 2.了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。,近年来，“特殊认识过程说”遭到了许多人的批评。指出了它的缺陷。第一，这是一种唯一本质论。第二，认识过程并不是教学过程的全部。第三，忽视了学生多种心理的参与对于教学的积极意义。第四，只描述了教学过程中 “学生”学的一面中掌握教材、认识事物的那部分活动， 忽视了“学”的一面中自我管理、自我教育等活动。同时还忽视“教”的过程。,
