1、1理想学校教育展望【内容摘要】学者张文质说：“教育是慢的艺术。 ”笔者认为此言甚是，可现今中国的学校教育，从小学到高中，急不可耐地奔向升学。学生就像高速旋转，无一幸免。在这样的背景下，尚且不说学生有多辛苦，而其中存在的教育不公平，缺少温暖的人性关怀等问题不容忽视。但客观地讲，高考仍然是一种对大多数人而言，相对公平的制度。那么学校教育，可不可以更加美好一些。笔者想就此谈一谈，理想学校展望。【关键词】学校教育 自由 平等 温暖一、小学梦想升起的地方 孩子的世界是色彩缤纷的，和大人的世界不同。就如皮亚杰描述的那样。无数美妙的灵感与创造，在他们“奇奇怪怪”的行为里张扬。但也正因如此，他们调皮，不易管教
2、。于是老师们会严厉地斥责，批评，以便使班级整齐规范。结果“学生把老师只看作他在儿童时侯遇到的灾难，而老师则把学生看作一个沉重的负担，巴不得把它早日卸掉；他们都同样盼望彼此摆脱的时刻早日到来；由于他们之间从来没有真心诚意的依依不舍的情谊，所以，一个是心不在焉，一个是不服管教。 ”卢梭所处的时代问题，在现今的中国依旧可见。我认为教育是让人成长，但不意味着可以扼杀一个人的想象力和创造力。孩子就是孩子，就应该让他们肆无忌惮地尝试。柏格森2说：“唯一实在的东西是那活生生的，发展中的自我。 ”所以小学阶段的教育，应该鼓励儿童去做梦，去探索。不能因为他淘气，就把他的手脚捆绑，思维束缚。更重要的是不要去随意地
3、评断他们的梦。也许他们的梦荒诞不羁，天马行空，可我们也要给孩子们不断做梦的空间和勇气。只有这样，才能保持他们的创造力和想象力；只有这样，孩子才是一个民族的未来与希望。学校教育就是给予孩子最大的自由。二、中学态度培养的地方人类学家与教育学家一直在讨论，对人的教育，是智育为先还是德育为先。我认为学生在学龄前即孩童阶段教育是倾向智育的，因为孩子对世界尚没有一个明确清晰的概念。但从他上学起德育就应伴随着，并且贯穿教育的始终。然而现在的中学教育唯分至上，忽略了对学生生活态度的培养。 “考的好，就是英雄；考不好，就是狗熊。有分数，有地位；没分数，没尊严。分数才是硬道理。 ”我为某些中学校长所鼓吹的分数论而
4、感到悲哀。用成绩把学生分成好坏优差，对学生的态度培养无异于使之歧化。因为接受了这种不平等，在以后的人生道路上变得麻木。冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将一路长径点缀得花香弥漫，使过往的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪飘落，也不觉得悲凉。 ”我们的中学教育就应该培养学生拥有这种态度。每一个学生，都像一滴雨一样光滑、灵动，具有勃勃生机和无限可能。分数不高，不代表一事无成。我3们又怎么能说所谓的优等生和差等生呢！中学学校教育的关键就是剔除等级观念，以平等对待学生，从而培养起积极向上的人生态度。分数是一时的，而态度的养成是一世的。学校教育应该一个平台，一种最大化的人
5、人平等。三、大学学识丰富的地方现在的大学教育有很多值得肯定之处，然亦有一些问题无法回避。 “这世上的文人不少，但高举着自己灵魂的人却不多，更多的人常常为了很可怜的利益，丢掉自己最宝贵的东西，使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世上猝然跌倒。 ”对于大学学校教育，我认为梅贻琦先生说的极是。 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”真正的大学就应如同西南联大那样，试想一下那时的场景，闻一多讲诗经 ，陈梦家讲论语 ，许骏斋讲左传 ，刘文典讲文选 ，唐兰讲史通 ，罗庸讲唐诗 ，浦江清讲宋词 ，魏建功讲狂人日记 ，等等。学生在这样大师们的濡染下，必定拥有宽广的大视野，以及多元复合的独到认识。大学教育的
6、目的不应是为了找工作，而是使大学生成为学识丰富的热情青年。会无限热诚地去接纳世界的复杂性；坚定地相信渐进的探索、未知的变革；以最大的活力去改革自己；清醒的意识到，并不是最干净的薪柴才能燃起更为炙热的火焰，只要燃烧，任何薪柴都一样剧热。大学的学校教育，必须时时面对而不是逃避，必须时时在矛盾中重拾对生命的思考和信任。我所说的热情与活力并非是脱离现实的乌托邦，学识丰富也不4意味着呆滞古板。 大学学校教育是带给学生理性与感性的启发。四、我心中的学校教育我国学校教育的弊端在于不断让学生听话。 “听话教育，其实质就是奴才教育，会矮化和侏儒我们的民族品格。 ”我们的教育不应该是听话教育， “堵”往往是最蠢的
7、办法。爱因斯坦说：“当你把学校交给你的东西都忘记以后，剩下的就是教育。 ”我感觉学校教育沦落到这样一个境地，不得不说是学校教育的失败。所以学校教育不仅要教授知识，更要传授人文精神。关心人现实的生存状态；关心人未来的发展空间；关心人类文化和文明如何延续；关心人类文化和文明怎样传承。洞察人生，完善心智，净化灵魂。日本教育学学者佐藤学说：“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。 ”就像一粒种子种在时光里，等待岁月来培育。我不想说那些形而上学的抽象概念，却喜欢这个美妙的比喻。学校教育是一种教师和学生的双赢智慧。学生在其中可以了解生活的真理与规律，掌握生活本领，以便在社会上更好的生存。教师在
8、教学的过程中，不断实践与思索，走向成熟体验快乐，直至为自己的生命喝彩。五、温暖学校教育的愿景有人认为中国学校教育积习难改，有人认为中国学校教育改革势在必行，箭在弦上。但有一些事情，我们必须看到，目前中国农村的学校教育情况不容乐观。有些地方，一旦下雨，学校就得在操5场上课甚至停课，因为教学楼是危房。有些地方，很多孩子没有学校可以读书。更加冰冷的是，有时学校教育并不能改变贫困的现状，以致中途辍学。我希望中国的学校教育可以很温暖。每一个孩子都有书可以读，不同地区的孩子都可以受到很好的教育，每一个上学的学生都很乐意地来到学校，每一位老师温暖地对待每一个学生。无论哪一步改革都要慎重，哪怕是最微小的一步。
9、毕竟，学校教育关乎学生的一生，每一个学生的未来，我们都开不起玩笑。玛奥利弗说：“我在世界上行走，我爱上了这个世界。 ”温暖如斯，于是学校教育就以这样一种近乎于悲天悯人的情怀，丰富学生的日子，激活学生的心灵，关注每一位学生的成长，带给他们以最自由、最平等的环境。引入一首小诗，表达我对学校教育的理解。教育是什么？教育是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成一部厚厚的春秋！教育是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种精魂！教育是一种精魂，纵然青春被误解，热情被扑灭，但仍然把历史和大爱的元素，调成一杯不能忘却的酒！教育是一杯酒，只要尝一口，就可以沉睡五千年，执着一辈子八千里路云和月的一种宿命！教育究竟是什么？其实教育什么也不是！教育只是教育者无法放弃的一个良心！学校教育就是我们无法释怀的一种温暖。【结语】以上，就是我对学校教育的美好展望。概括而言，就是学校教育应该有一种教育情怀。这情怀，以哲学为支撑，用智慧来浇6灌，拿梦想来牵引。这情怀，是自由的环境，是平等的舞台，是温暖的责任。【参考书目】爱弥儿 卢梭 人民教育出版社儿童心理学 皮亚杰 商务印书馆教育：突破重围 王开东 福建教育出版社教育是慢的艺术 张文质 华东师范大学出版社教育智慧 刘火亮 中国人民大学出版社公共教育学 石中英 北京师范大学出版集团
