1、1弘扬校企对接校园文化 引领职教内涵发展温馨校园枝叶关情 文化浸润育人无声 “草根”职教先锋学术交流团队创始人职教鲶鱼河南商丘技师学院侯银海“草根”职教先锋学术交流团队核心成员山东济南铁道技师学院车希海近年来，各地各职业院校认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年），教育部、中宣部等六部门联合印发的关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见和 2010 年 5 月 20 日教育部、人力资源和社会保障部联合印发的关于加强中等职业学校校园文化建设的意见精神，不断加强校风、教风、学风建设，重视学校环境建设，广泛开展校园文化活动，突出职业院校文化育人特色，注重了吸收优
2、秀产业文化和企业文化进校园、进课堂，也充分发挥校园网络育人作用，使职校师生精神面貌发生了巨大变化，校园文化建设成为我国职业教育改革发展的一道亮丽的风景线。校企对接育人 6Q/7Q10 管理校园文化传统的校园文化往往是以“校风、教风、学风”的形式来体现，但还不能全面反映职业学校校园文化。在工业管理的基础上进行的改革，建设职业教育校园文化。可以提高学校的层次和内涵，这是提高学生综合素质的一个场景。让学生在学校中就享受企业文化的熏陶职业学校校园文化建设的核心：既要体现学校文化精髓又要与优秀企业文化接轨。中职部引入“6Q/10S”管理文化是必要性。一、为什么要建设职业教育校企育人校园文化？现在企业或行
3、业关注学生的职业素养的程度远远超过了关注操作能力的程度。 企业大都埋怨学生职业素养或职业素质不高，为什么？简单的说是课程和教学中确实了职业素养的元素和培养，核心是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求，简单的说是课程和教学中缺失了职业素养的元素和培养，核心是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求。 职业素养来源于企业文化（或工业文化），所以企业文化需要进校园、进班级、进课堂，要进行校企文化对接，这就是问题提出的背景。二、 优秀企业文化进校园：需要引进哪些企业文化中的优秀元素呢？各个学校有所不同，根据需要和企业的优秀元素来确定。一般都是以 5S 为基础，可以是 5S/7S/10S。我们“草根
4、”职教先锋学术交流团队核心成员是根据浙江温岭职业技术学校的 3Q/7S 基础上，结合自己学校需要以及和我们合作的几个企业的文化确定的升级到 6Q/10S 管理文化。2宿舍10S图书馆10S 实训车间10S 会议室10S校园10S管理办公室10S实验室10S食堂10S教室10S校企业对接7S管理校园文化的具体运用三|、职业学校校企育人文化建设的核心：既要体现学校文化精髓又要与优秀企业文化接轨。（一） 、职业学校校企育人 6Q 管理文化的内涵“6Q”可从两个层面理解:第一层面是指学校 6 个实体元素的“品质”即：“品质学校（Quality School） ” “品质教师（Quality Teach
5、er） ” “品质学生（Quality Student） ” “品质课堂（Quality Classroom） ” “品质课程 (Quality Programs)” “品质班级(Quality Class)”。第一个层面的内涵：1 “品质学校”：学校具备先进的办学理念，明确的培养目标，创新的教育手段，领先的教育质量，灵活高效的管理体制，严谨有序的校风校貌，文明和谐的育人环境，科学向上的校园文化，长技益智的师生活动。2.“品质教师”：师德高尚、行为规范、身心健康；学识渊博、业务娴熟、技能高超；创新进取、爱岗敬业、关爱学生；学而不厌、诲人不倦、问学不止。3.“品质学生”：正直、诚恳、负责的为人品
6、德；敬业、诚信、协作的职业素养；规范、审慎、有序的行为习惯；认真、实干、创新的工作素质；善学、懂行、精干的业务能力；健康、活泼、进取的身心体魄。4.“品质课堂”：高效（教学效率高，知识“活化”高，学生参与度高，能力与素养提升高） 、互动、协作。5.“品质课程”：能力本位贯彻好，立足于知识“活化” 、技术“活化” ，能力培养、素养提升，达到知识、技能、素养一体化，集成程度高，配套教学资源好（教学课件、教学任务、教学策略、教学方案、试题库） ，具有发展性、前瞻性、开放性。6.“品质班级”： 建立班级企业文化管理模式，把学校班级管理制度与企业管理制度结合起来，整理成班级企业化管理制度。做到干部选拔竞
7、争化，绩效考核淘汰化，言行举止职业化，班级管理自主化，专业技能标准化。团结、互助，团队素养高，积极、勤奋，实干、创新。案例一：海尔文化引入职校校园文化3海尔文化成功九大秘诀：“要么不干，要干就要争第一”追求卓越的企业文化。“明天的目标比今天更高” 日清日高的素质管理。“人人是人才，赛马不相马”重在行动的人才观念。“先谋势，后谋利” 从容乘势的竞争战略。“不争而善胜” 创造市场的核心能力。“卖信誉而不是卖产品” 真诚到永远的服务理念。“大公司体魄，小公司灵魂”规模与速度并举的扩张方式。“管理就是借力” 张瑞敏兼收并蓄的领导之道。校企业文化对接，走出去、走进去、走上去。海尔文化走出去：学校要打开管
8、理的大门，让老师们走出校门，学习与交流先 进理念与方法放眼看世界，扎实做学问。走进去：走进企业、走 进学生、走进课程、走进课堂，教学与育人合一。 走上去：提升教育质量提升学校（做品质学校）、提升教师（做品质教师）、提升学生（做品质学生）、提升课程（做品质课程）提升课堂（做品质课堂）提升班级（做品质班级）。第二个层面的内涵：是指优秀人才应具备的 6 项素质和能力要求：健商（Health Quotient，HQ）德商（Moral Quotient,MQ）智商（Intelligence Quotient,IQ）情商（Emotional Quotient,EQ）逆商（Adversity Quotien
9、t,AQ）志商（Will Quotient,WQ） 成功商数（Success Quotient,SQ）SQ HQ*20IQ80(EQ +MQ+AQ+WQ要实现成功，就要保持健商（HQ） 、修养德商（MQ） 、开发智商(IQ） 、锻造情商(EQ)、磨练逆商（AQ） 、提高志商（WQ） 。1.“健商”： 健康商数代表着一个人的健康智慧及其对健康的态度，它是一个建立在最新医学成果和健康知识基础之上的全面的、全新的、有科学依据的健康观念，是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。健康是人生最大的财富健康高于财富！ 2.“德商”： 道德品质商数是指一个人的德性水平或道德人格品质。德商的内容包括
10、体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。我们常说的“德智体”，4是把德放在首位的；科尔斯说，品格胜于知识。可见，德是最重要的。一个有高德商的人，一定会受到信任和尊敬，自然会有更多成功的机会。3.“智商”：是智力商数的简称，是个人应有的专业知识、逻辑能力、学习能力等的发展程度，这是知识经济时代人才必备的能力。4.“情商”：又称情绪智力、情绪商数，是个人非智力因素以外的综合心理特征，如动机、兴趣、爱好、世界观、信念、情感、意志、气质、性格、人格等。衡量情商高低有九项指标，即自信心、独立性、意志力、竞争力、乐观、公德心、诚实、爱心和社会交往。EQ 高的人一般心理健康，对
11、工作与生命充满热情，有 “同情心”与“敏感度” 。善于自控，同时能够与他人合作互信，具有乐观、积极、坦然的心态与行为模式。5.“逆商”：又称逆境商数，是一个人面对逆境时的处理能力。强调个人的毅力、魄力与耐力，面对逆境有正面积极的心态，面对困难有不轻易放弃的精神品质。6.“志商”： 意志商数是指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。如能为学习和工作具有不怕苦和累的顽强拼搏精神，就是高志商。 “志不强者智不达，言不信者行不果。 ”“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ”它们说明一个道理：志商对一个人的智慧具有重要的影响。人生是小志小成，大志大成。许多人一生平淡，不是因为没有
12、才干，而是缺乏志向和清晰的发展目标。在商界尤其如此，要成就出色的事业，就得要有远大的志向。案例二：北京商鲲教育集团文化引入职校校园文化商鲲文化是伟大的，商鲲精神是感人的，商鲲模式是超前的，商鲲速度是惊人的，商鲲现象是瞩目的。商鲲速度：（保持健商）每天都在更新观念，每周都在拓展市场，一月一小变，半年一大变，一年一突变，两年一巨变商鲲文化：（修养德商）先交朋友后做事，先做人后做事，吃亏是福，舍得舍得，海纳百川，天道酬勤，感恩奉献 商鲲模式：（开发智商）订单培养、联合办学；围绕市场设专业、瞄准岗位开课程；职业教育国际化，职业人才国际化商鲲的目标：（锻造情商）占领世界五百强、中国五百强等大型企业的基础
13、就业岗位商鲲现象：（磨练逆商）填补中国职业教育空白，引领中国职业教育发展方向商鲲“五千五万”精神：（提高志商）踏遍千山万水，说尽千言万语，吃尽千辛万苦，历尽千难万险，想尽千方万计商鲲的定位：商鲲教育就是新时期高质量就业教育，一切项目都是为了阳光、体面、高薪就业。商鲲的理念：秉承“诚信、合作、发展、共赢”的理念，建一流企业、创一流服务、做一流品牌，打造中国职业教育服务以及人力资源行业的旗舰集团，力争成为中国职业教育的黄埔军校，领航中国职业教育服务的发展方向。（二） 、职业学校校企育人 10S 管理文化的内涵“10S 管理”源于企业现场管理法中的“5S 管理”，在引进与应用中根据行业的具体情况和需
14、要进行补充和完善管理元素5“10S”就是整理（Seiri） 、整顿（ Seiton） 、清扫（Seisoh） 、清洁（Seiketsu） 、素养（Shitsuke） 、安全(Safety)、节约（Saving） 、学习（Studing ） 、标准（Standard） 、坚持（Shikoku）10 个项目，因其第一个字母都是“S” ，其管理简称为 10S 管理。 1S整理 定义：区分必需品和非必需品，保存合适数量的必需品，定期处置非必需品，是节约有效空间的技术。 （要与不要，一留一弃）目的：把“空间”腾出来活用。 2S整顿 定义：定位必需品，明确数量并准确标示，减少查找时间，是节约时间的技术。
15、（合理布局，省时省力）目的：不用浪费时间找东西。3S清扫 定义：保持岗位无垃圾、无灰尘、干净整洁。对环境、设备、工具、设施进行维护、点检和保养，是保证品质和效率的一种技术。 （维护保养，美化环境） 目的：消除“脏污” ，保持工作场所干干净净、明明亮亮。 4S清洁 定义：将整理、整顿、清扫进行到底，维持前 3S 成果，并使之制度化、标准化。 （形成制度，贯彻到底） 目的：通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在。 5S素养 定义：人人依规定行事，遵守规章制度，形成积极向上、文明作业的工作习惯和团队精神。 （遵守标准，养成习惯）目的：改变“人质” ，养成工作讲究认真的习惯。 6S安全 定义： 管
16、理上制定正确作业流程，配置适当的工作人员监督指示功能 ； 对不合安全规定的因素和事 故 隐 患及时消除； 加强作业人员安全意识教育 ；签订安全责任书 。 （ 规 范 操 作 ， 安 全 第 一 ）目的：预知危险，防患末然。7S节约 定义：减少人力、空间、时间、库存、物料消耗，合理利用时间、空间和能源，发挥其最大效能。 （物尽其用，提高效率）目的：养成降低成本习惯，加强作业人员减少浪费意识教育。8S学习定义：做中学、学中做，做、学结合，学以致用， “活化”知识与技术；工学结合，学习的内容是工作，在工作中完善学习；工作、生活的场所都是学习的场所，持续学习，提升自已综合素质。目的：能力持续提高、培养
17、良好的学习习惯。9S标准定义：按照行为标准、学习标准、技术标准、质量标准、管理标准、操作流程等要求行动，这是质量的前提与保障。目的：提高质量意识，提升职业能力与素养。10S坚持定义：坚持各种标准、操作流程及规范，坚持不断的学习、反思与改进。目的：确保工作质量，持续提高与发展；坚持+标准=质量。四、职业学校校企育人 6Q10S 管理文化实施策略：通过课程对接（职业素养、职业品格、职业道德等） 、订单培养对接（校企联合办学） 、活动对接（品质学生、品质班级等） 、元素引入（如现场管理）等实现职业教育人才培养的核心文化。（一） 学校建立“6Q10S”管理工作组,具体组成如下： （1）宣传工作组 职责
18、：负责“6Q10S”管理推进的宣传发动，在部门工作会议上宣传 “6Q10S”管理实施的目的意义，内容要求。在校园网上进行 “6Q10S”管理企业成功经验的宣传， 在学校宣传橱窗设置宣传专栏。 6（2）督导工作组 职责：负责管理将各部室、各班级等结合“6Q10S”管理实施要求，制定各自实施细则的上报资料收集、 修订，管理标准与具体细则制定， 指导管理方案的贯彻实施。负责对推进工作的评价、反省、整改、提高，建立长效机制。 并结合学校改革发展实际进行中职推进“6Q10S”管理的科学研究，不断深化内涵、全面有效地促进科学管理水平的提升。 （3）评估工作组 职责：负责对管理标准的实施进行检查验收、考核评
19、定（二）就是如何分部实施，就是在教学各个环节上如何对接 6Q10S。将企业文化元素引入课堂教学，那就是三维教学目标中：知 识、能力、职业素养。 在职业教育中不是德育目标，是职业素养目标，德育是贯彻在职业素 养中的 6Q 在教学中通过系列教学任务来实施的，不是虚的，是实实 在在的可以操作和训练。设计教学任务，来落实 6Q。体育教学和心理 健康教育落实的是 HQ。通过学生交流、合作，落实 EQ。 有意识设计一些难度，让学生碰壁、挫折，落实 AQWQ。通过职业素 养教育、职业指导教育、职业道德教育，落实 MQ 。在职业教育中不是德育目标，是职业素养目标，德育是贯彻在职业素养中的。6Q 在 教学中通过
20、系列教学任务来实施的，不是虚的，是实实在在的可以操 作和训练。设计教学任务，来落实 6Q，体育教学和心理健康教育落实的是 HQ。活动对接，就是学校通过一些专项活动来落实 6Q10S 中的一些元素。 如，品质班级建设、品质课堂建设、品质课程建设、品质专业建设等等。 例如：济南铁道技师学院关于创建示范班级与精品班级的试行办法 (注：精品班级也称品质班级，是学校 6Q10S 校园文化中 6Q 之一) 指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实 党的十七大和 中共中央国务院关于进一步加强和改进中等职业学校 学生思想道德教育的意见
21、精神。坚持以人为本，以学生为主体，遵 循中等职业学生身心发展的特点和规律，按照“以就业为导向，以特 色铸品牌，以质量求发展”的办学思路，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体等 全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。 目的：注重和加强培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理 论知识和专业技能，将学生培养成具有较高职业能力， 具有较高素质、 融合企业文化的实用人才。 示范班级的内涵：能集中体现学校文化，班风优良、上进心强、无违纪现象；好学善悟、技能精良；知书达礼、文明礼让；纪律严明、作风优良。精品班级的内涵： 在示范班级的基础上建立班级企业
22、文化管理模式，把学校班级管理制度与企业管理制度结合起来，整理成班级企业化管理制度。做到干部选拔竞争化，绩效考核淘汰化，言行举止职业化，班级管理自主化，专业技能标准化。 示范班级的基本条件： 1.形成“求真尚美，勤勉日新”的优良校风及积极向上、特色鲜明的 优良班风。 2.班级内无违法违纪行为。班级内学生个人操行每月在 90 分以上。 3.班级学生学习气氛浓厚， 形成“知行相融、 一专多能”的优良学风。 在期中或期末考试中无考试作弊现象； 积极参加学校或上级比赛并获 得较好成绩。4.班级活动丰富，积极参加学校组织的潜能开发、文体活动等各项活 动，参与率在 60%以上。5.班级学生身心健康、文明礼貌
23、，无穿奇装异服、佩戴首饰、染发、 烫发、留长发、讲粗话、脏话、乱扔杂物等现象；尊敬师长，团结同 学，互帮互助。 6.早操及课间操服装统一，集合迅速，口号响亮，动作标准、整齐， 服从命令，听从指挥，具有良好的军人作风。 7.教室宿舍安静整洁，每月被评为文明教室，文明宿舍达到 50%以上， 无公物损坏及浪费现象。精品班级的基本条件： 1.必须满足示范班级的所有条件， 在连续两次被评为示范班级的班级 中评选出精品班级。2.学习优秀企业文化，建立班级企业化管理模式。结合本班级专业特 点和学生性质把企业名称“冠”在班级名称上；在教室张贴企业海 报、标志、宣传报；配发企业服装；结合企业管理制度制7定本班级
24、企 业化管理制度； 创新班级管理模式， 将班级管理干部公司化或企业化。3.班级企业化管理特色鲜明，绩效考核，划分等级，奖勤罚懒，末尾 淘汰。推行课前点名制度，采取各种形式培养学生的综合素质，效果 明显，达到言行举止职业化。 4.班级内学生个人操行每月在 95 分以上； 期中或期末考试成绩全部在 及格以上；文明宿舍达80%以上。课改是职业素养引入课程的关键一步， 校企合作是示范校建设的一个重要部分。构建起职业指导课程体系：职业生涯规划、职业素养、职业道德、职 场健康、 创业教育、 就业指导， 这个系列课程就是以职业素养的培养、 职业品格的养成为核心的，可以对接企业文化。课改要贯彻能力本位与素质本
25、位，这也是教学中贯彻的能力本位观和职业素养本位观。 对接方面就是校企合作，比如订单式培养 对于订单班，就要和订单企业文化对接，企业管理制度等。对于订单班课程：统编课程 +校本课程+企业课程 这就需要建设模拟企业管理的班级文化， 例如：济南铁道技师学院模拟企业化管理班级建设 1.模拟企业化管理 构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理模式。一个班就是一个车间， 按照企业车间进行岗位设置， 班主任就是董事长， 班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个 职能部门，比如人力资源部，负责进行模拟绩效考核；财务部，进行 模拟工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，负责知识的
26、学 习和实习生产；研发部，负责班级业务活动开发和组织；安全部，负 责班级纪律、安全等。实行竞聘上岗和试用期制度。 2.制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度 （1）绩效考核制度 结合企业实际，参考了一些企业的做法，制定出的绩效考核制度 从以下德、能、勤、绩四个方面考核员工，其中考核细则如下：德：工作态度（上班时间睡觉、讲话等） ；听从主管工作安 排；积极参加班级活动；关心同事；好人好事。能：参加社团活动；活动获奖；为学校做贡献； 勤：病假；事假；公差；迟到；旷课；早退； 绩：作业；劳动；考试；实训；5 两操；6 内务 参照企业对员工的考核办法，班级可以通过四个大的方面考核， 培养并督促学生养
27、成一个职业人应该具备的素质。 （2）虚拟工资制度 长期以来，我们对学生的考核，通常运用分数制，对学生的负面 影响很大。经过 912 年的书本教育，技工学校的学生经常被否定， 长期被低分困扰，没有自信心，以至于他们逃避拒绝抵触分数制。所 以扣分对他们来说，无所谓；分的高低，不在乎。 然而技工学校的学生一旦进入企业， 一切行为都将成为影响着他 们的收入，他们的发展。哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现， 被扣去 10-30 元不等。为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我们不妨改用模拟工资制，在具体过程中让 学生亲身体验到：每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来 体现
28、，让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的生存！ 班级首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是 1000 元，外 加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣 得多了， 就让他必须打工（劳动）赚钱， 或给他提前预支下月的工资， 并且进行每月公布，这样学生会很在乎自己的工资。从而很多学生也 因为自身的综合素质强很快崭露头角焕发了自信心，做事更有干劲 了！ 3.营造企业车间氛围 在参观富美科技公司时， 车间里的标语给我们留下的印象特别深 刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。与我们长期所贴的 教条式的标语感觉
29、不一样， 于是可以采用企业标语， “态度决定一切， 细节决定成败；合格的员工从严格遵守开始”等。在教室里突出了企业氛围。而座位的安排更是力求教室车间、办公室情景化。 通过外在的模拟加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知企业。4.培养学生良好的习惯 好的管理制度不在于多优秀，而在于执行。执行力强不强在于适 应不8适应，习惯不习惯，因此培养良好的习惯是落实制度的关键。学 校在学生中开展的两人成行，三人成列，文明就餐等活动就是为培养 学生良好的习惯。如果这一制度得以贯彻执行，那学校及企业的其他 制度就很容易接受并且能很好的贯彻。比如，我们青岛地铁订单班， 太古飞机订单班，都要
30、和订单企业接轨，班干部的设置也对接企业车间。评选办法： 1.每学期评选两次，分期中期末。2.示范班级评选数为所有班级的 30%，高中班级和初中班级分开。3.精品班级数量不限，合格一个评选一个，无合格者不选。4.评选人为学生科辅导员，根据评选条件统一打分，讨论研究评选出 示范班级和精品班级，予以公示。 5.对评为示范班或精品班的班级给予挂牌； 对示范班级奖励班费人均 5 元，奖励班主任 300元（兼职班主任 15 个课时） ；精品班级奖励班费人均 8 元，奖励班主任 400 元（兼职班主任 20 个课时） 。本办法自发布之日起执行。 现在的学校大部分还是学科体系的课程，是以知识体系的，没有引入
31、职业素养元素。所以，通过课改，将职业素养引入课程。（三）实施管理需要注意的基本原则 1.整体综合原则： 2.渐进持久原则3.激励奖惩原则： 4.总结提高原则五、引领职教内涵发展校企文化结合是职业院校文化育人的重要特征，对提升学校文化内涵、推进校企合力育人具有重要作用。推进产教结合与校企一体办学，就包含着在文化方面融入和对接的要求。要充分挖掘专业课程的育人功能。提升专业课教学的文化特色和魅力。文化育人，不仅要强调德育课、文化课的育人功能，更要注重挖掘专业课教学中蕴含的丰富文化内涵，突出校本特色、地域特色、时代特色。积极推动优秀企业文化进校园。积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促使学生养成
32、良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。加强学校教室环境建设，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。重视实习实训基地环境建设，通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，展示学生在实习实训中的优秀成果，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，加强学生的职业养成训练，增强学生立志成才的信心。培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。六、寻职校校企文化育人之美9江苏常州技师学院校名石上海大众工业学校学习德塑人生技行天下校训 北京商鲲教育集团学习优秀企业文化北京商鲲教育集团学习优秀企业办公和企业文化10职教先锋团队核心成员安徽合肥科大讯飞公司学习优秀企业文化职教先锋团队核心成员安徽合肥科大讯飞公司学习优秀企业文化“让更多职教人聆听我们职教先锋声音”职教先锋团队核心成员江苏南京江宁中等专业学校学习针对学生校训文化“天生我才必有用”与“绿色校园培养创业人才，创业人才造就幸福人生”
