1、浅谈农村初中英语教学中的德育渗透华阳初级中学 黄佳祥摘要：学校德育工作与教学工作一样是培养全面发展的高素质人才的基本途径之一，德育工作的成效如何，直接关系到教育工作的质量高低，关系到青少年一代乃至整个民族的素质。因此，人们历来十分重视德育工作的理论和实践探索。那么，在各科教学中贯穿德育教育是必然的。本文 对英语教学中的德育渗透重要性要的论述，对农村初中英语教学中德育渗透的方法进行探究。关键词：农村 初中英语教学 德育 快乐课堂1、农村初中英语教学现状分析在学习中，农村孩子无法跟城市孩子相比，地域上的差异成了他们学习英语道路上的绊脚石。在竞争激烈的城市里生存，人们必须具有一定的学历、相当的见识和
2、对前景的预想。英语很重要，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等。城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅。因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越，城市学生们在英语学习上觉得轻松，兴致来了，就会主动地投入到学习当中。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件，与他们相伴的只有录音机和沉闷呆板的课堂教学。最后一方面，农村学生普遍比较胆小，羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得胆小拘谨、不善
3、言谈，自信心不够，害怕说错被老师批评。他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平提高不快，城市孩子和乡村孩子的差距真的很大。我认为，当前农村普通中学普遍存在的、日益严重的学生怕学、厌学、不学英语的现象及学生英语学习认知、能力水平较低的现状，与英语教学中缺失德育渗透不无关系。从小学开始的灌输式英语教学使本应活跃的语言课堂变得死气沉沉，让很多老师教得累；学生没有英语学习兴趣、动力，学生学得苦。要改变这一现象必须彻底改变重知识灌输的旧教学模式，英语教师在实施教学中应关注每个学生的情感，挖掘教学内容中潜在的情感因素，充分发挥英语学科知识的教育力量，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取
4、情感素养的精华，从而接受品德教育，形成良好的英语学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、农村初中英语教学中德育渗透的方法综上所述，造成学生英语学习困难，成绩难以提高的原因，既有内因，又有外因。新课程标准要求我们要面向全体学生，注重德育。因此，我们必须有针对性地采取措施，使学生在学习英语中受到德育的熏陶。（一） 、树立典范，构建健康和谐的课堂“桃李不言，下自成蹊” 。初中生正处于身心发展阶段，可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样。教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质、言行举止等对学生有直接的影响。所以在课堂教学中，英语教师必须注重以高尚的道德品质、人格魅力，去影响、引导学
5、生形成严谨的学习习惯；以扎实的英语知识、教学技能，去激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。教改实践使我们体会到，要做好学生学习心理方面的工作，必须达成师生之间的双向理解，沟通师生情感，让英语课堂弥漫着和谐、融洽的气氛，让学生“亲其师，信其道” 。这样，德育渗透到英语教学才会得到充分实现，以德育促进英语学习才会有良好效果。（二） 、创设情景，自然启发 在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基
6、础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。 针对学生的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。 在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位
7、和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。 （三） 、抓住时机，培养良好习惯1. 文明行为、公共道德的教育 人教版新目标英语 GO FOR IT！教科书以话题为纲 ，关于问候、感谢、请求、建 议等的话题都会用到 Excuse me/Thanks/Youre welcome/Not at all night/Would you like.
8、等交际用语（即礼貌用语），很多课文内容都有关于 “西方人际交往中的礼貌行为”、 “排队、守时”、 “英美国家的数字禁忌”等等。这些德育素材对信息闭塞的农村学生来说很新颖，不但激发学生学习英语的兴趣，并能教育学生摒弃日常生活中不文明的语 言，提高自身的 语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，从而使学生的情操得以陶冶，心灵得以净化，使学生的日常用语趋向规范和得体。2.尊敬师长、关爱他人的教育现在的学生大多自我中心较强，他 们往往不懂得关心、爱护别人，人们日益变得冷漠，对社会对他人的冷暖漠不关心。在 这种情况下激发孩子爱心及社会 责任心尤为重要。教 师可在教学活动中有目的地加以引导，让学生
9、得到良好道德情感的熏陶，以此来激发学生对英语的兴趣和动力。如，在教师节、母亲节、父 亲节等节日，引 导学生制作贺卡，并写上祝福语：Happy Teachers Day. / I love you, Mum. Have a happy Mothers Day. / You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it. 在教学八年级（上）Unit 2“Whats the matter?”时，教育学生多关心他人， 这样不仅培养了学生的 发散性思维，同 时学以致用。再如在八年级（上）Unit
10、 9 ，When were you born？这课教学中，当我提出这个问题时，大家争先恐后地回答：I was born on January 7，1990./ I was born in September,1990.我突然提出“When is your fathers birthday? When is your mothers birthday？”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，他们几乎没有人能够准确 说出自己父母的生日。于是，我 结合“感恩父母”的一些图片、录像，让学生知道什么叫“ 可怜天下父母心”，自己 应该以怎样的学习态度、学 习成绩回报父母,学生感触很深，我感觉那节课 学生在
11、内疚中学得特别起 劲。3学习态度、理想信念的教育 理想是人生的精神支柱，是人生的奋斗目标，是人生的指路明灯。一个人有了 远大的理想、伟大的抱负，才能为之而奋斗。中学生已进入世界观、人生观开始形成的重要时期,他们逐渐摆脱幼年的童稚,学会用自己的眼睛和头脑去观察社会和思考人生。因此,作为教师要在自己的教学中给学生渗透健康向上的人生理想信念，积极向上的学 习态度与人生目标。如在教新目标英语九年级 Unit 1 时，围绕 “ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告， 让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦
12、学习的习惯。新目标英语七年级 Unit 4 I want to be an actor.涉及了个人理想。那么在讲授这个话题的时候，就可以借助介绍霍金、姚明，邓亚萍名人的成功经历，以及他们的拼搏精神，倡 导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神，帮助同学们确立了自己的理想与目 标，指导学生依据自己的理想与目标，制定学 习计划。在每 节课前，我采用了课前一分钟英语口语作文，让学生汇报讲自己理想的形式，了解学生的理想与追求，也锻炼了学生的英语表达能力。 4. 对比东西方文化差异，进行爱国主义教育在信息相对闭塞的农村，英 语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。新目标英语教材基本上
13、每一个 单元都有相对应的介 绍西方国家的文化背景知识。在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的 优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并 热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。在英语教学中，教师在教育学生汲取西方优秀文化的同时，还应引导学生摒弃西方腐朽堕落的拜金主义思潮和贪图享受的错误意识，抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛滥。旗帜鲜明地坚 决拥护中国共产党的领导，防止帝国主义、资本主义和各种分裂势力及反社会主义的渗透、破坏，提高他们的思想政治修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。三、初中英语教学中进行德育
14、渗透的意义中学德育大纲中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。国家教委颁布的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用） 明确提出英语教学必须“ 遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中” 。在实施教学中，英语教师在传授知识的同时把德育渗透到英语课堂对学生有特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息文化的载体。挖掘英语课堂德育功能，落实英语课堂德育渗透是素质教育对教师的要求，是新课程教学理念的要求，是新时期教育思想的要求，是提升课堂
15、教学质量的要求。英语教师在教学实践中重视德育，在提高自身素质的同时，以身作则、言传身教，在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，培养高尚的道德情操，刻苦的学习态度，和克服困难的意志品质，为今后的学习打下坚实的基础。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 ”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。
