1、,一、让生命因从事教研工作而精彩教研员职场引论,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,四、重实际、讲实用、有实效,教研员岗位培训提要,（一）教研的功能,一、让生命因从事教研工作而精彩 教研员职场引论,1、教研是一座桥,2、教研是一块阵地,4、教研是一条纽带,3、教研是一个摇篮,（二）教研的职场优势,一、让生命因从事教研工作而精彩 教研员职场引论,1、教研让人有所提高,2、教研让人展示智慧,4、教研员工作有可持续性,3、教研员更有机会成为研究型、学者型教师,（三）教研的工作职责,一、让生命因从事教研工作而精彩 教研员职场引论,1、爱岗敬业，贯
2、彻方针,2、注重研修，深钻业务,4、恪守职责，优化管理,3、科学严谨，服务基层,5、建设队伍，培养骨干,6、推进课改，总结经验,7、遵纪守法，为人师表,8、团结协作，求实创新,（四）教研员的角色定位,一、让生命因从事教研工作而精彩 教研员职场引论,1、角色误区,2、角色定位,领导者,执行者,鉴定者,研究者,促进者,服务者,（五）教研员的生存状态,一、让生命因从事教研工作而精彩 教研员职场引论,1、谋生型,2、事业型,3、快乐型,（一）教研员的信念与品行,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,1、有信念,2、品行好,（二）教研员的专业水平,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,1、扎
3、实的专业知识,2、先进的教学理念,3、丰富的教学经验,4、娴熟的专业能力,（三）教研员的合作、协作能力,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,1、人际交往原则,2、人际交往技能,3、学会沟通协调,（四）教研员的演讲表达能力,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,求精戒滥,求新戒俗,求实戒空,求诚戒浮,求活戒死,求短戒长,（五）教研员的总结提炼与写作能力,二、工欲善其事，必先利其器教研员素养与特质,写研训日记,写教研案例,写活动反思,写调查报告,写经验总结,写研究论文,（一）勇进取有目标意识,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,1、目标的功能,2、分析目标体系,3、贵在目
4、标落实,（二）常充电有学习意识,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,1、读书内容的选择,2、讲求读书方法,3、注重学习积累,（三）勤思考有问题意识,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,1、下乡听课调研,2、组织问卷调查,3、文献法,4、对问题进行分析、筛选、归类、概括,（四）能创新有研究意识,发散法,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,改变法,添加法,缩减法,递向法,（五）会经营有个性意识,三、学习刻苦勤奋，工作才会出彩教研员的专业成长,1、伸展个性,2、扬长补短,（一）教研活动中的误区,四、重实际、讲实用、有实效,1、教研主旨不明,2、教研主体错位,4、教研计划不周，组织不严,3、教研内容不符合教师需求,6、雨过地皮湿，不注意消化吸收,5、老生常谈缺乏创新,（二）有效教研的活动策划,1、活动主体与目标策划,2、话题切入点的策划,四、重实际、讲实用、有实效,3、教研活动形式的策划,（三）教研活动计划的制定,1、梳理问题，厘清思路,2、课题具体化,四、重实际、讲实用、有实效,3、活动计划的设计,（四）教研活动的组织过程,1、重视过程，抓好试点,2、抓住高潮，突出重点,四、重实际、讲实用、有实效,3、发散辐射，扩大后效,
