1、精品课程资源 教学设计1分数的意义和性质 复习和整理（二）中山市三乡镇平岚小学 甘彩顺教学内容：五年级下册第六单元分数的意义和性质复习第二课时教学目标： 1 通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。2 培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。3 培养学生自觉复习的习惯。4 培养学生自我分析问题、自我解决问题的能力。第二课时课题：整理和复习课型：复习课教学内容：综合练习，完成练习二十六 49教学要求：使学生进一步掌握本单元所学知识。教学重难点：分数的意义、基本性质 以及通分、约分的方法.联系上一节课内容谈话：同学们，刚才老师已经和大家一起整理了分数的意义和性质这一单
2、元的内容。同学们都整理得非常好，结构性很强，调理清晰。你们，在学习的过程中，腻觉得那些内容比较难掌握，或者学起来比较麻烦的？生：师：好的，那么这节课我们就根据同学们觉得难的地方，来加深理解和学习。师：好，我们先来热热身：精品课程资源 教学设计26x11 分 数 ，当 x （ ） 时 ， 它 是 这 个 分 数 的 分 数 单 位 ；当 （ ） 时 ， 它 是 最 大 的 真 分 数 ；当 x （ ） 时 ， 它 的 分 数 值 是 0；当 （ ） 时 ， 它 的 分 数 值 为 2 。 填 空 ： 161 分 数 通 分 后 ， 它 的 大 小 不 变 ， 但 分 数 单 位 却 变大 了 。
3、 （ ）2 小 于 的 真 分 数 只 有 3个 。 （ ）3 如 果 是 假 分 数 ， 那 么 a5。 （ ）4 的 分 子 加 上 6， 分 母 加 上 10， 分 数 大 小 不 变 。（ ）554a明 辨 是 非 。 对 的 打 “ ”， 错 的 打 “X”重点分析最后一小题：你是怎么想的？生：分析师，真棒，那么，这一题又该怎么办？ 把 的 分 子 减 去 6， 要 使 分 数 的 大 小 不变 ， 分 母 应 当 （ ） 。189生：解答，订正。二：真不错。请看这些分数：师：看到这些分数，你想提出什么问题？生：分类；那些能约分？通分，比较他们的大小？谁最大？谁最小？好：下面我们来解
4、决同学们提出的问题：1、分类：（说标准）2、那些能画成有限小数，那些不能？3、那些能约分4、通分：师：谁做分母？为什么？精品课程资源 教学设计3抛出：3、上面的分数化成分母是 40 而大小不变的分数。学生自己完成，教师巡视。问：发现什么？办分母能、变成 40 的过程叫什么？为什么都叫通分？（定义：书本 94 页：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分） 。对，所以说，通分是不是一定把分母扩大的？（不一定） ，根本是分母相同，大小不变。5、师：还有问题吗？还能提问吗？生：比较大小：师：好的，现在好比较吗？谁最大？谁最小？为什么现在好比较？通分是很好的一种方法，它能帮助我们比较，
5、还方便计算了。6、还有问题吗？我想问一下，我发现者几个数很特别：3/4, 4/5, 7/8。先看 3/4, 4/5,，如果不通分，你能不能看出谁大？你是怎么想的？师：那加上 7/8？谁大？为什么？师：从这里有什么发现？分子分母相差 1 的真分数，分子分母的数字越大的数，这个分数值越大。师：是真的吗？你再放一个类似的数进去，看看是不是？再放一个？78/79,99/100,9999/10000谁大？师：是不是“分子分母只相差 1 的才行？相差其他数行不行？比如2、3？”生：一样师：举写例子看看：1/3,2/4 ，3/5也行。精品课程资源 教学设计4师：那我们把上面的结论改一改：分子分母的等差的真分数，分子分母的数字越大的数，这个分数值越大。师： 还有问题吗？如果类似的假分数，有存在怎么样的规律呢？请同学们回去研究好吗？7、师：老师现在又想到一个问题：如果我想在 4/5 和 7/8 之间放一个分数，也就是放一个比 4/5 大，却比 7/8 小的分数，可以放谁呢？你是怎么想的呢？（33/40,17/20） 看，通分真的很能帮我们的忙哦！3/4 和 4/5 之间有可以放那些分数？31/40.师：就只有一个吗？把分子分母扩大相同的倍数，我们可以找到很多很多事吗？那这个题目能解决吗？总结比较傲的方法：同分母、同分子、小数互化、找中介练习：先让学生自己做，再分析。分析题意：剔除多余条件：
