1、- 1 -创新教育引入美术课堂教学中的几点尝试贵州省大方二中（551600） 黄 鹏 13885745162 【内容摘要】：创新是美术教育的灵魂，培养学生创造性思维是美术教育的重要内容。美术教育利用学科优势，在培养学生审美的同时，充分发挥他们的积极性和主动性。所以美术教育更应强调学生的主体作用，鼓励学生大胆创新；为学生创设多元的活动环境，激发学生的创新思维；在教学中引导学生运用多种表现形式，发扬创新精神；教师要灵活地运用教材，为学生拓宽知识面，培养他们的实践能力。 【关键词】 创新教育 引入 美术教学 培养 创造力江总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” ，“一个没有
2、创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林” 。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。 ” 江总书记一再强调创新对于国家和民族的重要意义，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。 面向 21 世纪教育振兴行动计划的一个重要任务就是：整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。美术教育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习动力，促进智力的开发，培养学生创新能力。由此可见，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望，美术教育尤其责无旁贷，特别在实施素质教育的今天，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是培养学生创
3、造意识和创造能力的良好渠道和途径。因此，根据学科特点，努力培养学生的创新能力是每位美术教师研究的重要课题。如何在教学过程中充分地培养学生创新能力呢？ 在具体的教学工作中，我从培养学生的兴趣、设计教学内容、创设教学情境、运用现代媒体、利用课外拓展、改革评价方法等几方面进行了创新教学的实践和探索。一、充分发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣，激发学生的创新欲望。- 2 -心理学家皮亚杰的“教学相互作用论”告诉我们，教学中学生是主体，老师起主导作用.只有将教师的教与学生的学有机结合，充分调动学生的学习主观能动性，教学影响和教学效果才能得以实现。增强学生的主体作用是学习应用和发展的观念，发挥他们的参与积
4、极作用，进而促进教与学的互动关系。1、改变以书为本的强迫、灌输式教学观念。现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式忽视了学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，这样不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，使学习产生抵触情绪。因此，确立学生在教学中的主体地位，是培养学生的创新精神和实践能力的前提条件。2、建立以人为本的启发、引导式教学模式。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地作学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，常常会增强学生的的信心，教师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的
5、兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。只有这样，才能激发学生的求知欲、创造力。二、精心设计教学内容，创设各种教学情境，优化教学结构，培养学生创新思维。 好奇心和求知欲是学生对新异事物探究的心理倾向和欲望，也是创新精神的基础，在教学过程中，精心设计教学内容，积极创设情境，有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学生学习积极性和主动性，因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分
6、调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。比如我上初一下第二单元色彩知识这个内容时，我预先准备了三只试管，分别装入等量的绿、蓝、黄色水（不超过容积的 13） ，隐藏着带进教室，开始一段课堂实录是这样的：- 3 -师：在上课之前，我想为大家耍一个魔术，大家想不想看？生：想看齐声回答师：好，请大家看清楚，这是什么颜色取出绿色和蓝色试管生：绿色、蓝色。师：对，那现在我叫一声“变”它就变，请看将蓝色水倒入绿色试管中，变回来取出盛黄色水试管，将黄色水倒入生：哇可见，设计这
7、种学科整合的内容和这样的教学情境，对于激发学生的好奇心和求知欲，其产生的效应就不言而喻了。在教学中教师巧妙构建创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而扶持创新意识。心理学研究表明，人的创新能力，不仅要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关，我们必须通过灵活多样的教学方法，优化教学结构，营造良好的课堂教学氛围，才有利于调动学生的学习自主性的发挥，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。 三、运用现代媒体优势，促进学生创造性思维。随着新课程的实施，先进的现代教育技术在美术课堂中得到广泛应用，给美术课堂教学注入了新的活力，对促进学生
8、创造性思维发挥独特的作用。教育部长陈至力同志强调指出 ：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。 ”教学中有效地运用现代教育媒体，用直观、生动、形象等特点以可看、可听、可静、可动,以其鲜明的色彩、生动的图象、悦耳的声音增强学生的注意力和凝聚力,使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。教学中，教师利用多媒体技术具有灵活多变的特点，对形体进行任意的组合、分解，使学生了解基本的美术形体知识。在色彩训练中，训练学生对色彩的初步
9、感知能力。在变形训练中，利用多媒体技术对形体变化的快速、便捷，使学生对变形有一定的直观感性认识，启发学生自主地变化图形，使学生在思维方- 4 -式上产生顿悟，达到开发学生的发散思维，拓展想象力。比如我上版面设计一课时，通过自制课件让学生了解版面设计的有关知识后，然后我提供了课前制作的数幅标题、正文、插图等投影片让学生在投影仪上进行排版，同学们都编排出了不同的新颖版面，这样既调动学生浓厚兴趣，同时也培养了他们的创新能力。运用现代教育技术，启发学生多以方向思维来寻求正确结论，引导学生对信息自主加工，鼓励学生大胆质疑，大胆创新，标新立异。敢于发表不同的见解，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思想
10、，树立新观点、创立新理论。 四、课内向课外拓展，为培养学生创新能力提供多种途径。美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力，促进学生全面素质发展，培养创新能力的最好途径，美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者和引导者。课堂教学由于受图片不清晰、图片太小、教材内容少、课堂上学生不便动手等条件限制，某种程度上阻碍了学生创造性思维的发展，而课外活动是课堂教学的延伸，开展课外活动与课堂教学同等重要。如在上我为校园添色彩一课，由于校园面积小，上课时不便带学生出去，课后我领他们进行集体考察，讨论我们的校园那些地方需要改进，然后布置作
11、业，让他们把自己的想设画出来，结果每个同学都有不同的设计。这样，不仅完成了教学内容，而且使学生的创新能力得到进一步升华。课外活动是课堂教学有益和必要的补充，教师应充分利用校内外各种美术课程资源，运用校园美化，欣赏讲座，美术、书法竞赛，参观书画展，参观各类工艺品作坊，参观本地的风景名胜古迹，外出写生等多种形式，吸收多方面的新鲜信息，增大知识面、扩大视野。将课堂上学的在课外加以延伸、拓展，使学生对美术有一个“稳定兴趣” 。通过这些活动，不仅使学生对美术产生浓厚的兴趣，而且培养他们的动眼、动脑、动手能力。五、改变传统的评价方法，激励学生的创新能力。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应
12、使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能- 5 -充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不能用“干净整齐” 、 “像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自主意识。联合国教科文组织所撰的学会生存一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展。 ”这就
13、要求教师要对学生进行鼓励性评价，每个学生的基础不同，所以在评价时要分不同标准，在创新面前，差生和好生是平等的，创新能力也是需要挖掘的，在面对差生的一点进步时，必须夸大，并进行表扬，让他们从一个点发展到一条线最后到整个面。比如我上初一春天的畅想时，我让学生画一幅命题画春天 ，叫学生把自己观察到的春天的特征画出来，不一会儿有位同学大叫：“老师，某某同学在作业本上乱画” 。我一看，是平时作业较差的学生，我走过去，发现本子上面涂满了五颜六色的颜料，没有具体的形象，我问他：“你为什么要这样画？” 他说：“这样画好看，我觉得春天的色彩最丰富，我画的是我想象中的春天。”我微笑着鼓励他：“你画得很好，与众不同
14、，如果你能把颜料调饱和一些，就更好看了，你说呢？” 结果这位学生又画了一幅更美的春天 ，并且在学校书画展中荣获二等奖。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。 总之，培养学生创新能力，就要充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，转变教育观念，在教学意识上要重视创新欲望的诱发，教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展，调动学生的积极性、能动性，鼓励学生树立创新意识，真正把培养学生的创新思维落到实处。 参考文献：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社面向 21 世纪教育振兴行动计划教育部美术新课程标准北京师范大学出版社美术教学论华东师范大学出版社教师教学究竟靠什么北京大学出版社 周小山- 6 -本文字数 3722 个字符
