1、第 1 页 共 7 页课题：18 广玉兰年 级 六 学科 语文 教师 徐莉 总序号 43单元课第 第五单元 18 课 第几课时 第一课时教学目标1、学会课文中的 9 个生字，认识绿线中四个生字。理解“生生不息”等主要词语的意思。2、初读课文，弄清课文的层次。正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。激发学生热爱自然、热爱生命的热情。教学难点通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的教学重点通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的教学过程第一板块：谈话激
2、趣，导入新课1课前谈话：看老师写课题：广玉兰 读题。2你见过广玉兰吗？给大家说说。学生纷纷举手畅所欲言。（1） 齐读课题。（2） 学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。由学习者熟知的生第 2 页 共 7 页活经验出发，有利于激发学习的热情。第二板块：读通感知，识字质疑1文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。要求：把文章读正确。什么叫读正确？不错字、不添字、不漏字。怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。2交流自学情况。（1）出示几个重要的生字词：婴儿 呈现 弹性 圆茎 孕育 花蕊 概括 衬托（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ （
3、3）出示“数世同堂” ，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？ 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中， “数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。（4）出示练一练。（5）写时要注意哪些字？“孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。3读通课文。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读第 3 页 共 7 页通顺：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样
4、柔韧而有弹性。（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。4浏览课文，理清脉络。（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？5质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。6小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。1按照要求认真读课文，努力做到读正确。2借助拼音，自读生字。开火车读。齐读。3提示容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。 “衬”不要读成“寸” 。 “括”不要读成“刮” 。 ）4迅速查字典
5、，确定“数世同堂”中“数”的意思，看谁查得快。5联系生活经验说说“数世同堂”的意思。6存疑：在学习课文中学会联系上下文理解词语。7练习：（1）选择正确的读音：第 4 页 共 7 页婴儿（） 圆茎（） 柔韧（） 衬托（） （2）核对，齐读，读准后鼻音。8打开习字册，描红，将最难写的写一遍。注意姿势。9读自己喜欢的课文。在老师指导下读好两句话。个别读。练读，读好句子中的停顿。个别读。齐读。10说出对于广玉兰的整体印象，理清文章脉络。11质疑：（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 第三板块：阅读品味，感悟语言1、2 分钟时间认真读第三自然
6、段，边读边用心思考刚才的问题。2 “数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）小结：这就是广玉兰的不同形态。3在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？ （板书：“有早有迟” 、 “各种形态” ）4中间的 26 句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。5学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。6最后，作者情不自禁地说（引读） 。 （出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐
7、融融，美满幸福呀！第 5 页 共 7 页形成板书：（见后面）7、对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了，接着 26 句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去8让我们用朗读再次展现玉兰花的美。1学生认真读第三自然段，思考问题。2找出描写广玉兰的各种形态的词语画下来，再汇报。3找出句子回答：开头第一句是个总起句，告诉我们广玉兰因为开花所以4学生读书找相关内容。5交流汇报，说出喜欢的原因。读出自己感受到的美：（1）含羞待放：抓住“碧绿” “鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的
8、喜爱。（2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。（3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。（4）开过的：通过“挺立” “缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。6齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。7学生对照板书朗读或者说出第三自然段的内容，掌握“总分第 6 页 共 7 页总”的语言结构。8有感情地读出对广玉兰的喜爱。 第四板块：练习背诵，积累语言1想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我
9、们看着板书，自己试着背一背。2我们一起背。 3谁想背给大家听？1学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。 2集体对着板书试背。 3个人试背。第五板块：拓展延伸，运用语言 1广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。2布置“做一做” 。1、将习字帖上的生字词描红、仿写。2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子，并用学过的写作方法写下来。板书设计含羞待放刚刚绽放广玉兰 有早有迟 盛开着的 花瓣 远远看第 7 页 共 7 页
10、各种形态 开过的 花蕊 圆茎教学心得交学本课正如之前预想的一样感觉挺轻松，导入文章时，一句“你见过广玉兰吗？给大家说说”顿时在班里炸开了锅，大家纷纷把手举了起来，描述我们学校的那几株广玉兰的样子，诉说和广玉兰的故事。因为那几株广玉兰就在我们班的卫生区，所以那几株广玉兰陪伴了我们班值日生春夏秋冬四个季节，才让他们如数家珍似的娓娓道来。再让学生将文字与真实的事物联系起来就容易多了。对描写广玉兰的句子就能带着真挚的感情来赞美。本课我还安排写作练习。因为我们班有学生自发带来美化教室的花，其中一盆茉莉花放在了讲台上，于是我让学生课下认真观察，运用从本课中学过的方法写成一篇文章，学生兴趣很高，效果也很好，我选择了几篇有特色的文章在班级里展评后，很多学生摩拳擦掌想在下一次的写作比赛中胜出。总之本次文本与实践相结合的课堂还是挺成功的。
