1、1培养良好的学习习惯 5教学目标 ：1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。3、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，培养学生认真写毛笔字的习惯。4、初步了解“文房四宝”笔墨纸砚的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重难点： 养成良好的书写习惯，培养多方面能力。教学准备：1、教学挂图。钢笔、墨水实物。2、钢笔、毛笔书法作品，笔墨纸砚等实物。教学时间： 2 课时。第一课时课时目标1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿
2、纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学过程：一、作品展示，导入课题1、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。 （旨在激励）2再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。 （旨在引趣）2、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。二、认识钢笔及墨水1、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。 （看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。2、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如
3、果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。3、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。三、学习书写方法1、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。2、自己试一试，教师巡视，纠正错误。教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比和例字相像吗；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。3板书设计 写好钢笔字专心恒心培养良好的学习习惯 5第 2 课时课时目标：1、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确
4、的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学过程：一、作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。观察图画：第 4 页右上角，老师指导学生用毛笔书写“丶” “丨”的方法。四幅小图按照从左到右、从上到下的顺序依次是：文房四宝笔墨纸砚。笔筒里插着大楷、中楷、小楷三种毛笔
5、，4笔尖向上，笔架上放着一支小楷；墨靠在砚台旁，金色的字是墨的品牌；与墨配合的是砚台，图中有两个；纸是吸水性能较好的软纸，卷放在砚台旁。字帖是临帖用的。在砚台上掭笔。砚台和各种毛笔。学生用毛笔描红。毛笔有多种型号，小学生练习写毛笔字一般用中等型号的毛笔，从描红开始。第 5 页的两幅书法作品是经过装裱的；小图：用完毛笔后要将笔头用清水冲洗干净，再轻轻把笔头挤干，套上笔套；图上的同学是站立悬肘写毛笔字的，这种姿势难度较大，要经过长期练习。二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。2、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。3、写前注意点：写
6、前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。56、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。板书设计 认真写毛笔字头正、肩平、身直、臂开、足稳1、让我们荡起双桨教学目标 ：1、学会本课 10 个生字，正确、流利地朗读词语，理解生字组成的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过诵读感
7、悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点 ：指导朗读、启发展开想象。教学准备： 挂图、生字卡片、多媒体课件教学时间： 2 课时。教学设计：第 1 课时课时目标：1、学会课文中的 10 个生字，理解“环绕” 、 “飘荡” 、 “凉爽” 、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应” 、 “漂”与“飘”等字6的形义。2、正确朗读课文，初步了解课文大意。教学过程：一 、欣赏歌曲，导入新课1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2、板书课题。介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北
8、京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、初读指导1、观察图，说说图上的内容。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？2、范读课文。3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4、出示生字词。双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排A 各自拼读，指名读，在去掉拼音读。B 相互交流各自读懂得词。5、小组内交流记生字的方法。三、学习课文第一小节。1、指导学生读课文，联系句子理解“环绕” 、 “飘荡” 、 “凉爽”等词义。72、想象、看图、画面有些什么？3、出示句子。水面上 小船 四周 我们 4、提问，这一小节主要写了哪些景物。 （小船、白塔、绿树、红
9、墙）从课文中找出来。四、自由朗读课文，说说每一自然段的内容。五、作业。1、填量词。 （不能重复） 头 匹 架 股 枚 叶 轮 弯 口 尾 朵 座 一（ ）马 一（ ）飞机 一（ ）鱼 一（ ）牛 一（ ）针 一（ ）泉水 一（ ）山 一（ ）井 一（ ）小舟 一（ ）圆月 一（ ）新月 一（ ）乌云2、读词并抄写。 （课后第 3 题）板书设计 让我们荡起双桨水面小船四周我们1、让我们荡起双桨 第 2 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、8热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程：一、复习：1、指名背诵第一段。“推开”
10、本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。 ）2、默写生字。二、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用“太阳”来比喻什么？（中国共产党） “红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上” ，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他
11、们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先9队员茁壮成长。 ） “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。 ”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）课文中三四两句运用了什么手法（拟人）拟人句举例（二年级上册出现过的句子）：高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰。冬瓜披白纱，茄子穿紫袍。2、小结。 （让学生自己讲）三、学习课文第三段1、学习课文第三段（集体朗读）2、理解词义“尽情” ， “尽
12、情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）3、思考：课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会祖国和人们给我们幸福生活）幸福靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”三次出现，这在歌词中叫副歌，10在写法上叫反复。逐层深入。4、小结这一段。四、作业：1、区别形近字：谁（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）推（ ）浪（ ）悄（ ）洒（ ）2、填上合适的词语：美丽的（ ） 愉快地（ ）凉爽的（ ） 尽情地（ ）3、按要求写成语。 （1）写两个描写
13、水面平静的成语。水平如镜，风平浪静，清风徐来水波不兴，波澜不兴（2）写四个描写花草树木的成语。百花盛开，草木茂盛，桃红柳绿，古木参天，争奇斗艳近:凉爽-清凉 愉快-喜悦 环绕-围绕反:凉爽-炎热 愉快-伤心 欢乐-悲伤语文基本能力练习：给句子排序。（ ）我心想，它能活吗？（ ）过了一个星期，无意中我发现在它的顶端钻出一个嫩芽。（ ）当时它连根都没有，扁扁的，满身是刺。11（ ）回到家里，我把仙人掌的底部往花盆的土里一插，浇点水，我就不管了。（ ）今年春天，姥姥给了我一片仙人掌。板书设计 1、 让我们荡起双桨看 海面 倒映 白塔四周 绿树红墙感 我们愉快歌唱问 幸福生活谁安排2、学会查“无字词典
14、”教学目标：1、学会本课 10 个生字，认识绿线内的 9 个汉字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学准备 ：生字卡片教学时间 ：2 课时。12第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把 1 到 5 自然段读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅
15、游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5） （6-8）（9） 。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？131、自由读第 9 自然段，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（有字词典？无字词典？）3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。4、自读 1 到 5 自然段，读准生字词。
16、5、指名读，正确、流利。6、齐读。四、学习生字词。出示一类字词，读准音，识记字形。出示二类字词，看清字形，了解意思。五、练习。1、书写生字词。2、读读写写（课后第 3 题） 。板书设计 学会查“无字词典”有字的词典“无字词典”2、学会查“无字词典” 第 二 课时课时目标：1、细读 1-5 自然段，体会有字词典与无字词典。2、精读 6-8 自然段，进一步体会查无字词典。教学过程：14一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了 1-5 自然段，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读 1-5。爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满
17、意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。 （板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？5、读爸爸说的话“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”是一句反问句范读，指名读、齐读。改成陈述句。6、指名朗读 3-5 三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方15法。二、精读 6-8，进一步体会无字词典。1、自由轻声
18、读 6-8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸” ，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。 ）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？（把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 ）4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。用“震耳欲聋，雷声隆隆，电闪雷鸣”中哪一个
19、最恰当？（电闪雷鸣，除了雷声还表现出闪电）三、回复读第 9 自然段，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。16查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。学习连词“不仅还” 。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语东方明珠头顶蓝天，脚踩大地。 （一年级课文东方明珠 ）（顶天立地）大街上行人车辆来来往往，非常热闹。
20、 （二年级课文“黑板”跑了 ） （车水马龙）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 （二年级沉香救母 ） （跋山涉水）4、描红5、抄写词语6、扩词查（ ） （ ） （ ）典（ ） （ ） （ ）聪（ ） （ ） （ ）岸（ ） （ ） （ ）音（ ） （ ） （ ）177、拓展：运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡” 、“悠闲自在”的意思吗？8、课外阅读。大自然是一本书，人生也是一本书。有时候山青水秀，有时候雨暴风凄；有时候阳光明媚，有时候雾压云低；有时候明快欢乐，有时候遍布荆棘；有时候平野千里，有时候寸步难移；是学问，都是学问，不论坎坷一世，还是云山万里。大
21、自然是一本书，人生也是一本书。不问境遇如何，道路如何，前景如何，18只要认真地读，总是“开卷有益” 。“背”和“似”两个多音字沥青柏油路晒软了。小狗吐着舌头麻雀张开翅膀散热草叶蔫了知了叫摆出“蔫”的样子“太像了！太像了！”这里强调了激动的反复。抓住“嚷”板书设计 2、 学会查“无字词典”骄阳似火，烈日当空（柏油路、动物、花草）惊涛拍岸，波涛汹涌，山崩地裂有字词典：汉语词典、成语词典无字词典：来自生活、自然3、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。19教学重难点： 以“爱”为诗眼
22、，理解诗句，体会诗人喜秋之情。教学准备 ：生字卡片教学时间： 2 课时。第 一课时课时目标：1、读懂山行 ，理解重点字词，能有感情地朗诵。 2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。教学过程：一、导入新课1、听一则故事，然后猜猜他是谁？（简介杜牧） （课件：杜牧）故事发生在距今 1150 多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政
23、治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，20回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是2、今天我们就要来学习他写的山行 （板书）二、学习第一首古诗山行1、说说“山行”是什么意思？“山行”就是在山上行走。山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。 （课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔 297
24、 米。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。2、秋天，树叶凋零，绿叶枯黄，寒风习习，让人觉得很不舒服，还会有点伤感，这就是“悲秋” ，而诗人杜牧看到深秋的景色是什么样的心情呢
25、？你能不能从诗中找到表达心情的词？（爱）“爱”表达诗人喜爱秋天的景色，热爱秋天、热爱大自然的思21想感情，可见诗人不是“悲秋” ，而是“喜秋” 。（课件出示）远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。拿起笔像大书法家一样工工整整地抄写一遍。要求：正确、美观、有一定的速度。三、学生自学课文。1、轻声读课文，读对字音。画出生字。2、再读课文，你能从诗中读出杜牧爱秋天的什么？四、检查自学效果1、认读生字“径” “飘”2、读这两个字，应注意什么？3、指名读课文。4、说一说诗主要写的什么：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。1、讲读第一句，写寒山、石径：理解“远山”
26、 “石径” “斜”回答问题：（1）为什么称为“寒山”？深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称“寒山” 。（2）用自己的话说说第一行诗的意思。 （深秋季节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。 ）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？222、读第二句，写白云、人家。理解“白云生处” 。漂浮白云的地方，可见山势之高。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。 （在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 ）3、读第三行诗，写枫林景色。理解“坐：因为” “爱：喜欢”“枫林晚”：夕阳照耀下的枫林景色。诗人为什么要停下来不走呢？谁能用自己的话说说第三句话的
27、意思。 （我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫林的晚景，要尽情欣赏。 ）4、读第四行诗，写霜叶红艳。理解“霜叶：被秋霜打过的枫叶” “红于” 。于：比。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 （被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 ）给人以“不是春光胜似春光”的感受。再把三、四句连起来说说它的意思。5、用自己的话说说这首诗的意思。从诗中你明白了杜牧喜爱秋天的什么？爱枫林：在夕阳映照下，枫叶红艳艳的，比二月的春花还要艳丽，一棵棵枫树像跳动的火焰，像燃烧的火把，一片片枫林红得耀23眼，红得热烈，红得壮观。让人深深地喜爱。爱寒山：漫山草叶虽然枯黄了，但是像铺了一地金子，一片
28、金黄。爱石径：小路蜿蜒曲折，伸向远方，给人一种向往，一种希望。爱白云：极目远望，白云升腾，几户人家若隐若现，像是听见几声鸡鸣，看见几缕炊烟，如置身仙境。六、练笔你现在就是杜牧，首先你看见山怎样？山路怎样？第二句白云怎样？那几户人家会让你想到什么？三四句是重点，表现出枫林的红。句式：傍晚时分，夕阳映照，一片片枫叶 ，一棵棵枫树 ，一大片一大片的枫林 。分组练习：组 1：山、山路，组 2：白云、人家，组 3：枫林，组 4：任选一景。几组组合就是改写古诗。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：改写山行 ，画一幅山行图：一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把游览岳麓山看到的和想到的写下
29、来吗？你愿意把它画下来吗？后人称杜甫为“老杜” ，杜牧为“小杜” 。（“斜”读成普通话 xi，古音 xi 押韵“”也可，但不提倡24读古音，以免加重学生负担。 ）板书设计 山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。爱 停车坐爱枫林晚， 坐：因为霜叶红于二月花。 于：比（不是春光胜似春光）3、古诗两首 第 二 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗枫桥夜泊 。2、学会古诗枫桥夜泊中的生字，理解由生字组成的词。3、理解古诗枫桥夜泊的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、 枫桥夜泊写作背景一千二百年前，张继赴京城赶考，可是，他，落榜了。带着满腹的愁绪，他离开京城
30、，黯然回乡。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。江水睡了，船睡了，船家睡了，25岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，江上渔火二三，寒山寺庙敲“夜半钟” ，无眠的张继写下了枫桥夜泊 。长长的金榜上曾经出现过的状元是谁？哈！谁记得他是谁？真正被记得的名字是“落第者张继” 。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 二、学习第二首诗枫桥夜泊1、板书课题。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2、自由朗读，利用工具书及资料，理解诗意，注意划线字的意思。3、检查
31、自学情况。请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象） 。 （霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴随着耳闻的乌啼、钟声，是一处处给异乡人带来无限愁思的美丽却萧索的景致。 ）B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？26C、这些景物（或景象）给人什么感受？D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象） 。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的笼罩全诗的特殊气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一，希
32、望同学们以后在读古典诗词时，一定要用心去品味它的意境。4、理解每句话。（1）理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”用自己的话说说前两句话的意思。月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。在朦胧夜色之中，透过雾气茫茫的江面，看到模糊不清的“江枫”和星星点点的“渔火” ，这里的“江枫”与“渔火” ，一动一静，一明一暗，到这里，才正面点出枫桥泊舟的旅人。这里的“愁眠” ，是指江中船上的睡眠，当然不是愉快的睡眠，而是带有羁旅之愁的睡眠。江枫伴随着渔船上的灯火，我与愁思相伴难以入睡。
33、27对对待；对付。如：对事不对人。面向；朝着。如：对着高山。对面的；敌对的。如：对手。使两个东西配合或接触。如：对对联。见现代汉语小词典 （第 4 版）第 156 页这是从现代汉语小词典中摘录下来的一些义项。想一想，你选第几个？在诗人的眼中，仿佛乌鸦也跟着他一起忧愁。仿佛江枫也跟着他一起无眠。仿佛渔火也跟着他一起孤独。正所谓“一切景语皆情语”啊！月落是愁，乌啼是愁；江枫是愁，渔火是愁。一个看起来极其普通、极其简单的“对”字， “对出”的是诗人心中的无限寂寞、孤独、忧愁、凄凉。（2）学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。姑苏：苏州旧称。寒山寺：坐落于苏州城西阊门外 5 公里处的枫桥镇，始建于
34、南朝梁，距今已有 1400 多年的历史。“到”送到、传到。说说三四两句的意思。在这充满寒意的夜半，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。5、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？286、指导朗读，练习背诵。7、指导书写。其实“愁眠”是人人会有的一种心情。这种心情，会伴随人的一生，也伴随着人类的全部历史。所以，古今中外，写愁眠的诗歌成千上万、数不胜数。在中国的古典诗歌中，写愁眠，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜思露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时。【唐】张九龄望月怀远春风又绿江南岸，明月何时照
35、我还。【宋】王安石泊船瓜洲明月几时有，把酒问青天。【宋】苏轼水调歌头明月几时有师：因为愁眠，大诗人李白曾经这样写道生：（齐读李白的诗句）师：因为愁眠，大诗人杜甫曾经这样写道生：（齐读杜甫的诗句）师：因为愁眠，诗人张九龄曾经这样写道生：（齐读张九龄的诗句）29师：也是因为愁眠，王安石曾经这样写道生：（齐读王安石的诗句）师：还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样写道生：（齐读苏轼的诗句）师：大家一定已经发现，所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是月亮。正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。那么，在没有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，
36、诗人张继又把这份浓浓的思乡之愁、怀人之情寄托给了谁呢？再读枫桥夜泊 。劝解张继这份愁眠的是钟声。抚慰张继这份心情的是钟声。温暖张继这颗心灵的，还是钟声。在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。这，正是枫桥夜泊这首诗能够流传千古的秘密所在。于是，从张继之后，从枫桥夜泊之后，除了“明月千里寄相思” ，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的美好景物，那就是钟声！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。 【宋】陆游宿枫桥四百多年过去了，这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡30几度经过
37、忆张继，月落乌啼又钟声。 【明】高启泊枫桥八百多年过去了，这钟声在高启的笔下悠悠回荡十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 【清】王士祯夜雨题寒山寺一千多年过去了，这空灵的钟声在王士祯的笔下悠悠回荡留连的钟声 还在敲打我的无眠 尘封的日子 始终不会是一片云烟陈小奇涛声依旧一千两百多年过去了，这温暖的钟声在陈小奇的笔下悠悠回荡这就是经典！（板书：经典）这就是文化！（板书：文化）今天，你读了枫桥夜泊 ，你的心里有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以，我想，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥，哪座桥？师：来到枫桥，你一定会想到一个人，谁？师：想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是枫桥夜泊 。集体背诵枫桥夜泊从此，你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！ 三、作业。
