1、201520161 模拟考试语文试题（满分：150 分 ，考试时间 ：150 分钟）一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文章，完成 13 题。 现代诗的“有”与“无”贞一斋诗说概括诗歌技巧时说：“诗求文理能通者，为初学言之也；诗贵修饰能工者，为未成家言之也。其实诗到高妙处，何止于通？到神化处，何尝求工？”清人的这个观点还是有科学性的，新诗的情况其实也相去不远。纵向来看， 贞一斋诗说说的三种情形，其实也是不少诗人走过的艺术之路的三个阶段。用散文方式写诗注意表现技巧，从这个视角，一切优秀现代诗的技巧都可以用“有”和“无”二字加以解说。一是有诗意，无语言。诗美体验的产生是一个从“无”到
2、“有”的过程。诗人在外在世界里不经意地积累着感情储备和形象储备。长期积累使诗人在某些方面形成了特别敏锐的诗美触角。一个偶然的契机，诗人就“感物而动” ，诗人的主观心灵与客观世界邂逅了，灵感爆发。于是诗人“有”了心上的诗。要表现这个“有” ，诗人又面临困窘。诗美的本质就是沉默，所谓“口闭则诗在，口开则诗亡” 。至言无言，诗美一经点破，就会失去生命。有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。诗的无言的特性带给诗人无限的难题和无限的机会。以言表现无言，诗人只能从“有”到“无” 。司空图说：“不著一字，尽得风流。”刘禹锡说：“情到深处，每说不出。 ”白居易说：“此时无声胜有声。 ”从获得诗美体验的“有
3、”到传达诗美体验的“无” ，是诗歌创作的一般过程。 “无”才是真“有”诗篇之未言，恰是诗人之欲言。有如禅家所说：“有是无有，无有是有。 ”“书形于无象，造响于无声”的精髓是将读者引向诗的世界，从言外、意外、笔外、象外去寻找那无言的诗美。从“有”到“无” ，诗人的智慧是以“不说出”代替“说不出” ，以象尽意。从“有”到“无” ，诗人总是避开体验的名称。直接说出体验的名称，正是诗人在艺术表现上的无能。诗人注重“隐” 。 文心雕龙写道：“隐也者，文外之重旨者也。 ”从“有”到“无” ，诗人注重“中声所止” 。这样，诗才富有暗示性。二是有功夫，无痕迹。陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。 ”诗美体验是
4、“忘言”的。既然是诗人，就得从“忘言”走向“寻言” 。而“寻言”由于诗没有现成的艺术媒介变得十分艰难。从这个角度，可以说，诗人就是饱受语言折磨的人。从古至今，没有一位真正的诗人不慨叹“寻言”之苦：“吟安一个字，捻断数茎须” ；“句句深夜得，心自天外归”；“吟成五字句，用破一生心” 。现代诗人中的苦吟者也很多。他们对诗总是反复推敲，非搞得形销骨立而后已。臧克家的难民中“黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀”中的“溶尽”一词就是苦苦锤炼出来的“唯一的词” 。诗人的这番苦功夫，却又以隐形化为上。皎然说：“至苦而无迹。 ”诗人“至苦” ，诗篇里却“无迹” ，这才是优秀的诗篇。诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是
5、诗人的“浅” ，而是诗人技巧能力的显示。 老子说：“大巧若拙。 ”诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。所谓“拙” ，是巧后之拙。花开草长，鸟语虫声，云因行而生变，水因动而生纹，言近旨远，言浅意深，词平意寄，词微意显，这种“拙”实在不是随意“玩”得出来的。成熟诗人的作品，都是“绚烂之极，归于平淡” 。这里的“平淡”不是平庸加淡薄，而是险后之平，浓后之淡，平淡而到天然境界。到了高妙处神化处的诗，运用的是从“有”到“无”的技巧。对诗来说，最高的技巧是无语言、无痕迹的无技巧。 （选自人民日报 ）1下列选项中关于“有诗意，无语言”的理解，不正确的一项是（ ） （3 分）A诗美的本质就是沉默，
6、“口闭则诗在，口开则诗亡” 。所以诗人在艺术表现上是无能的。B从“无”到“有”是诗美体验产生的过程，而诗歌创作的过程则是从“有”到 “无” 。C从“有”到“无” ，诗人总是避开体验的名称，这样才使诗歌富有暗示性。D诗人的智慧是以象尽意，用“不说出”来代替“说不出” ，也就是“有诗意，无语言” 。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） （3 分）A禅家所说：“有是无有，无有是有。 ”“无”才是真“有” ，诗中没有言说的，往往是诗人想要表达的。B诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是诗人的“浅” ，而是绚烂之极的平淡。C诗人对诗反复推敲的过程就是“寻言”的过程，这个过程十分艰难，但只要善
7、于“寻言”就能写出好诗。D 老子说：“大巧若拙。 ”但这种“拙”实在不是随意“玩”得出来的，必得一番艰苦锤炼的功夫。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） （3 分）A 贞一斋诗说认为文理能通、修饰能工是初学诗和未成家的诗人之诗，而最高妙的诗不止于通与工。这个观点有一定科学性。B诗人从“有”到“无” ，将读者引向诗的世界，从“无”外去寻找“有”的诗意之美。C臧克家的难民中“黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀”中的“溶尽”一词经过苦心锤炼，却没有留下人工的痕迹，这是“大巧若拙”的典范。D成熟诗人的作品能够达到“绚烂之极，归于平淡” ，这里的“平淡”是一种“拙” ，是一种极高的技巧。二、古代诗
8、文阅读 （36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 4 7 题。姚广孝，长洲人，本医家子。年十四，度为僧，名道衍，字斯道。事道士席应真，得其阴阳术数之学。尝游嵩山寺，相者袁珙见之曰：“是何异僧！目三角，形如病虎，性必嗜杀，刘秉忠流也。 ”道衍大喜。洪武中，诏通儒书僧试礼部。不受官，赐僧服还。高皇后崩，太祖选高僧侍诸王，为诵经荐福。其侪宗泐时为左善世，举道衍。燕王与语甚合，请以从。至北平，住持庆寿寺。出入府中，迹甚密，时时屏人语。及太祖崩，惠帝立，以次削夺诸王。道衍遂密劝成祖举兵。成祖曰：“民心向彼，奈何？”道衍曰：“臣知天道，何论民心。 ”乃进袁珙及卜者金忠。于是成祖意益决
9、。建文元年六月，燕府护卫百户倪谅上变。诏逮府中官属。都指挥张信输诚于成祖，成祖遂决策起兵。适大风雨至，檐瓦堕地，成祖色变。道衍曰：“祥也。飞龙在天，从以风雨。瓦堕，将易黄也。 ”兵起，以诛齐泰、黄子澄为名，号其众曰“靖难之师。 ”道衍辅世子居守。成祖即帝位，授道衍僧录司左善世。帝在藩邸，所接皆武人，独道衍定策起兵。及帝转战山东、河北，在军三年，或旋或否，战守机事皆决于道衍。道衍未尝临战阵，然帝用兵有天下，道衍力为多，论功以为第一。永乐二年四月，拜资善大夫、太子少师。复其姓，赐名广孝，赠祖父如其官。帝与语，呼少师而不名。命蓄发，不肯。赐第及两宫人，皆不受。常居僧寺，冠带而 朝，退仍缁衣。出振苏、
10、湖。至长洲，以所赐金帛散宗族乡人。重修太祖实录 ，广孝为监修。又与解缙等纂修永乐大典 。书成，帝褒美之。帝往来两都、出塞北征，广孝皆留辅太子于南京。五年四月，皇长孙出阁就学，广孝侍说书。十六年三月，入观，年八十有四矣，病甚，不能朝，仍居庆寿寺。车 驾 临 视 者 再 语甚 欢 赐 以 金 睡 壶 问 所 欲 言 广 孝 曰 僧 溥 洽 系 久 愿 赦 之 。 溥洽者，建文帝主录僧也。初，帝入南京，有言建文帝为僧遁去，溥洽知状，或言匿溥洽所。帝乃以他事禁溥洽。而命给事中胡濙等遍物色建文帝，久之不可得。溥洽坐系十余年。至是，帝以广孝言，即命出之。广孝顿首谢。寻卒。帝震悼，辍视朝二日，命有司治丧，以
11、僧礼葬。追赠推诚辅国协谋宣力文臣、特进荣禄大夫、上柱国、荣国公，谥恭靖。赐葬房山县东北。帝亲制神道碑志其功。官其养子继尚宝少卿。 节选自明史列传卷三十三4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分）A.车驾临视者/再语甚欢/赐以金/睡壶/问所欲/言广孝曰/僧溥洽系/久愿赦之来源:学|科|网B.车驾临视者/再语甚欢/赐以金/睡壶/问所欲言/广孝曰/僧溥洽系/久愿赦之C.车驾临视者再语/甚欢/赐以金睡壶/问所欲/言广孝曰/僧溥洽系久/愿赦之D.车驾临视者再/语甚欢/赐以金睡壶/问所欲言/广孝曰/僧溥洽系久/愿赦之5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） （3
12、分）A.靖难，指平定叛乱。这里是指靖难之役，是明太祖第四子燕王朱棣起兵反叛侄儿建文帝朱允炆的战争。B.两都是指西都长安和 东都洛阳，东汉文学家班固的 两都赋中所写的西、东二都即长安和洛阳。此处的两都也是此意。C.出阁意为皇子皇孙出就藩封。古代“太子出阁，则为之广置讲读之官，使之前有师，后有傅，左有弼，右有辅。 ”D.顿首即叩首，九拜之一。行礼时，头碰地即起，因其头接触地面时间短暂，故称顿首。通常用于下对上及平辈间的敬礼。如官僚间的拜迎、拜送，民间的拜贺、拜望、拜别等。和稽首不同，稽首也是古时的一种跪拜礼,叩头至地,是九拜中最恭敬的。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3
13、 分）A.姚广孝虽为僧人，却精通文学，知识渊博。他因精通儒书通过了礼部组织的考试，还和解缙等一起纂修了永乐大典 ，并因此受到了皇上的褒奖。B.姚广孝深谋善辩，力促燕王起兵。朱棣“靖难” 起兵前，他向朱棣进献相士袁珙和卜者金忠，并通过对当时形势的分析，促使燕王朱棣下定决心；在燕王起兵后又以“祥兆”巧解瓦檐堕地之事，更加坚定了朱棣的信心。C.姚广孝功劳显著，深受皇上器重。因为功劳大，皇上授予他资善大夫、太子少师职位，给他复姓赐名，并追赠其祖父同样的官职；皇上因故外出时，总是把他留在南京辅佐太子。D.姚广孝不甘心放弃毕生事业的追求，却又不愿常居官场。他虽然接受了朝廷封赏的官职，却不肯接受皇上赐予的官
14、宅和宫女，而是长居寺中，身着僧衣，即使年老生病，仍住在庆寿寺。7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）出入府 中，迹甚密，时时屏人语。及太祖崩，惠帝立，以次削夺诸王。 （5 分）（2）初，帝入南京，有言建文帝为僧遁去，溥洽知状，或言匿溥洽所。 （5 分）（二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面两首词，完成第 89 题。眼儿媚 阮阅（北宋）楼上黄昏杏花寒，斜月小阑干。一双燕子，两行征雁，画角声残。绮窗人在东风里，无语对春闲。也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。眼儿媚 石孝友（南宋）愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草，数竿修竹
15、，几叶芭蕉。【注】萱草，又名谖草，谖就是忘的意思。 诗经卫风伯兮：“焉得谖草，言树之背。 ”朱熹注曰：“谖草，令人忘忧。 ”杜甫佳人：“天寒翠袖薄，日暮倚修竹。 ”张说戏草树：“戏问芭蕉叶，何愁心不开。 ”8.这两首词在用字方面都是连用叠字，表达效果有何异同？请简要分析。 （5 分）9.前人评价石孝友的眼儿媚结处三句 “萱草修竹芭蕉，一句一景，而含不尽之意。”请作简要分析。（6 分）（三）名篇名句默写（6 分）10.补写下列句子中的空缺部分。 （6 分）（1）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话“_，_” 。（2）唐代古文运动的倡导者韩愈在师说 中，对当时
16、耻于学习的现象发出两句慨叹 “ ， ” 其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。（3）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之意或思念之情。如：琵琶行中的“_”一句就表达了一种凄凉之意，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“_”一句就表达思念之情。乙 选考题请考生在第三（11） 、四（12）两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定题目内的小题，不得再做另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目给分。三、文学类文本阅读（25 分）11.阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25 分）暮 雪韩少华下雪了。守在小桌子旁边的那个老者，还揣
17、着手，眯了眼睛，望着窗外。任凭那些打完电话的，把四分硬币放在桌角，看也不看一眼。傍晚，信息高潮过去了，就剩下小伙子，一把抄起话筒，开始拨号。来源:学&科&网“K，K，K，K，K ，K 。 ”老者还是眯了眼睛，望着窗外。“喂是我呀甭管友谊俱乐部，民族宫；也甭管用乐队的，用录音机的，只要有迪斯科舞票，给哥们儿弄两张，就齐啦”老者的眼光凝住了窗外，从纷纷的雪花中间，现出个人影来；衣着，体态，面容，都朦胧着；只见一片玫瑰红，正透过飞雪，轻轻地飘来。老人目不转睛那片玫瑰红，眼看飘到门前了。“什么？还得等？得，谁让咱好这个呢等你的信儿！”一阵寒气，滑进门来。小伙子挂上电话，在靠墙那条板凳上坐定，闭目养神。
18、那话筒让一只小巧的手，给轻轻地拿了起来。“K，K，K，K，K 。 ”号盘拨得轻灵，娴雅。话筒，让那只纤手举着，像一枝奇怪的黑色的花。“喂！”语音，那么轻，那么柔， “是你呀，还是一个人值班？没事儿就因为没事儿，才想跟你聊聊”小伙子睁眼了。借着窗口映进来的雪光，一个姑娘的侧影依稀可辨。那面容，白，润，冷，让人不能不想起大理石；只是那双眼睛，在望望窗外飞雪的那一瞥间，还闪着光亮。老者神色不动。小伙子却把眼睛渐渐睁大了。“复试了，没什么希望即兴小品还可以。亏了你的那位指点有方成败无所谓。可你们俩够朋友当然，咱们仨，聚一聚在哪儿？老莫儿 新侨 ，还是国际？由你定”小伙子的肩膀，慢慢离开了他一直倚着的墙
19、。“妈妈来信了。她在伯尔尼天堂广场的塞沃伊饭店下榻的嗯， 塞沃伊意思是卷心菜挺土的一个名字吧？可它是全瑞士顶有名的一家贵族化饭店西方就这样儿，最贵族的，跟最土气的，常揉在一块儿，形成一种奇特的和谐”小伙子还坐在那儿，身子，却不觉倾着了。“妈妈信里说，巴黎卡丹时装研究中心在圣诞节前夜发布了预测，说1984 年春季，风靡于整个西欧的女性服装用色，将是以淡淡的丁香紫为主导的变奏色调、多层次色调怎么样，要一件吧？唔，这容易，让妈妈无论托哪位信使叔叔，搭国际班机，给你捎回来呗”姑娘说着，随手撩了撩从额头散下来的一绺柔发。“别生气，你去年春天那件红的，颜色太正了 对，浅丁香紫的魅力就在不那么正，不那么单一
20、，也不那么清晰；穿在身上，就像走在早春的晨雾里似的美，也就在这儿了什么？谬论？听着，傻丫头，别林斯基说过， 艺术不是数学，它越模糊，就越美！”小伙子不知不觉地，站了起来。“来年么，还要考，还要！唉，上次复试，糟就糟在了独白上。你的那位本来让我读蔡文姬对，就是那段；可我觉得太陈旧了。这次么，哦，你先听听好了”说着，姑娘微昂起头，望着窗外，低声诵读起来：“快快跑过去吧，踏着火云的骏马，让阴沉的暮夜赶快降临。展开你密密的帏幕吧，成全恋爱的黑夜！遮住夜行人的眼睛，让罗密欧悄悄地投入我的怀抱”小伙子好像微颤了一下，却还留在原地。“哦，对不起我一读朱丽叶，就激动得难以忍耐，唉，人生，人生也不过就那么回事可
21、我，还是得一天一天地这么过抱歉，好朋友，再见了”姑娘略低着头，把似乎是两个二分硬币，匆匆地放在桌角上；随后，一转身，任凭长长的玫瑰红头巾披在肩头。又一阵寒气，滑了进来。“唉”老者似乎无所动，只长叹了一声。“她，她是几号几楼的？”小伙子盯着那背影，问。 “不知道。 ”“她们家里，是干什么的？” “不知道。 ”“那那她这是” “反正是每逢星期六这个点儿，她准来交给我四分钱，跟她自个说上十分钟的话儿”“跟，跟自个儿？”小伙子话音凝在暮色里。 “嗯，全北京直拨电话，号码儿都是六位数的；她呢，每回都只拨五个。 ”窗外，那片玫瑰红，渐渐隐到纷纷的飞雪中去。雪地上，竟仿佛没留下什么痕迹(1)下列对小说有关内
22、容的分析和概括，最恰当的两项是( )（ ） （5 分）A.小说标题是“暮雪” ， “雪” 在文中共有三处点扣：开头“下雪了” ；姑娘到来时，“纷纷的雪花” “飞雪” ；尾段姑娘离开再次点“雪” 。B.小说多次写到老者的眼光，两次“眯了眼睛，望着窗外” ，姑娘来时“眼光凝住了”“目不转睛”等描写侧面表现了姑娘的美丽动人。C.小说刻画姑娘多用正面描写，主要运用了外貌描写和动作描写的方法，表现了姑 娘与众不同的魅力。D.小说语言带有京腔京韵，最具特点的是儿化音和地方语词的运用，比如“信儿” “事儿” “甭” “得”等，显出浓郁的地方色彩。E.小说将故事背景设定在一个公共电话 站，借助出现在这个电话站
23、的两个人物来完成情节的戏剧性转折，巧妙地传达了作品的主题。(2)小说有一个“欧亨利式的结尾” ，结局出人意料，但又在情理之中。请从小说中寻找相关的伏笔，并作简析。 （6 分）(3)“小 伙 子 ”这 个 形 象 有 何 特 点 ？ 对 于 刻 画 “姑 娘 ”形 象 有 什 么 作 用 ？ 请 简 要 分 析 。 （ 6 分 ）(4)有人认为那位姑娘虽然举止怪异，却是一个颇有内涵、不弃梦想的美丽女孩，作者对她是持肯定和同情态度的。而有人却认为那位姑娘是一个虚荣浅薄之辈，是作者的批判对象。你赞同哪种看法？结合全文，陈述你的观点并作分析。 （8 分）四、实用类文本阅读（25 分）12. 阅读下面的
24、文字，完成（1 ）（4）题。 （25 分）叶嘉莹：中国古典文化的传灯人大学时的诗词习作已被老师顾随惊叹“青年有清才若此” ，到得中年，更获得文史大家缪钺“实大声宏，厚积薄发，迥异于前代诸女诗人者矣”的揄扬；至于学术成就，顾随在她 23 岁时已经断定“截至今日，凡所有法，足下已尽得之”鼓励自立门派，而她将西方理论引入古典诗词研究的大胆尝试，引得缪钺主动来信盛赞“继人间词话后，对中国词学之又一次值得重视的开拓” 。她，就是中国古典文化的传灯人叶嘉莹。倡导以吟诵为主、对儿童进行古诗教 学成为这位自感“老之已至”的学者的重点工作，她为儿童编写古诗读本，亲自读诵吟唱，乃至上电视亲身示范， “只希望在传承
25、的长流中，尽到我自己应尽的一份力量。 ”叶嘉莹认为，古诗词教育能使孩子们与古典文化相通：“关键在于选入教材的是不是精华之作，老师能不能把其中的精华讲解清楚。选的是糟粕的话也没什么用。选的是精华，老师能把精华讲出来，才算达到目的。 ”“好的老师应该把诗词里的生命教出来，让诗词有一种兴发感动。 ”叶嘉莹说。诗教是古代的教育传统，而这个时代的诗教，对她而言，就是让诗从抽象变为具体，使今人也能体会当时诗人的感情、心智、意念、理想等，使诗词活起来。她曾在加拿大为幼儿园的孩子们讲古诗词，一出手就用杜甫的绝句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ”学界往往以为杜诗沉郁顿挫、意蕴丰富，非经人世
26、者难解其中况味，乃至历代对其的阐释、集注都有上百种。但叶嘉莹认为，不能看低小孩的智能而让他们读浅近的诗歌， “要选择真正好的作品，只要老师讲的明白，他们一样会理解，一样能背下来。让小孩子学骆宾王的鹅并不合适，这不能算一首好诗，只是骆宾王小时候的习作，对孩子们学诗、作诗没有意义。 ”叶嘉莹先用了杜甫的画像让孩子们认识这名诗人，再用地图让孩子了解杜甫颠沛流离的生活境况，最后回到诗歌本身，向孩子们讲解这首诗是杜甫出外散步，看见春天的美景而作。叶嘉莹讲完一句，就画一幅图以加深孩子们理解，全诗讲完后，再带领他们背诵、吟唱，孩子们由此对古诗饶有兴味，学得非常快。当时她给孩子们留了两句诗 “门前小松鼠，来往
27、不惊人”当作业。有一个小朋友续出了“松鼠爱松果，小松家白云”这样饶有意趣的句子。“诗不是抽象的东西， ”叶嘉莹说， “人是有感情的动物，诗是感情的活动，情动于中而形于言。小孩子学诗，就是让他们对天地草木鸟兽、对人生的聚散离合都有关怀的爱心。 ”但现在的一些做人方式令她不能理解。生于“燕京之旧家” ，叶嘉莹“提倡弱德之美，要求自己在艰难困苦中亦能持守；躬自厚而薄责于人，也就是待己严待人宽；日三省吾身这样的性格是我从小受到的教育使然，在这种文化里强调人的弱德，而非当一个强取豪夺、不择手段的强者。 ”现在的“读经”让她有点看不懂。她看到报纸上说，一些读经班单让小孩背书，老师不讲解内容，唱歌一样带着孩
28、子们背，孩子连字都认不全，只能跟着老师唱。 “误人子弟。”叶嘉莹评价， “读书当从识字始，字都不认、道理都不懂，背来有什么用？”叶嘉莹认为，应该以“兴道讽诵”的方式，老师先让孩子认字，告诉他诗里写了什么，让他明白诗人的感动何在。而“道” ，则在于以讲解来引领.“教小孩是要一步一步来，现在的情况是老师都不懂，学生乱背，错字别字都不通，背得再多有什么用？”叶嘉莹反问。在古与今、中与西、传统与现代之间，作为一名学者，叶嘉莹以辩证眼光观之。近体诗与现代诗，在她看来“各有所得，各有所失” ，都有上品与劣作。但与古典诗歌强调内心的兴发感动不同，现代诗更侧重于机智、技巧、安排、造作，看得出制造痕迹，它的根基
29、与美感更来自西方， “接受外国传统、受到外国诗歌影响。 ”“胡适的白话诗如果用白话说出来，就没有诗的意思了，所以只能变个花样、加入技巧，制造一些艰难。而古诗用古诗的方法说有意味，用白话说，同样也有意味。 ”叶嘉莹说。在她看来，顾城的一代人 （“黑夜给了我黑色的眼睛，我去用它寻找光明” ）是很灵巧的句子，但如果用于儿童教育， “小孩不见得有什么体会” 。【相关链接】叶嘉莹，号迦陵，1924 年生于北京书香世家。从 1945 年辅仁大学国文系毕业担任中学教师开始，叶嘉莹至今未中断过她的古诗词教学。11950 年代起在台湾大学、淡江大学、辅仁大学任教，1960 年代开始担任哈佛大学客座教授， 196
30、9 年定居加拿大，任加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，也是加拿大皇家学会唯一华裔院士。1979 年开始每年利用假期回国讲授古诗词。作为一个承习“新知识，旧道德”家教的女子，叶嘉莹站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦，度人无数。叶嘉莹历经丧乱，晚年丧女，诗词给她力量，叶嘉莹借诗度过忧患，获得疗愈。下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ）(5 分)A.叶嘉莹出名很早，大学时她的老师顾随对其诗词习作有 “青年有清才若此” 的惊叹，到中年，更获得文史大家缪钺“实大声宏，厚积薄发”的称赏。B.叶嘉莹因为自感“老之已至” ，所以有一种传承中国文化的紧迫感，她把对儿童进行古诗教学当作重点工
31、作，她为儿童编写古诗读本，亲自读诵吟唱，乃至上电视亲身示范。C.叶嘉莹对一些让小孩背书，老师不讲解内容，唱歌一样带着孩子们背，孩子连字都认不全，只能跟着老师唱的“读经”方式颇有微词，并说这样会“误人子弟” 。D.作为一名学者，叶嘉莹以辩证眼光看待古与今、中与西、传统与现代之间的关系，在她看来近体诗与现代诗“各有所得，各有所失” ，都有上品与劣作，但古典诗歌更强调内心的兴发感动。E.在叶嘉莹看来，顾城的一代人 （“黑夜给了我黑色的眼睛，我去用它寻找光明” ）用白话说出来，就没有诗的意思了，如果用于儿童教育，小孩不见得有什么体会。从叶嘉莹的人生经历和古诗词教学实践来看，阅读中国古典诗词、领会中国传
32、统文化有什么意义和作用?请结合材料简要分析。 (6 分) 叶 嘉 莹 是 诗 词 研 究 者 、 鉴 赏 者 ， 但 本 文 却 不 写 其 诗 词 造 诣 。 本 文 有 什 么 特 点 ？ 请 简 要 回 答 。（ 6分 ）叶嘉莹认为应该怎样对儿童进行诗歌教育教学？你是否同意她的观点？请结合材料谈谈你的看法。(8 分) 第卷 表达题五、语言文字应用（20 分）13.依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（ ） （3 分） （纪西君、张建民提供）在网络文学极大丰富着人们文化生活的同时，我们也要看到，网络文学存在 的现象，不少网络文学作品缺乏深邃的社会意义、深沉的人生感悟和深厚的文化积淀。蒙
33、娜丽莎的神秘微笑为什么是最美的？500 多年来，人们一直对此 。即使同一个观者，在不同的时间去看，感受似乎都有所不同。唐朝令狐绹当权时，不仅有“令狐”族人经常来拜会，甚至有姓“狐”的假冒者来“认亲” ，所以陈善讽刺说， “ ，自古然矣。 ”调查显示，在中国文化里，话不可说得太满，但事情必须做好，正所谓 ，做事情就是要做最大的努力。A.泥沙俱下 莫衷一是 趋炎附势 讷言敏行B.良莠不齐 各执一词 阿谀奉迎 谨言慎行C.鱼龙混杂 莫衷一是 拍马溜须 讷言敏行D.泥沙俱下 各抒己见 阿谀奉迎 谨言慎行14.下列各句中，没有语病的一项是（ ） （3 分） （陈树清、贾鑫提供）A.王顺山的十月色彩丰富，
34、景色迷人，毫不夸张地说，是任何一个春天的花园都无法比拟的。B.屠呦呦的发现，使青蒿素成为世界卫生组织推荐的一线抗疟药物，挽救了全球数百万人的生命。C.今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。来源:学科网 ZXXKD.近年来，学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。中考和高考评卷，已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。15.填入下列句子中最恰当的词语和句子是（ ）（3 分） （陈雅萍、王启峰提供）这一数据在让阿里巴巴狂欢的同时也震惊了全世界。在刚过去的“双十一”网购节里，阿里巴巴的交易额再创新高912 亿元，同比增长近 60%。“双十一”不过是一场理性不足，冲动有余的狂欢大会。
