1、19推敲教学目的：1正确、流利，并能讲出这个故事。2学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思。3会用“即使也”造句。4了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使也”造句。教学时间：2 课时。学生活动单（第一课时） 教师导学案第一课时一、出示诗句，导入新课。1.映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2.映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读
2、准字音。（2）说说诗句的意思。3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛指导读准字音。4.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5.简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。4活动一：一读课文，解决生字词1轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。2默读课文，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞宽恕 莽撞 犹豫不决 簇拥3. 小组检查自读效果。 （由组长组织）检查字音，了解词义。默
3、写词语。4. 将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗，才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人” 。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲” 。板书课题，齐读。7.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、合作学习。活动一：一读课文，解决生字词1轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。2默读课文
4、，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞宽恕 莽撞 犹豫不决 簇拥3. 小组检查自读效果。 （由组长组织）检查字音，了解词义。默写词语。5. 将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况接下来，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？用自己的语言说说这件事的过程。7活动二：二读课文，感知课文内容1. 快速浏览 2-6 自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。2.小组讨论小标题。3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。4.随机抽号用简洁的语言概括这个故事的主要内容。活动三：三读课文，感受人物形象1.默
5、读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，演一演，然后完成下面的填空。通过 这个（些）词语，我觉得贾岛是个 的人。读了 这句话，贾岛 的特点给我留下了深刻印象。2.小组交流。有感情地朗读所画的词句。交流以上填空题，同时要说出理由。3.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果。【检测反馈】1. 选出加点的字的正确读音打上“”活动二：二读课文，感知课文内容1. 快速浏览 2-6 自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。2.小组讨论小标题。3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。4.随机抽号用简洁的语言概括这个故事的主要内容。教师组织学生交流各自的分段情况，教师
6、总结：课文分为三段：一（1）写贾岛早年因家贫当了和尚。二（27）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。三（8）写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词语。活动三：三读课文，感受人物形象1.默读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，演一演，然后完成下面的填空。通过 这个（些）词语，我觉得贾岛是个 的人。读了 这句话，贾岛 的特点给我留下了深刻印象。2.小组交流。有感情地朗读所画的词句。交流以上填空题，同时要说出理由。（组长把关键词写到黑板上）3.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果。【检测反馈】1. 选出加点的字的正确读音打上“”2. 看拼音写词语。82. 看拼音写词语。学生活动单（第二课时） 教师导学案
7、活动一：优美意境中品“幽”1. 贾岛月夜访友不遇，把一首题李凝幽居的诗留下（附 2），诗题中有一个“幽”字， 你们能从课文第二自然段中找到“幽 ”的影子吗？2. 小组交流。 （抓住关键词句来谈，并 练习有感情地朗读）3.各组派代表汇报展示讨论结果。 （展示从朗读开始）活动二：再现情景中赏“敲”1. 轻声读 3-7 自然段画出描写贾岛 斟酌文字 时动作和神态的语句，读一读，不妨再演一演。街上行人有什么反 应 ？写行人的反应有什么作用？在韩愈的仪仗队“ 迎面而来”时，贾岛和行人有什么不同表现？画出句子，想想这说明了什么？韩愈认为用 “敲”字好的原因是什么呢？你赞同他的观点吗？第二课时一、复习检查。
8、1.听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2.填空：（ ）有个诗人叫（ ） ，早年因（ ） ，出家当了和尚。今天这节课我们继续学习第九课，读题推敲 ，首先我们一起去看看贾岛是在什么样的情形下留下了这首诗的呢？二、合作学习。活动一：优美意境中品“幽”1. 贾岛月夜访友不遇，把一首题李凝幽居的诗留下（附 2） ，诗题中有一个“幽”字，你们能从课文第二自然段中找到“幽”的影子吗？2. 小组交流。 （抓住关键词句来谈，并练习有感情地朗读）3.各组派代表汇报展示讨论结果。 （展示从朗读开始）活动二：再现情景中赏“敲”1 画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句，读一读，不妨再演一演。贾岛骑着毛驴，一边吟哦
9、，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的行为。（生自读自演）（指名上台表演 ）大家评议一下，他做得怎样？9用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，将“宁静” 改成“安静”如何？你也推敲推敲。2. 小组讨论以上问题，然后分角色朗读表演贾岛和韩愈的一段对话 ，再现当时的情景。3. 各 组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。 （可朗 读，可合作表演，可推敲词句）活动三：拓展推敲，巧运用1. 像 这样斟酌文字，推敲语言的佳话流传很多。最典型的就是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 读一读这个故事，你有
10、什么感受？（故事见附 1）2读好最后一小节，理解“推敲” 的含义。3. 有一句 诗， 让我们来填写，你会选择哪一个字呢？（说出你的理由）红杏枝头春意（ ） （闹、笑、到）4. 小组讨论推敲课后练习 4 的词语。检测反馈：补充诗句，尝试推敲 1、出示一组诗句，学生诵读，加强感受。 2、出示画面和文字：轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花，学生讨论填写，说明理由。 （只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。没有把贾岛沉思的神态演出来。没有把贾岛吟哦诗句表现出来。 ）那现在谁来台前做做贾岛呢？你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投
11、入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。【行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 】接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。（同桌正分角色读着，评着。 ）（指名读，并要求其他同学认真听，做评委。 ）他们读得怎样？读得不错。我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。（再指名分角色读，男女生分角色读。）贾岛只对韩愈说了这些话吗？还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用推好，还是用敲好。 ）师：贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的
12、同桌听。（学生练说后教师指名叙述）老师想请两位同学表演一下刚才的经过，8谁愿意？（当“韩愈 ”说到 “让我来想想”时）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？下面，我们来听听韩愈怎么说？【月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。 】听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲）（板书）用“
13、敲”字更能衬托出月夜的宁静，将“宁静”改成“安静”如何？你也推敲推敲。2. 小组讨论以上问题，然后分角色朗读表演贾岛和韩愈的一段对话， ，再现当时的情景。3. 各组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。 （可朗读，可合作表演，可推敲词句）活动三：拓展推敲，巧运用1像这样斟酌文字，推敲语言的佳话流传很多。最典型的就是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。读一读这个故事，8说起诗句炼字，在唐代诗人那里，特别是晚唐的“苦吟”派那里，表现得很突出了。如贾岛：“ 两句三年得，一吟双泪流。” 孟郊：“夜学晓未休，苦吟鬼神愁。”李贺：“巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟。”朱庆余：“ 崭来戎马地，不敢苦吟诗。”“ 十夜郡斋宿，
14、苦吟身未闲。”这些 “吟”、“苦吟”都含有对诗的形式，特别是文字声律的“推敲”的意思。 你有什么感受？（故事见附 1）2读好最后一小节，理解“推敲”的含义。3. 有一句诗，让我们来填写，你会选择哪一个字呢？（说出你的理由）红杏枝头春意（ ） （闹、笑、到）5. 小组讨论推敲课后练习 4 的词语。6. 练习： 把句子补充完整： 即使明天下雨，你也_。 _，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试_，也不应该骄傲。学生交流口头造句，师生评点。【检测反馈】1有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见，好吗？一阵风吹来，湖面（荡、 漾）起了绿色的波纹。我觉得用（ ）字好，因为2. 春风吹绿了树梢，
15、吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。3人们把在 时 叫做“推敲” 。4. 练习：81、“一字师”的典故，源于宋人计有功的唐诗纪事，亦见于宋人陶兵的五代史补及宋人魏庆之的诗人玉屑。他们记载的都是同一个故事： 唐代诗人郑谷的诗文写得非常好，尤其鹧鸪诗写得更是超群出众。因此，人们称他为“ 郑鹧鸪 ”。他的朋友齐已是个和尚，也很喜欢写诗著文。有一次，齐已带了自己写好的一首早梅诗前去请教郑谷，当郑谷看到“前村深雪里，昨夜数枝开”的时候，总觉得有些不妥，经过仔细琢磨、反复推敲，改来改去还觉不形象，最后认为把“数枝”改为 “一枝”更能体现出梅花的早开来。齐已听了以后非常佩服郑谷的匠心独运，
16、深深地向郑谷表示谢意。当时写诗作文的人，都佩服郑谷把齐已的诗只改换了一个字，就使整首诗显得确切生动，于是“人以郑谷为一字师” 。 2、王安石泊船瓜洲诗中的“ 绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。据南宋洪迈(容斋随笔续笔卷八)记载，王安石先后用了“ 到”、“过” 、“入”、“满” 等十多个字，最后才选定这个“ 绿” 字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？原来这个 “绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿” 去描写它，化不十分
17、容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。 3、毛主席写的长征诗中，曾经因为两个浪字犯诗家之忌。 1952 年元旦，原东北大学历史系教师罗元贞看到毛泽东的长征诗中，出现了两个“浪”字“ 五岭逶迤腾细浪” ，“ 金沙水浪云崖暖”，认为这是历来诗家所忌讳的。于是，他便借向毛泽东写贺年信的机会，提出了自己的看法，并建议将“金沙水浪”改为“ 金沙水拍”。毛泽东对此意见欣然接受，并回信表示感谢，还称罗元贞是他的“一字之师”。 4、1957 年，毛泽东邀请诗人臧克家谈诗。臧克家提到毛泽东的词念奴矫 雪，问道：“原驰腊象的腊怎么讲？” 毛泽东和蔼地反问道：“ 你看应该怎样讲？”臧克家说：“如果作蜡烛的蜡，比较好讲，而且原驰蜡象也与上句的山舞银蛇正好对应。而原来作腊月的腊就有点费解！”毛泽东点点头说，“ 好，你就替我改过来。” 8
