1、写人类记叙文怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，只要求挑最能表现人物形象的片段写。（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思
2、想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大” 。（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） ，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件
3、事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。注意人物外貌、语言、行动和心理活动的描写。（1）外貌描写要努力刻画人物的外貌特征，充分表现人的内心世界，要写出人物思想性格的变化。描写角度有三：从作者观察的角度写；通过其它人物的观察来写一个人的肖像；从人物自我观察的角度写。外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人
4、物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。（2）语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：
5、一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。动作描写要能显示人物的性格和内心活动。能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性
6、格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行” ，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写，要抓住人物的特征。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活” 。动作描写要有序列，不能颠三倒四，次序紊乱，避免同一动词重复使用。 （比如写“看”，翻过来覆过去都用一个“看”字
7、，不会用“瞅”、 “瞧 ”、 “望” 、 “盯”、 “瞟”、 “瞪”等同义词或近义词变换使用）有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想” 、 “觉得” 、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动
8、时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们” ） ，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想” 。（4）直接抒发心中所想。“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。 ”小学阶段的想象作文在考题中所占比例也在上升，它可贯穿在小学阶段所学的写
9、人记事、写景状物、看图作文，读后感及日记中去。外貌描写训练：1.神态描写实例： （1） 、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。（2） 、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。2.实际操作：根据下面这幅图进行一段外貌描写。语言描写训练：下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。 ”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说：“还
10、有谁看见的？” “没看见。 ”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。 ”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。 ”老师说
11、：“还有谁看见的？” “我，没看见。 ”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 动作描写训练：1.把下面片段中的表示动作的词圈出来。我的伯父鲁迅先生里有一节伯父和爸爸给黄包车夫包扎脚伤的描写，是这样描写人物动作的： 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。2.例文欣赏“啪”一声廖阿姨最喜欢的花瓶被小明不小心打碎了，
12、吓得他不知所措。廖阿姨一看，生气极了，可是看小明那可怜巴巴的眼神，她又平静了下来。廖阿姨一边轻轻地拍着小明的头，一边安慰他说：“没关系的，小明，下次小心一点儿就行了。 ”廖阿姨拿了张纸巾，给小明擦了擦眼泪，小明这才停止了哭泣，红着眼睛说：“对不起，阿姨，下次我一定会小心的。文中的廖阿姨是个怎样的人？你从哪些动作描写看出来的？试一试：试着换一种写法，表现出廖阿姨是另一种性格的人。“啪”一声廖阿姨最喜欢的花瓶被小明不小心打碎了，吓得他不知所措。廖阿姨一看，生气极了， 心理描写训练：1.方法及赏析：描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是
13、由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段：例一：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。例二：风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。-他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。“唉呀！“海娃美美地松了一口气， “我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你
14、找到了。”其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！赏析：例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我“ 看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。2.实际操练：请描写出自己开学时坐在教室里的心理感受。外貌描写参考：图上的小姑娘左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视
15、着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书” 。 我我是一个双重性格的女孩,淡淡的眉毛,小小的眼睛,高高的鼻梁下面长着一张樱桃小嘴。您想认识我吗？那让我向您介绍介绍吧！ 我的缺点就是胆子小，记得有一次，我去姑姑家玩，不小心把姑姑家的烟灰缸打碎了，我吓得躲在墙角哭，姑姑发现了，问我为什么哭，我吓得不敢说。第二天，姑姑打扫房间时，发现了被我扔进垃圾筒里的烟灰缸，姑姑把我叫到她的房间里问我是不是我打碎了烟灰缸，我承认就是我打碎的，姑姑说：“没关系，只是你勇于承认错误，那你还是个好孩子。” 我还有一个优点就是很在乎学习。记得有一次期末考试，那天我正好生病，来到学校，昏昏沉沉，老师
16、安排考试时间，我都太没听清楚，急急忙忙赶到考场，第一节课正好考数学，我好几道计算题都做错了，之后，跟同学们对考试答案，好几道题都错了，我心里特别生气，回到家里一头撞在床上哭了起来，老想着今天的考试，妈妈叫我吃饭我都没去。第七天老师发试卷，结果两门都考了70多分，我惭愧地哭了。 这就是我，一个小学四年级的学生，老师的骄骄者，同学们学习的榜样。我的妈妈我的妈妈是一位普通妇女，但她对家庭和工作却很负责任。我的妈妈今年39岁，喜欢吃水果。长长、乌黑的头发，一双明亮、水灵灵的大眼睛，高翘的鼻子，还有一张能说会道的嘴巴，衬托在那圆溜溜的脸蛋上。她对家庭非常负责任，对我们三姐弟都十分照顾，不会说偏爱谁、偏爱
17、谁这样子的。我们取得好成绩，妈妈也是让我们谨记一句伟大毛主席的名句：“虚心使人进步，骄傲使人落后。 ”每当听到这句话，我的心就温暖了许多。妈妈对待工作可是十分一丝不苟的。有一次，我跟妈妈到她的工厂做工。妈妈正聚精会神地做着，我却不小心摔到了腿。我瘫坐在地上，大声喊道：“妈妈，我摔倒了。 ”可妈妈却若无其事的继续做工。我又喊了好几遍，直到她的工友告诉她，她才从她的工作中把我解救出来。我的妈妈就是这样子的，你喜欢吗？警告你，不许跟我抢我的妈妈。我心中的好老师老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。我心中的好老师是一位和蔼可亲、知识渊博的老师，她给予我许多知识，让我在知识的海洋里遨游；她给予我许多的鼓励
18、，让我在前进的道路上披荆斩棘。她是一位与众不同的好老师。她跟我们初次见面是在四年级的第一个学期。那一天，我去报名，看见一位眼睛大大的老师，看起来精神十分饱满，看到了老师，我的疲倦随之消失了。张老师的眼睛很不一般，这双眼睛像一个探照灯，时刻照亮着同学们。刚开始，我对张老师不了解，不敢跟张老师的目光对视，生怕她的目光停在我的身上。后来，我慢慢喜欢上了这位一直鼓励我的张老师。在一次语文课堂上，张老师提了一个问题，同学们踊跃地举手，而我却绞尽脑汁怎么也想不出来。此刻，我心中着急地想着：千万别叫到我，千万别叫到我可是，事与愿违，我还是被张老师叫到了。这时，同学们的目光都聚焦到了我的身上。我心里慌极了，脸麻麻的，一直红到了耳根边，结结巴巴地一句话也说不出话来。张老师用她的大眼睛看着我，似乎在说：“说错了也没关系，想一下”我思索了一下，终于回答出了老师的问题。张老师立刻夸奖我答对了。我很惊讶，同时，感觉到心里像是吃了蜜一样甜。我永远也忘不了张老师的那双大眼睛，那双眼睛给予了我前进的力量。
