1、1对实效性课堂的点滴操作及体会听朱德全教授、李常明教授讲座之感王德才（033 号） 在 2008 年 4 月市级科研骨干培训第一阶段的活动中，我认真听了朱德全和李常明两位教授关于课堂教学有效性的讲座，引起了我的思考，我们学校从 2004 年秋期起一直倡导、研讨、推广实效性课堂，现将我们的点滴操作、体会结合两位教授的讲座梳理如下：一、对实效性课堂的认识1、实效性课堂是学校有实际收获的课堂，即学生在老师的引导下，积极参与课堂活动，积极达成学习目标，该记能背，该写能写，该会能做。2、实性效课堂是发挥学生学习主体地位的课堂，即课堂上学生在老师的引导下，积极读书，积极答问，积极讨论，积极思考，积极动手，
2、得到应该得到的训练、展示和体验。3、实效性课堂是高效率的课堂，即学生在老师的指导下，学生紧张高效于课内完成学习任务，以时间缩短、效果更好为追求目标的课堂。二、对实效性课堂的操作1、学校动员全员参与，帮助全体教师树立教学目标意识，教学质量意识，教学研讨意识，教学改进意识。教学目标意识，即老师学生明白上课尤如干任何一件事，要有目标，让目标来引领学习素材选择，学习活动设计，学习活动评价等。2教学质量意识，我们倡导让学生有收获，能做题，乐于做题，即在学生主动积极的状态让学生去读、去做、去记、去感知体验和内化运用，尽可能达到学生学得主动，学得愉快。教学研讨意识，即教师对照他人，自己的做法，博采众长，学习
3、他人的经验，积极阐明自己的认识、体会、做法，在研讨交流中提高。教学改进意识，即教师要勇于、敢于冲破自己，超越自己，不断尝试改进。2、帮助学校教师明确实效性课堂应关注的内容（1）坚持课堂目标管理。 认真分析课标教材，结合学情拟订具体的、可训练达成的、可检测的学习目标； 运用学习目标，进行学习激励和信心达成引导；运用学习目标进行学习调控，组织学生自我评价； 运用学习目标组织小组学习过关。（2）坚持课堂活动化组织。教师转变观念，备课时围绕学习目标达成精心预设切合学生实际的活动； 课堂加强学生学习活动的组织管理，做到有活动有反馈； 课堂学习活动中引入合作竞争机制，调动全体学生高效参与。（3）坚持课堂激
4、励性评价。 课堂活动评价促进学生活动逐步达到高潮； 课堂活动评价保证学生参与活动热情，帮助学生学习借鉴他人的观点、做法； 课堂活动评价应分层对待，尤其是优质生和后进生。（4）坚持课堂生活化教学3课堂教学内容生活化，教师平时加强对学生生活的调查分析，收集与该学科有关的素材； 将课本知识与生活实际联系，引导学生学以致用。3、将实效性课堂的研讨纳入备课组学科组日常教研活动，进入老师的日常工作，纳入学校的教学、教研管理之中。三、对实效性课堂的思考1、实效性课堂与新课改并不矛盾，我们还要将两者有机结合，让课堂实效性的内容更加完善、丰富。2、逐步从课前准备、课堂组织、课堂结构、课后过关以及学生习惯、教师教学技能等方面细化，让课堂实效性中的“效果”最大化。
