1、网球教学 发现学习应用,提出问题,先向学生提出网球发球时怎么发才能更好的发力？,激发学生的求知欲，好奇心,把学生分成小组形式，教师有目的地先组织学生按学步骤进行教学练习，对每组练习方法提出具体要求，练习到一定阶段后，组织学生运用“蜂音会议”(既集体讨论)的学习方式进行讨论、交流。“会议”前教师可提出事先准备好的由 与本课内容相关的问题，学生在亲身体验过练习的基础上通过教师的启迪，开展积极主动的思维活动，对问题进行讨论，并积极发表自己的见解，形成学生自己学习的结论。最后通过小组间交流完践完得出结论。,帮助学生寻找问题，并联系经验,一般学习有三个步骤：1、基本内容学习 2、动作细节的学习 3、完整
2、过程的学习 教师一般通过讲解的方式向学生提供关于上述三部分的不同深度和难度的指导。在练习前和练习中，可向学生提供观察和发现的材料，包括具体发球动作的完整和分解示范，重点示范，正误对比示范和对比材料，从而使学生大脑中形成清晰的运动表象，为学生在练习中进行对照提供准确的依据。学生则在教师的指导下，在教师组织与创造的发现学习环境中，通过自己细致观察，进行积极的思维活动和认真练习。,对于基础较差的学生，教师要进行个别指导，并通过正误对比，让学生进行分析对照，以达到改正错误动作，强化正确动作的目的。练习到一定阶段可由学生组织讨论，根据自己的练习体会，进行分析归纳，总结出动作要领，技术特点，运作结构和练习
3、方法。教师适当进行启发，诱导后再练习。,训练学生运用知识解决问题的能力,要求学生课后将练习的体会写成小结，主要是对教师上课指导当中提出的有关问题进行回顾，思考和解答。这种解答能反映学生掌握知识和技能的广度和深度，同时形成新的认识。,协助学生进行自我评价,教师应对学生的小结进行分析研究，一方面及时掌握其学习效果，便于科学地调节，控制教学过程； 一方面帮助学生对自身进行自我评价。让学生了解自身。,启发学生进行对比,学生在发现学习过程中，根据自己在练习中亲身体验到的感性材料和教师的启发帮助，通过大脑的综合分析，在“蜂音会议”上发表自己的见解。 经过相互的对比，从而在发现的过程中学会发球时的动作，并且将其掌握。,
