1、数学，我是这样教的新一轮基础教育课程改革十分关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，我在数学教学中一直思考着如何转变教学方式，以适应新课程改革的要求，力求达到最佳的教学功能与效益。一、鼓励学生主动提出问题学生能主动提出问题，思维较少受定势的影响。学习过程中表现出旺盛的求知欲、学习效率高的特点，培养学生提问的意识应是解决数学教学的关键。1、创建氛围。人人都希望生活在一个充满爱、充满温情的世界里。作为教育工作者要彻底改变数学教育抽象、枯燥训练的状况，让轻松、平等、民主、和谐的教育情境弥漫充盈于师生之间，让老师的脸上永远挂着亲切、温暖的笑容；让老师的口中发出
2、的永远都是甜美、鼓励的话语；让老师投向学生的尽是关注的、赏识的目光。只有这样，孩子才能爱老师，才能更好地展开教学活动。2、激发好奇。好奇心是人对新鲜事物进行探究的心理倾向。在课堂教学中，提供启发引导学生思考的材料越新奇、越有挑战性，学生追究解决问题的内驱力就越强。如教学小数性质时，教师让学生根据不同情况把 5，50，500 用等号连起来。开始学生感到奇怪，这怎么可能呢？接着小手接二连三地举起来了，有的说：“只要在 5 后面加 2 个 0，50 后面加一个 0，就相等了。 ”有的说：“在 5 的后面加米，在 50 的后面加上分米，在 500 的后面加上厘米，三个数就相等了。 ”经过一段时间思考后
3、，有的学生提出：“只要在 50 和 500 的后面加上小数点，这三个数就相等了。 ”这样，小数的性质自然就展开了。3、大胆猜想。课堂教学中应营造民主的氛围，鼓励学生敢于大胆地提出奇特的、甚至可能是错误的猜想。 “没有大胆的猜想就不可能做出伟大的发现” ，鼓励学生大胆猜想是培养学生主动探索意识的重要手段，在数学教学中，我让学生猜想本质特征、猜想数学公式推导，猜想解题方法的种类、猜想他人的思维方式等等，让学生主动地探索知识，验证自己的猜想和假设。4、及时肯定。及时肯定有着强化作用，能提高学生学习数学的积极性。当孩子回答正确时，如果老师不置可否，将会挫伤他的积极性；而当老师用点头、微笑或夸奖的话等方
4、式表扬他时，会使孩子产生喜悦、愉快的心情而更积极地参与活动。对学生提出来的一些问题，只要是他自己想出的，我都是给予表扬。正确的地方予以肯定，不合理的地方在肯定他的想法时适当地指导。二、改进教学方法教学方法是为教学目标服务的，数学教学中引导学生自主学习，给时间让学生自己去发现、去操作、去小结，从而促进学生的全面、主动发展，提高实践能力和创新能力。1、让学生自己去发现。 “学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握内在规律、性质和联系” 。在教学中，我常常引导学生利用已有的知识自己去发现新的问题，探求新知识。如教学除数是小数的除法时，就让学生回忆商不变的性质和除数
5、是整数的除法计算法则，然后问学生能否用自己学过的除数是整数的除法法则来解决新问题，学生马上想到用商不变的性质完成二者之间的转化，从而达到用旧知识解决新问题的目的。2、让学生自己去操作。例如教学三角形面积计算公式的推导时，让学生用两个完全一样的三角形去拼凑，学生马上就拼出一个平行四边形，且发现它的底等于三角形的底，它的高等于三角形的高，由此悟出三角形的面积=底高2，通过操作学生兴趣浓厚，思维活跃，理解深刻。3、让学生自己去总结。有的概念、性质、公式等，老师可以不直接讲解，而是通过让学生观察、分析后引导学生自己去归纳得出结论。这样既可以培养学生的表达能力，也可以培养学生的思维能力。课堂小结也可以引
6、导学生自己去完成，以便教师及时反馈信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新问题。三、在教学中训练学生的思维1、训练学生的超前思维。这是引导学生由旧知识生长出新知识，通常是让学生先学做，从中发现技巧，所以它是一种发现式的探索性学习，如在教学“圆锥的体积”时，先给学生两个等底等高的圆柱和圆锥，让学生通过自己操作倒砂，倒水实验，发现圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的 1/3，从而学生自己发现了圆锥体积的计算公式。2、训练学生的求异思维。一般从多方面入手，在训练学生发散思维的同时也训练聚合思维。如在教学“角的度量时”要学生量一个角，有的学生转动量角器度量，有的学生转动课本度量，使之转到容易量的位置，有的学
7、生甚至提出可以用非 0 度的线来度量。然后，就对这几种方法都予以肯定，并说在生活中要根据不同情况，选择简便易行的方法，从而使学生的思维得到发散性的训练。3、训练学生的假设思维。有的应用题用假设的方法去思考，就避免了逆向思维，容易弄懂甚至解决，教学中引导学生解决难题的过程就是一个假设检验的过程。这样的思维训练有利于培训学生自主探索能力。通过学生的积极思考可独立解决一些较难的实际问题。激发学生主动学习数学探索带来的思考不仅仅是这些，它使我意识到在课程改革中，老师必须扮演新角色 作为学生学习的组织者、引导者，必须和学生建立平等的师生关系，鼓励学生与自己对话，让学生充分表达自己的感受，让学生参与到教学当中，随着学生主动性的不断增强，坚信我的课堂会得到许多意想不到的收获。
