1、设计幼儿故事活动首先要解读作品。找准了故事的特点，才能发现解读的突破口。文学作品是包容着丰富信息的载体。外在大干世界的广袤拓展了作品的广度，作者内在心灵的思索和探究开拓了作品的深度。文本的敞开性，造就了对作品内涵的无数解读和阐述。幼儿文学作品作为幼儿园基本教育内容之一，其多元的价值取向早就为广大教育者所认可。一般而言，文学作品一是具有审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；二是具有多功能的认知价值：科学知识、人际关系、品德修养；三是具有娱乐价值：引起美感享受、愉悦身心；四是具有促进想象力、创造力、情感体现等发展的价值。因此，教师应从审美以及其他层面审视和解读作品，努力挖掘幼儿文学作品的价值。
2、其次才是立足于文学本身的层面，从作品的内容和形式诸要素人手，培养幼儿的阅读欣赏能力。七彩虾教学目的理解故事情节，准确回答教师提出的问题。学习新的词语：闷闷不乐。能描述彩虹的样子，知道彩虹什么时候出现。重点、难点让儿童能快速理解故事，并理解词语意思。在提问时让幼儿的注意力继续集中。现代化教学手段与故事有关的图片幻灯片，卡带，卡带机等教学过程一 、讲解 1.教师用卡带机放故事七彩虾2.教师自己以角色扮演的方式，声情并茂地讲述七彩虾的故事。在讲述故事的同时，播放幻灯片，让小朋友们直观的了解角色形象。二、提问、引导 1.师：“故事讲完了，小朋友们，这个故事的名字是什么呢？“（所有小朋友一起回答） 2.
3、师： “嗯，小朋友们真棒，都知道这是七彩虾的故事，那老师就要问问哪个小朋友知道是谁把自己变成了一条七彩鱼呢？知道的小朋友举手，老师看看哪些小朋友听的认真?“3.师： “哦，是小青鱼变的，*小朋友回答的对不对啊？那你们教学过程知道小青鱼为什么要变吗？“4.师：“ 既然小朋友们听的这么认真，那老师要加大难度了，我们班的小朋友这么聪明，老师相信一定不会难倒大家的！“老师想知道虾公公最开始看到的七彩虾是什么呢?“(小朋友一起回答是彩虹)5. 教师引导小朋友描述彩虹的样子，以聊天的方式让小朋友知道彩虹在雨后天晴时出现。6.师：“既然小朋友们知道彩虹是什么样子，那我们知不知道虾公公没有看到彩虹后，它的心情
4、怎么样了？“教师引导孩子说出闷闷不乐的词语，并表现闷闷不乐的样子让小朋友们理解。三、总结师:今天我们了解了七彩虾的故事，小朋友们学习了很多本领，我们回家给爸爸妈妈讲一讲彩虹什么样子，讲一讲什么叫闷闷不乐好不好？课后自我评价 1.故事讲述带有感情色彩，吸引了小朋友的注意力，让他们进入到了故事的情景。2.问题设计的环环相扣，承上启下让小朋友们注意力集中。3.提问时照顾到了所有小朋友。让大家都由自己发挥的空间。4.对小朋友们的理解能力不了解，许多话语与问题超出了他们的了解范围。5.对课堂纪律的掌控还应加强。故事：七彩虾（大班）故事 七彩虾 目标：1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。2、能大胆
5、地用动作、语言进行表现。准备：1、图片、故事磁带2、绘画纸和油画棒人手一份。过程：1、猜谜语。出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。组织讨论：你觉得哪些东西像彩虹？2、听故事。倾听一遍故事。故事的名字叫什么？故事里讲了些什么？再次倾听故事。虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？怎么说的？小青鱼怎么回答的？组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢？（引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析。 ）小青鱼看到虾公公伤心地样子，心里怎么想？它又是怎么做的呢？3、讨论。组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？听配乐故事，进一步理解故事情
6、节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。设计意图：新纲要指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，七彩虾我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，
7、对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学目标：我的教学目标有 2 点（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言 进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更
8、大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说准备：我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用 1
9、、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。大班语言活动七彩虾反思七彩虾是主题“七彩世界”中的一节语言活动。通
10、过欣赏故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感，并学习故事中优美的语句，巧妙的动作，并能大胆的进行表现活动。活动过程中，采用了播放故事录音，让孩子倾听故事，并体会和理解故事。然后由老师进行提问相关问题，让孩子来回答。这是语言活动中最简单的一种形式，也显得比较单一，对语言活动过程的效果未必有好处。播放第二遍录音时，幼儿的注意力已经没有第一次来的集中，所以教师可以尝试自己讲述，在讲述中灵活运用动作，效果可能会更好，也便于幼儿的学习和模仿。根据本班幼儿的情况，部分孩子的语言发展能力是比较好的，他们能用故事中好听的语句来表述。此时作为语言活动，教师该有敏锐的观察力，去发掘这些孩子的优势，并给予积极的回应和鼓
11、励，然后引导其他孩子一起学习说说优美的话。整个故事中， “虾公公”的情感线是从惊讶到失望再到安慰、愉快。过程中可抓住这条线去开展，并由此去体会关心和尊敬老人的情感。对于组织活动的老师而言，对比较好的故事，应事先充分理解，吃透故事，了解到故事中所包含的内涵，从积极的方面去引导幼儿学习。本活动的故事中，优美的语句比较多，如：虾公公惊叫起来， “哦，一条好大好大的虾呀，还是七彩的呢！”其中虾公公惊讶的语气，是十分值得注意的，可让孩子来模仿那个动作和语气，想必活动效果会很好。另外，小青鱼找来七彩的丝线一圈圈地缠到自己的身上，其中的“缠”字，可能幼儿并不能完全理解，这就要老师的引导了。再加上动作的示范，又是一个亮点。而且如此一来，就让师幼互动更好更充满了。对于这个活动，我认为首先应该把故事吃透，而不是单纯的记下几个问题，然后抛给孩子。再就是对班内孩子的反应，应该及时采取办法，使他们能尽量融入集体活动中。总之，每个活动的目标是很重要的，目标的制定要适合幼儿发展而且要细化。每个目标应该都是存在一定的价值的，活动才会有所收获。
