1、台東縣大王國民小學教師教學自我評鑑表（攜手計畫課輔）九十六學年度第一期 年級：一 年 二班科目：國語、數學教師自評 教師自評項目 評 鑑 內 容 優點 缺點掌握教學單元進度達成教學目標掌握教材重點並靈活運用教材充分整合並善用各方資源顧及學生個別差異教學設計兼顧各領域橫向聯繫掌握教學單元進度。達成教學目標 能靈活運用輔助教材（如繪本、圖書、閱讀測驗），讓學生做加深加廣的學習。 因學生個別差異的存在，有時無法全面注意到每個孩子的學習進度。 無法兼顧各領域橫向聯繫 教學集中在學科能力的提升，無法做各領域的聯繫。1.創新教學的課程準備2.佈置適當教學環境3.營造師生良好互動4.靈活運用不同教學法5.進
2、行適宜的補救教學6.適當運用教具教學程序 引導學生積極參與討論輕鬆的教學方式，讓學生對於學習不畏懼。盡量讓學生成為學習的主角（如領讀課文、生字、語詞、文章） 隨課程進度展示教學內容於環境佈置中。能適當運用教具 進行適宜的補救教學，提供較多的學習單。 討論式、互動式的學習活動較少，有的學生在作業完成的動作較慢，所以互動上可能無法面面俱到。國語教學大部份以課本範圍進行教學，較無創新的課程準備。教學以多元的方式紀錄學生學習注重學習中的批閱及訂正，掌握學生的學習狀況。對於程度較差的學生，有時常因其動作較慢，實施追蹤並輔導其2.適時診斷學生的學習缺失3.追蹤輔導學生評量4.利用評量結果改進教學舉辦作品展
3、示，讓學生互相觀摩與學習。學習效果的程度不夠深入。紀錄學生學習大都以觀察、口頭、書寫評量為主，較忽略多元的評量方式。教學群的和諧互動氣氛其他教學檔案的建立教學群的和諧互動氣氛。整理活動照片及教材資料。教學活動的實施成效：本學期第四週開始實施攜手課輔，由一年二班共挑選六名程度需加強的小朋友，發現有以下進步一、 書寫動作較第一學期快、工整，在課輔時間大都能完成作業。二、 拼音、拼讀、認字、背頌流暢，只有 2 號拼音、拼讀等仍有極大的困難。三、 因 6 位小朋友程度落差大，有時利用同儕間的相互學習和指導，反而使低成就的學生更樂於接受，而程度較高的同學也較有成就感。需改進：一、 國語雖會閱讀但理解仍有困難，所以數學情境應用問題常解題錯誤，國語閱讀理解困難，照樣造句、造句格式不符、簡短、錯誤多。二、 有兩名學生學習意願薄弱影響學習成效，日後應多給予鼓勵提高學習興趣。三、 因國字教學筆畫日漸增多，學生書寫興趣不高，書寫速度慢且筆順不正確，甚至字跡潦草，所以應多注意筆順的正確，要求字體要端正。四、 數學已進入兩位數加減，進借位的技巧未建立，計算甚至還要借助實物、畫圈，所以日後需加強心算能立及進借位的技巧。填表人： 孫禕雯 填表日期： 96 年 6 月 5 日評鑑人員簽名
