1、1， 学习目标小说部分共六篇作品。其中重点作品五篇，泛读作品一篇；六篇作品中古典小说一篇，现代小说五篇，现代小说中包括外国小说三篇。通过六篇小说的学习，要求掌握：（1）小说写作的基础知识；（2）提高阅读与分析小说作品的能力与水平；（3）了解并掌握有关作家的基本知识。2， 学习建议：（1）一定要认真阅读小说原文，夯实基础。这点要求好像是老生常谈，毫无新意，但是这是自考学习掌握任何一门课的基础，不认真阅读教材，是无法学好这门课的。因此，要在扎扎实实阅读教材方面下功夫。（2）认真阅读课文后面的“提示”。 “提示”是我们学习的“ 纲”。考核的知识点大都在“提示”中有所体现，也就是说“ 提示” 中的内容
2、也就是考试的主要内容。因此要花大力气来弄通弄懂；（3）在对课文掌握，弄通弄懂“提示”的基础上面，再多做些练习题，学练结合，这才是学习的正路。（4）阅读掌握小说的特点与欣赏 。3， 学习的难点与重点每篇小说的学习难点与重点见“课文辅导”。小说部分总的学习要注意掌握：（1） 小说人物的刻画小说人物描写不受时间与空间的限制；描写人物的主要方法有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写；（2） 小说的情节安排小说的情节一般是按照开端，发展，高潮，结局来编排的。小说的情节发展一般是根据事情的发展顺序来编排的，也经常运用倒叙等手法来编排。（3） 小说的环境描写时代氛围：社会环境人物活动的特定场景
3、宝玉挨打 （重点课文）作家作品曹雪芹 清代伟大的现实主义作家。代表作红楼梦 （石头记）红楼梦以贾，王，史，薛四大家族为背景，以贾宝玉，林黛玉的爱情悲剧为主线，着重展示了荣，宁二府由盛而衰，对封建社会，封建礼教进行多方面的深刻揭露和无情批判，歌颂了贵族中的青年叛逆者和奴隶的反抗行为，显示出中国封建社会走向灭亡的历史趋势。全书 120 回。后 40 回为高鄂所续。课文讲解一，本文主旨通过宝玉挨打，表现在贵族大家庭中封建正统势力对叛逆者的镇压，反映了统治阶级内部矛盾的尖锐激烈，揭示了众多人物的内心世界和性格特征。二，课文串讲全文分为三部分。第一部分：“开始也免得上辱先人，下生逆子之罪。 ”介绍宝玉挨
4、打的原因。一层：“开始只是怔怔的站着。 ”应酬贾雨村，应对失态。二层：“贾政见他惶耸便忙忙的告辞走了。 ”贾宝玉与小旦琪官关系密切。三层：“贾政此时气得目瞪口歪也免得上辱先人，下生逆子之罪。 ”贾环的挑拨。第二部分“众门客仆从见贾政这个形景经心服侍细问。 ”一层：“众门客仆从见贾政这个形景你们才不劝不成”贾政恨打宝玉。二层“众人听这话不好我也不管了” 王夫人哭劝。三层“此时里面的人方渐渐的止住。 ”贾母来后怒斥贾政。四层“早有丫环媳妇等方喏喏的退出去了。 ”众人将宝玉送到贾母屋里。五层。众人将宝玉抬回怡红院。第三部分，众人看望宝玉的情景逐一描写了薛宝钗，林黛玉，王熙凤等前来看望宝玉。学习要点1
5、，本文选自红楼梦 。2， 宝玉挨打的导火索与根本原因。宝玉挨打的导火索有三：不走仕途经济正路；与忠顺亲王府的小旦关系密切，得罪忠顺王府；贾环的挑唆； 根本原因：封建制度，封建礼教的忠实维护者与一个叛逆者之间固有矛盾的激化。3， 宝玉的性格特征。（1） 对仕途经济非常反感；（2）同情丫环，不分高低贵贱， （3）与伶人交往，蔑视礼教，平等待人，尊重个性； 尤其挨打后反而在叛逆的道路上走得更远。4， 贾政的性格特征。坚定而顽固的封建卫道士，道貌岸然，庸俗迂腐；恪守封建制度，维护封建礼教。同时又是十足的孝子。5， 重点掌握宝玉挨打后，从各人不同态度上，来揭示个人的内心世界。贾宝玉：虽被打，毫无改悔之意
6、。贾政：不顾亲情下毒手狠打宝玉，贾母的干预，使他陷入“忠”“ 孝”的矛盾之中。贾母：封建礼教的维护者，但出于对宝玉的溺爱，表现出亲情居于上风的心理。薛宝钗：封建正统淑女，表露爱意，但十分矜持得体；林黛玉：与宝玉思想相近，对宝玉真爱，情急失态，痴情可见。重点段落简析课文中“第 30 段37 段“正说着，只听丫鬟们说：宝姑娘来了。一时贾母又打发人来了。 ”1，通过这段描写，分析林黛玉，薛宝钗的性格特征。林黛玉既痴情又痛惜，强作一言之劝，又抽噎而出，突出心地真诚，痴情含蓄的性格。为避凤姐而慌忙溜出后院，表现不喜张扬。薛宝钗：待人体贴周到，八面玲珑；遵循封建礼教的规范，稳重，理智的性格特征2， 采取的
7、表现手法。对比手法。通过人物语言，行动，心理描写方法。风波 （重点课文）作家作品鲁迅 见前面灯下漫笔介绍风波选自小说集呐喊 。课文讲解一，本文主旨1911 年，辛亥革命胜利，以孙中山为首的资产阶级革命派建立了资产阶级共和国中华民国。辛亥革命没有注意教育广大民众觉悟。广大民众对这场革命毫无认识。而辛亥革命对于 封建残余势力也没有采取及时消灭的策略。1917 年，原清朝的将军张勋率领效忠于清王朝的几万辫子军杀回了北京，又恢复了清王朝，史称“张勋复辟”。这场恢复帝制的闹剧，只进行了 12 天，就失败了。小说风波描述了 1917 年张勋复辟在江南农村引起的一场有关“辫子”的风波，突出表现农民对“辫子”
8、 的缺乏认识以及围绕它发生的一些事情，反映了辛亥革命没有启发农民觉悟，没有给封建统治下的农村带来真正的变革，从而指出辛亥革命的不彻底性，表明民主革命必须建立在广大农民觉悟的基础上。二，课文串讲全文分为四部分。第一部分“开始哭丧着脸，就会长出辫子来么？”描写风波的起因。 “皇帝坐龙庭”的消息是没有辫子的七斤感到大祸临头。第二部分“从太阳收尽了他最末的光线书上一条条写着。入娘的。 ”风波的高潮。赵七爷在临河土场掀起风波。众人听信赵七爷的胡言，幸灾乐祸。七斤一家痛苦不已。第三部分“第二天清晨我想，不坐了罢。 ”人们获知皇帝不坐龙庭了，七斤一家松了一口气。第四部分：描写辫子的结束。又恢复了往日的平静。
9、学习要点1， “风波”的含义。本篇是以张勋复辟事件在江南农村激起的风波为题材的。风波由辫子问题引起。七斤的辫子在辛亥革命中被人剪掉，在张勋复辟时，听说皇帝要辫子，而全家惶惶不安。村里人对其态度也改变了，封建势力的代表赵七爷恫吓他，引起一场风波。最后张勋复辟失败，一切又归入平静。表明民主革命如果不是建筑在广大农民觉悟的基础上，即使像剪辫子这种事情，也会在风吹草动之中引起慌乱与骚动。2，重点掌握小说的结构特点，层次。小说以辨子风波为中心事件，依照事件发生，发展，平息过程的时间顺序，自然分为四大部分。 （1）引发风波的起因与发生；（2）表现风波的发展与高潮，着意描写七斤一家的恐慌及村里人种种表现，使
10、辫子问题发展成一场吵吵闹闹的风波；（3）描写辫子风波的逐渐平息及原因；（4）表现风波消解后的影响和村中的情况：一切又恢复如故。风波具有结构完整紧凑，脉络清晰有层次。3，重点掌握七斤的性格特征。七斤是一个愚昧无知，麻木，毫无民主主义觉悟的落后农民典型。4，掌握赵七爷的性格特征。顽固守旧，投机，不学无术，善于韬晦，时刻梦想复辟的封建余孽。5，分析七斤嫂，八一嫂，九斤老太的性格特征。七斤嫂：因循守旧，落后无知，粗野泼辣；八一嫂：热心善良，却受到孤立；九斤老太；极其守旧，看不贯新事物，整天唠叼的老一代农民的代表。6， 掌握人物对话对刻画人物性格，表现主题的作用。人物对话不仅推动作品情节的发展，而且展示
11、了人物的思想性格，显示了作品主题。譬如；作品第一部分，第三部分末尾都有一段七斤，七斤嫂之间关于皇帝是否坐龙庭的对话，既展示了风波的发生与平息，又塑造了两个愚昧无知农民形象，还说明张勋复辟与辫子风波的关系。7， 重点掌握小说环境描写的作用。小说开头部分环境描写， （1）为风波发生提供了一个典型环境；（2）以开始的平静同后文的风波相对比；小说结尾描写环境，一切恢复了原样。开始与结尾前后呼应，深入说明小说的主题。8， 掌握小说的细节描写。赵七爷的竹布长衫，穿与不穿，都有寓意；赵七爷的辫子盘与放，深刻表现他的性格特征；七斤口里含着的湘妃竹烟管时的神态，表现他不同的心情。等等。9， 运用白描手法。作者用
12、简洁的笔墨，直接写出人物的言语，行动，细节，肖像，而不用大段的心理分析，浓彩重墨的描写。重点段落简析文章最后一段。“现在的七斤，是七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，在土场上一瘸一拐的往来。”1， 风波过后，农村又走上原来的老路，与开头介绍的情况没有不同；说明辛亥革命，张勋复辟都对农村传统状况没有丝毫影响。2， 九斤老太做过八十大寿。说明复古保守思想在农村仍然很有市场；3， 六斤的变化，说明新一代仍在走着老一代的老路，她们的生活世代相袭，如死水一样。4， 使人思考，如何变革农村，唤醒农民的重大问题。5，这段描写采用细节描写。断魂枪 （重点课文）作家作品老舍本名舒庆春。现代小说家，戏剧家。代表作有
13、骆驼祥子 四世同堂 月牙 ，我这一辈子等等。解放后，创作话剧茶馆 龙须沟等等。擅长描写北京底层平民生活，作品具有浓郁的京味，被誉为“人民艺术家”。课文讲解一，本文主旨1840 年鸦片战争，帝国主义用钢枪大炮打开了中国的大门，伴随着政治经济压迫，西方的物质文明涌进了中国。中国传统的文化被西方物质文明所代替。在这样一个背景下，作品描写一个老拳师在社会急剧变化中既认识到大势已去，对自己的生活方式有所调整，又在内心深处，背负着因袭的重担，于是只能用温旧梦来慰藉自己的痛苦的心灵，以不传断魂枪作为与时代抗衡的一种手段。二，课文串讲全文分为三部分第一部分：“开始有年月，有地方，千真万确，敢起誓。 ”描写时代
14、变迁，沙子龙的落寂，徒弟们对他的崇拜。第二部分：“王三胜，沙子龙的大徒弟他独自上了天汇。 ”描写沙子龙的大徒弟王三胜街头卖艺败给孙老者，沙子龙不传“五虎断魂枪”。第三部分：最后两段。描写徒弟们对沙子龙的失望，沙子龙被人们遗忘。学习要点重点掌握小说开始部分环境描写的意义。展示了时代背景，有三层意思。 （1）时代发生了急剧变化；（2）传统文明正逐渐被西方文明所替代；（3）落后的封建文化无力抵御资本主义物质文明的侵入。沙子龙的性格特征。落伍孤寂，保守固执是他的主要性格特征。王三胜，孙老者的性格特征。王三胜；粗俗浅薄，争强好胜；孙老者；执著进取，爽快利落。小说主人公是沙子龙，王三胜，孙老者的性格对沙子
15、龙性格起了鲜明对照的，反衬的作用。通过肖像，语言，动作刻画人物形象的白描手法。小说在塑造人物形象时主要采用白描手法。如对孙老者，王三胜的肖像描写；对人物的语言描写。人物的动作描写：如王三胜“扣枪，向前躬步，枪尖直奔老头子的喉头去”。 “抄起枪，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部”，真切地表现了王三胜急于求胜的心情，鲁莽好胜的性格。掌握善用比喻的修辞手法。孙老者的眼睛“黑得像两口小井”，后来“ 更深更小了，像两个香火头。 ”这个比喻，赋予人物动感，活力，对丰满人物形象起了很大作用。重点段落简析文章结尾“夜静人稀，又微微一笑，不传，不传！”这段的意思及意义。作品结尾，交代了结局。沙子龙已被人们遗
16、忘，然而他仍像从前一样，既沉湎于往日的旧梦，又报定不传的宗旨。他的复杂心态，再次展现，强化了主题。这段运用画面描写，剪影勾勒的手法。苦恼 （泛读课文）作家作品契诃夫俄国小说家，戏剧家。与莫泊桑齐名。代表作变色龙 万卡等等，剧本三姐妹等等。苦恼写于 1886 年。课文讲解一，本文主旨小说描写马车夫姚纳无处述说自己的苦恼的故事，表现了黑暗现实中的小人物悲惨无援的处境和苦恼的孤寂的心态，反映了当时社会的黑暗和人与人之间的自私，冷漠。二，课文串讲第一部分：第 1 自然段。描写马车夫姚纳和他的小母马呆立街头，等候雇主。第二部分：“姚纳和他的小母马有好久没动了。她们虽然都是蠢货，可是听不上两句就会哭起来。
17、 ”描写姚纳想找人诉说自己丧子之痛，但接二连三遭到别人的冷眼，蔑视，痛骂。第三部分：描写姚纳向小母马诉说内心的痛苦。学习要点掌握马车夫姚纳苦恼的具体内容。地位低下，连遭不幸；（2）无处述说他的苦恼，这种心灵的孤寂和折磨比现实生活的不幸更难以忍受，也更加苦恼。重点掌握以小见大的手法反映社会现实的特色。小说题材是一件平凡的小事。题材虽小，但是深刻反映了当时社会现实。人与人之间缺乏温暖，同情。军人，三个青年不同情姚纳，是社会地位悬殊造成；看门人，青年车夫也不同情姚纳，更深刻地揭示了当时社会人与人之间的自私，冷漠。掌握用对话表现人物性格。姚纳与军人，三个青年的对话，简洁生动，符合特定环境下人物的身份，
18、地位，性格特征，并能恰当反映出人物的内心活动。掌握小说的心理描写，细节描写。心理描写有两处：姚纳回到院子里一段心理描写，用第三人称描写姚纳想讲述他儿子去世的经过；小说最后姚纳对小母马述说，属于内心独白。细节描写有多处，比如“姚纳回头看着他的乘客，张开嘴唇分明想要说话，可是喉咙里没有吐出一个字来，只是哼了一声”。这出细节描写了急于向别人述说，又不敢说的心情。 “姚纳抖动缰绳，把嘴唇嘬得啧啧响，二十个戈比是不公道的”表现处于十分孤寂的境地，很想向人述说他的苦恼。等等。重点掌握小说将人与马相类比，相对比的表现方法。人与马对比：没有一个人听姚纳述说他的苦恼，只有马在听。这是人与马对比。人与马类比：姚纳
19、的遭遇，心事，与小母马的遭遇，神态有着相类似的经历。这是人与马类比。重点段落简析文章开始第一段。 “暮色晦暗它大概在想心事。 ”划分层次。分为三个层次。从开始到“积成又软又薄的一层”，描写雪景：“仿佛他也觉得用不着抖掉似的”，描写姚纳的神情；最后为第三层，描写小母马的外形。这段景物描写的作用，一是点明时间地点；二是表现姚纳悲苦处境的作用。这段采用白描手法。马与人的描写有内在的对应关系，属于类比写法。1、学习目标本部分共选诗词 25 首。其中古典诗 13 首，现代诗 5 首（包括外国诗 1 首） ，古典词 5 首，赋 1 首，曲 1 首。通过者 25 首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写
20、作特点；2，提高阅读欣赏诗词歌赋的能力；3，掌握有关诗词歌赋的作家；2、学习建议要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“ 提示”是我们掌握此首诗词的“ 纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟， “提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。3、学习的难点与重点每首诗词的学习要点与难点，见每首诗
21、词的讲解。诗词总的学习要点与难点有如下几方面：掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活；对生活高度集中概括；语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。古典诗歌分类律诗：每首诗八句的为律诗；每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗；绝句：每首诗四句的为绝句；每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句；楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。汉代以后袭用乐府旧题，如李白的行路难 ；唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如杜陵叟 。歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风；形式比较自由，如白雪歌送武判官归京
22、。词：词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“ 八声甘州”“声声慢”等等。在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼江城子 ，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。词大致分为两派：婉约派：代表人物柳永，李清照豪放派：苏轼，辛弃疾；曲：一般指“元曲” 。元曲包括两种文体：一种是“ 散曲 ”，属于诗歌一类；一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。“散曲”分为小令和套数两种形式。 “小令”相当于词中的一首小令， “套数”是由若干曲子组成的大篇作品。 “带过曲”小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲
23、调之间用空格隔开。（5）赋：是一种半诗半文的文体。主要特点是铺陈事物。如苏轼的“赤壁赋”，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。（6）比兴：比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。比：“以他物比此物”。兴：“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。可以加强作品的表现力。如“氓”， “行路难”， “无题”， “摸鱼儿”等等。（7）用典：用典是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。如“摸鱼儿”“短歌行”“行路难”“ 破阵子”
24、“长亭送别”等都大量运用用典的修辞手法。氓 （重点诗词）作家作品诗经是我国第一部诗词总集，收录周初至春秋中叶的诗词。共 305 篇。全书分为风，雅，颂三部分。风多为民歌；雅多为贵族的作品；颂多为宗庙祭祀的诗。氓是一首抒情叙事诗，属于“弃妇诗”。一，本文主旨本诗通过一个女子由恋爱，结婚，到被遗弃的经过，表现了女主人公在婚姻上的不幸，反映了当时男女的不平等，广大妇女遭受欺凌和被损害的社会现实，也表达了妇女们对自身不平等的地位得一种抗争。二，词语解释1，匪来贸丝。匪：非；贸；买。2，体无咎言。咎：不吉利。3，自我徂尔。徂：到。嫁给。4，女也不爽。爽：差错。5，士也罔极。极：准则。6，秋以为期。以秋天
25、为婚期。7，反是不思，亦已焉哉。既然他已经违背了誓言，不念旧情，也就算了吧。三，课文串讲全诗共分为六个层次。向女子求婚；（2）女子盼迎娶；（3）女子对爱情，婚姻的认识；（4）女子婚后多年被弃，对氓的谴责；（5）回忆婚后的生活，及被弃后的感伤；（6）回忆与氓从小相好，指责氓的负情，表示决裂。学习要点掌握本诗的基本情节和叙事的层次。本诗基本情节是女主人公与氓恋爱，订婚，结婚，婚变，到女主人公被抛弃回家。完整地叙述了一个婚姻悲剧。简析女主人公与氓的性格特征。女主人公的性格是真诚，善良，忠贞，勤劳，坚毅；氓的性格特征是卑鄙无耻，凶狠虚伪，反复无常。掌握运用对比手法塑造人物的性格的特点。运用对比手法塑造
26、人物主要表现在两个方面。表现在人物本身思想行为的对比。氓的言行，以结婚为界，表现两种截然不同的态度，婚前， “信誓旦旦” ，骗取了女子的爱情；婚后，则“至于暴矣”。在对比中，揭露了氓的虚伪，自私，凶狠的性格特征；女主人公的性格特征，已被遗弃为界，婚前，嫁后，都对氓忠贞不渝；当遭到遗弃后，她认识到了氓的本质，性格变得理智，成熟，坚强。表现两人之间的对比。对比的核心是双方对婚恋的态度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任劳任怨，操持家务，对氓忠贞不渝；而氓则用情不专，负心背誓，遗弃了妻子。4，重点掌握赋，比兴的运用。赋， “敷陈其事而直言” 。铺陈事实，直抒胸臆。全诗，从相识，初恋，相思，
27、到结婚，受虐待，被遗弃，叙事十分清楚，用辞十分质朴，具有一种天然美。比兴，比是比喻， “以他物比此物”，兴， “先言他物，以引起所兴之辞 ”。比兴一般连用。“桑之未落，其叶沃若” 。比喻女子年轻貌美；“桑之落矣，其黄而陨” 。比喻女子面容憔悴，被遗弃的痛苦；“于嗟鸠兮，无食桑葚” ，比喻女子悔恨自己误入情网。“淇则有岸，濕则有泮” ，比喻女子的愁苦无边无际。重点段落简析“桑之未落，其叶沃若；于嗟鸠兮，无食桑葚；女之耽兮，不可说也。 ”这段的大意：女主人公被氓遗弃后的悔恨心情以及对婚姻的看法；比兴句：“桑之为落，其叶沃若”， “于嗟鸠兮，无食桑葚。 ”这段话反映了当时男尊女卑的男女不平等的社会现
28、实。国殇 （泛读课文）作家作品屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。其主要作品有离骚 ， 九歌 ， 九章等等。国殇选自楚辞九歌 ，用于祭奠为国捐躯的将军。一，本文主旨全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。二，词语解释首身离兮心不惩。惩；悔改；凌余阵兮躐余行。凌：侵犯；援玉抱兮击鸣鼓。援：拿着；身既死兮神以灵。以：而；三，课文串讲全文分为两层。第一层：描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。第一句，描写将士披甲操戈，准备战斗；第二句，描写两军交锋；第三四句
29、，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗；第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重；第七八句，描写楚军将士勇武不屈；第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神；后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。学习要点场面描写完整，真切。描写战争场面十分真切。前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。既有大的场面，又有细
30、节描写，还有气氛渲染。善于运用气氛渲染铺垫。作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。重点段落分析诗的第一部分。描写内容：见课文串讲 ；划分层次：见课文串讲 。陌上桑 （重点课文）作家作品汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。以后就把这个官署内收集的可以唱的诗称为乐府诗。陌上桑是一首汉乐府诗，无言叙事诗。主旨叙述使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事，赞美了罗敷女的坚贞和智慧，讽刺使君的愚蠢，反映了上层统治阶级的荒淫和无耻。课文串讲分为三部分。第一部分：起因。描写罗敷劳动情景，服
31、饰容貌的美丽第二部分：事件经过。描写使君调戏罗敷，遭到严词拒绝。第三部分：结局。描写罗敷夸夫。疑难词句来归相怨怒，但坐观罗敷。坐：因为。秦氏有好女。好：美女二十尚不足，十五颇有余。颇：略微何用识夫君，白马从驪驹。从：跟从。学习要点1，女主人公罗敷的形象特征。形象美，心灵美，机智勇敢。2，正面描写与侧面描写相结合。从正面描写，侧面描写来表现主题。比如文中的环境描写，从环境描写来看，属于正面描写；但从表现罗敷的美丽来看，又属于侧面描写。尤其“行者见罗敷，”更是侧面描写，没有描写罗敷如何美丽，而是从旁人的反应衬托出罗敷的美丽。重点段落分析“东方千余骑，夫婿居上头。坐中数千人，皆言夫婿殊。 ”1，夸夫
32、表现罗敷对自己夫君的忠贞，对使君的嘲讽，蔑视。使使君相形见拙，无地自容。2，划分层次。分为五层。前四句。描写夫君地位显赫。“青丝系马尾” 四句，描写夫君的财富。“十五府小吏” 四句，描写夫君官职。“为人洁白皙” 四句，描写夫君的美貌。侧面描写，借他人评价。短歌行 （重点课文）作家作品曹操东汉未年建安时期著名诗人，他的诗大多以乐府旧题表现新内容。他的风格基本是苍凉悲壮。短歌行是一首乐府旧题。一，本文主旨本诗写作于曹操晚年，抒写了作者复杂深沉的情怀。在诗中，他感叹光阴易逝，功业难成，抒发了渴望招纳贤才共图大业的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。诗中虽也流露出人生苦短的愁闷，但
33、作者的精神实质是昂扬向上的，积极进取的。二，词语解释1，对酒当歌。当：面对；2，但为君故。但：只是；3，何时可掇。掇：拾取；4，契阔谈宴。契阔：聚散；5，枉用相存。问候枉驾前来的贤才。三，课文串讲全诗共分为三层。第一层，前八句，感叹人生苦短，忧思难忘；第二层， （青青子衿心念旧恩）求贤不得的忧愁和诚心纳贤的态度。分为四小层。（1） （沉吟至今）自己对贤才的思念；（2） （鼓瑟吹笙）表示对贤才真诚欢迎的态度；（3） （不可断绝）贤才不易得，自己忧心不断；（4） （心念旧恩）希望老朋友能前来，为自己举贤荐能。第三层， （月明星稀）惋惜贤才未得明主，自己有广招人才的信心和统一天下的雄心。学习要点分析
34、前八句的内容。前四句，感叹年岁已老，功业未成， “譬如朝露”用比喻手法，感叹人生苦短。接着四句，写政治抱负未得实现，心情苦闷，想借酒浇愁。分析诗中思贤若渴的情意。“青青子衿，悠悠我心” ，借用来表达对贤才由来已九的思念之情：“呦呦鹿鸣”借用来抒发诗人热烈欢迎贤才到来的情景。下面着重描写诗人求贤不得的惆怅和苦闷，设想众多贤才故友远道前来的幻影，表达作者对贤才的无比思慕的心情。作者描写贤才无所依托，殷切希望贤才来到自己身边，助己完成统一大业。诗中“月明星稀” 四句，比喻当时贤才流散各地，无所依托。 “山不厌高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的贤才，建功立业。重点掌握本诗运用比喻的手
35、法。“譬如朝露” 来比喻人生短暂；“我有佳宾，鼓瑟吹笙” 比喻自己由衷地礼贤下士；“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”比喻贤才没有明主可投；“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”自比周公，表达求贤若渴的心情。重点掌握善用典故的作用。“青青子衿，悠悠我心” 出自诗经 ，表达诗人念念不忘贤才的真情；“呦呦鹿鸣，食野之萍，我有佳宾，鼓瑟吹笙”出自诗经 ，表达作者对贤才梦寐以求的思念；“山不厌高，水不厌深” 出自管子 ，抒发作者渴求贤才的心情；“周公吐哺，天下归心” 表达作者礼贤纳士的心情，和天下统一的期望；重点段落分析“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，
36、天下归心。 ”表达作者的思想感情。表达作者思贤若渴，希望得到贤才辅佐的心情。找出比喻的手法。前六句。用典句。“周公吐哺，天下归心” 。表示自己要像周公那样，招揽人才。饮酒 （重点课文）作家作品陶渊明东晋诗人，我国文学史上第一个大量写作田园诗的诗人。代表作有饮酒 归田园居 。饮酒是五言诗，田园诗。一，本文主旨本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“ 心远地自偏” ，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。二，课文串讲全诗分为两层。第一层：前
37、四句。强调“心远地自偏”的哲理。第二层：后六句。描写隐居生活乐趣。表达彻悟人生真谛后的愉悦。学习要点重点掌握“心远地自偏” 的含义。在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出答案：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。归隐重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情操。2， “采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情；中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的
38、真谛，达到了大彻大悟的境界。3，说理，抒情，写景交融一体。本诗最大的特点，就是将情，景，理融为一体。如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。 “结庐在人境”是写景， “而无车马喧 ”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。4， “悠然见南山” 的“ 见”字妙用。“见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情；如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。重点段落分析全诗。1、学习目标：本部分共 13 篇文章，其中文言文 7 篇，白话文 6 篇。精读课文 7 篇，泛读课文 6篇。通过 13 篇记叙文的学习，要求学生掌握（
39、1）记叙文的有关基础知识；（2）提高分析阅读记叙文的能力；（3）了解掌握有关作者与专书的知识。其中第 2 点是学习的重点。2、学习建议：（1）学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。（2）在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。 “提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。（3）要认真阅读这一部分后面的记叙文的特点与写作 ，掌握记叙文的基础知识。3、学习要点与难点具体课文的要点与难点见课文的学习要点
40、与难点 。记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”， “描写”， “抒情”“议论”及修辞方法。顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如， 郑伯克段于鄢 ， 背影 ；倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的片断放到前面来写。如马伶传 。叙述插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如爱尔克的灯光 。平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情， 、 。如张中丞传后序 。肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，服饰等等语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。人物描写行动描写：具体描写人物的行为与动作
41、。心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。描写细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如张中丞传后序 ，对南霁云的描写。自然风光描写：对山水景物的描写。如始得西山宴游记环境描写社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如香市 。直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。借景抒情；如往事间接抒情借事抒情：如爱尔克的灯光 。借理抒情：如张中丞传后序 。郑伯克段于鄢 （重点课文）作家作品左传又称左氏春秋 ， 春秋左氏传 ，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。主旨本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利
42、，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。疑难辞句1，亟请于武公。亟：数次。2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道；7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？8，姜氏何厌之有？厌：满足。9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。课文翻译当初
43、，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。 ”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉） ，那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法
44、度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。 ”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。 ”不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。 ”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。 ”大叔又将原来两属的地方公开
45、作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以（动手）了，地盘扩大了；将会得到更多的百姓。 ”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。 ”大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。 ”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。 ”不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些
46、东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。 ”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊！”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗？” 郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢？如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是（在九泉下相见）呢？”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。 ”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。 ”于是母子又像当初那样了。君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的
47、母亲，并且推及到郑庄公身上。诗经上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类，这大概说的就是颍考叔吧！ ”学习要点与难点分析本文的情节与段落层次。本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他；3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之；4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。掌握本文详略得当的写法。这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的
48、战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。人物性格分析（重点）郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长
49、是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱；而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。掌握本文的细节描写的作用本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“ 食舍肉”姜氏母子“ 隧而相见”等。“庄公寤生” 表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。颍考叔“食舍肉” ，表现了它的聪慧机敏的性格特征；“隧而相见” 表现了庄公的虚伪可笑。5，以次要人物衬托主要人物。本文主要人物是郑庄公。
