1、课 题 16、说勤奋教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的 10 个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。重、难点 学习给课文分段，说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 领会一些含义深刻的句子。情感态度价值观懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学准备 课前预习。 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从
2、小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。 （板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。 ）二、初读课文：1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。4、默读课文
3、，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学生写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍”、 “梁”、 “末”、 “渡”等字的写法。5、学生动笔描红，教师巡视指导。作业设计 朗读全文；查阅资治通鉴的资料。教学过程（第二课时） 动态添加一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导
4、学生品读课文：（一） 、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。（二） 、学习事例、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。 ）作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读
5、。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要抓住“一遍又一遍”、 “滚瓜烂熟”、 “稍微”、 “警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。 （生自由读、齐读）、学习童第周的事例生读相关句子。 （引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。 ）、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读
6、。老师从课文二、三自然段里找出了四个词出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前 问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。三、延伸与拓展1、出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 我国著名的生物学家童第周，到了 17 岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差2、比较这两句话，看能比出什么来？ 3、请看几句名人名言。出示名言：成功=1 份天才+99 份
7、汗水。发明家爱迪生 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚（生自由读，说说自己对这些名言的理解）四、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！作业设计 完成学案练习板书设计司马光【天资聪明】 编成资治通鉴童第周【起步晚、基础差】 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学反思课 题 17、李时珍夜宿古寺教学要求1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好本草不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。重、难点 了解
8、李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。情感态度价值观理解课文内容，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学准备 课前预习 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、揭题导入：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文板书课题，学生读课题。2、 “李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？（师根据学生说的情况，简介相关内容：本草纲目是一部药学宝典，在李时珍编写本草纲目前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是
9、对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写本草纲目 ，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。 ）3、课文写的就是李时珍在编写本草纲目中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文：1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。三、理解词语：1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。2、重点理解：出示词语：A-察访行囊饥
10、餐渴饮晓行夜宿长年累月请你读一读（学生个别读）预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）B-破败断垣残壁这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。 （交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写本草纲目 ，2
11、7 年间，日日夜夜奔波着！四、指导学生写字：1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？2、教师重点强调，学生动笔描红。作业设计 进步一自学课文内容，完成写字课本和生字作业。教学过程（第二课时） 动态添加一、 复习导入： 1、今天我们继续学习（生齐读课题） 2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？ 3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。 二、品读课文 2 至 4 小节 1、请同学们自由轻声读课文，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。 2、生交流，并相应板书
12、：破败 品读句子： 李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 （1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁） 你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？（阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺 （2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚） 相机点评：你读出了古寺的残破 你读出了古寺的荒凉 断垣残壁，多么危险！ （3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？ 是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？ 3、再次快速浏览第 2、3 小节，想一想李时珍是因为什么而住在
13、古寺了的？4、学生交流： （1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真） “一心赶路”是为了什么？（察访药材）（2）小结5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第 4 小节） 6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读。 三、品读课文第 5 至 12 小节 这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文 5 至 12 自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。 1、学生默读课文，思考： 2、学生交流，师相应板书：生火 烧水 啃干粮 记载草药 3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里
14、看出来的？ 根据生答，师相应出示： “嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草 ，万民得福，吃点苦也是值得的。 ” （1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想象说话） （2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月”过这样的生活！（3）指读并相应点评：4、分角色朗读 5-7 自然段 5、重点引导学生探究第 12 小节的细节描写。 （1）在第 12 小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品
15、尝草药？（3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。 ” 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？ 四、总结全文 中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍） ；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李时珍） ，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目 。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目 ，你想说些什么？作业设计 完成学案习题，继续搜集有关李时珍的资料。板书设计教学反思课 题 17、维生素 C 的故事教学要求1、能
16、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。 3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 重、难点 了解维生素 C 被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 情感态度价值观 弄清维生素 C 对保持人体健康具有重要的作用。教学准备 课前搜集资料 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、揭示课题 1、简介维生素 C。 同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素 C 的资料吧。那就给大家介绍一下吧。 2、导入。 关于维生素 C 的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16 世纪，了解维生素被发现的
17、经过。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。 2、检查字词掌握情况。 （1）出示生字新词 （2）指名认读，齐读。 3、自读课文，要求：正确、流利。 4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。 三、再读课文，理清顺序 1、哥伦布是 16 世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素 C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读思考。 3、指名说说维生素 C 被发现的经过。 （“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素 C） 四、指导学生书写
18、生字： 1、仔细观察生字表中的生字，看一看，哪些字比较难写难记？你会怎样记住这些生字？ 2、指名学生说说 3、教师重点指导写好“秘”、 “质”、 “乏”、 “拖”等字。 4、学生动笔描红，教师随机指导。 作业设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写本课生字新词。教学过程（第二课时） 动态添加一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、阅读理解 （一）品课文 1、2 自然段 1、指名读第 1 自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？ 2、指名反馈。 （故事的时、地、人和事） 3、16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为
19、什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第 2 自然段。 3、读后讨论。 4、指导朗读。 5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素 C 而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素 C 呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素 C。 ） 6、小结：仅仅是因为缺少维生素 C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品读课文 25 自然段 1、自读课文 25 自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？ 2、讨论交流。 一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私 （1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句
20、读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？ （2）小组交流。 （3）全班指名反馈。 （4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大 3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？ （三）品读课文 68 自然段 1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第 6 自然段。 2、指名反馈。 3、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 出示：难道秘密在野果子里面？ （1）指导朗读。 （读出疑问语气） （2）改为陈述句。 4、到底是什么原因
21、呢？读课文 7、8 自然段。 5、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。 小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素 C。 6、指导学生有感情地朗读课文。 三、总结课文 1、读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。 ） 2、总结：是啊， 维生素 C 的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。 作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、调查生活中含有大量维生素 C 的水果和蔬菜。板书设计教学反思课 题 18、奇妙的国际互联网教学要
22、求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。重、难点 教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。情感态度价值观 通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学准备 课前预习，了解互联网 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、导入课题。1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？2、板书课题：奇妙的国际互联网4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。二、初读课文。1、自由朗读课文，借助生字表把课文读正确。2、指名分节朗读课文，
23、教师随机正音。3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。4、学习生字词（1）出示词语：蜘蛛邮递跨越查阅付款无所不有丰富多采息息相关万水千山（2）学生自由读。（3）指名读一读。说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？提出来，大家一起交流。三、出示问题，引导思考：1、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？四、指导写字：重点指导写好“款”、 “悉”、 “资”等字作业设计 1、抄写词语
24、。2、继续研究问题。3、朗读课文教学过程（第二课时） 动态添加一、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？指名说一说。二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包
25、住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。 （齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网） ；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8） “网”不再指普通的网， “线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线理解“地球村”，说说为什么要加上引号。2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？指名说说。3、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是
26、从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。 ）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）4、总结：同学们， 奇妙
27、的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。作业设计 1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗读课文，搜集资料板书设计教学反思课 题 习作 5教学要求1、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。2、鼓励学生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐。3、让学生明白，写作文时，要写出这一事物的特点。4、指导学生要写得具体、生动，使读者感到很有趣。5、评议习作，发现问题，指出存在原因，明了习作方法。6、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。鼓励学
28、生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐.重、难点 让学生明白，写作文时，要写出这一事物的特点情感态度价值观鼓励学生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐.教学准备 学生课前搜集写作材料。 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、激趣导入：这堂课，老师先给你们画一幅画。 （闹钟）1、交流：你看到了什么？（小闹钟张着嘴巴在说话）猜猜看，小闹钟说的是什么？2、揭题：自述（自己述说自己的事情）二、听读范文1、听一听，朗读范文。2、议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样？3、小组组合，交流讨
29、论。4、指名学生说一说。 （教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。5、评一评。你觉得小闹钟这篇作文好在哪儿？6、品坊小溪的自述 ，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿。三、练写自述：1、启发谈话，开拓选材思路。 （在我们身边，有很多我们熟悉的事物。它们每天和我们生活在一起，它们也有自己的快乐和烦恼，它们可能有很多的话要对我们说。我们写自述类作文，要选择自己熟悉的事物，你可以写家用电器，文具、长江、黄河，甚至地球母亲，都行。每个人兴趣爱好不同，知识积累不一样，因此，每个人的素材应该是各式各样、丰富多彩的。2、独立选材，分组互议。出示题目*的自
30、述 ，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。3、 练习写稿，教师巡视指导。作业设计 认真完成习作并修改。教学过程（第二课时）作文讲评 动态添加一、回顾习作要要求：本次习作，要求我们仿照例文小闹钟和小溪流的自述 ，也用“*的自述”的形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。二、总结作文情况：本次作文，大部分同学能较好地掌握自述的要求，写出了自己喜欢的物品，也有个别同学存在着人称转换不正确、语言表达不清的问题。三、评讲习作：（一） 、出示优秀习作：1、指名学生读，思考：（1）这篇作文写的是什么？（2）作文中的哪些地方给你
31、留下了深刻的印象？（3）小作者是从哪几方面来讲述的？（4）小作者能运用哪些优美的词或句子来叙述？2、学生交流讨论。教师随机小结。（二） 、出示较差习作：1、指名学生读，思考：（1）这篇作文写的是什么事物？（2）是从哪些方面来讲述的？是否有条理？（3）人称的转换上，哪些地方表达不清？该怎样改？（4）作文中还存在什么问题？你有什么修改意见？2、学生交流讨论，教师小结。四、同位互评五、修改习作中存在的问题。板书设计教学反思课 题 练习 5教学要求1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。2、熟背八个词语和鲁迅的名言。3、照样子，练写半包围结构的字，提高学生书写水平。4
32、、指导学生进行口语交际（帮他出主意）训练，提高学生语言表达能力。5、指导学生学好两点水和三点水旁的字，提高书写水平。重、难点 明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处，提高语言表达能力。情感态度价值观教学准备 课前预习 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、教学第一题（处处留心）1、导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分？2、指名学生说说，教师随机小结3、导：今天，它们却争吵起来，这是怎么回事呢？（出示文题）4、学生读短文，初知大意。（1）认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”？它们 分别是怎么说的，怎么做的？（2）指名读。（3）分角色读。（4）思考：从它们的
33、表现中感受到了什么？5、集体交流，相机指导读好有关句子。6、交流、评议。7、将小主人的话补写下来。写完后再交流，评议。8、思考：读了这个童话故事，你明白了什么？指名说说。体会成语的好处：（1） 出示句子：A你一句，我一句B。再也按捺不住了，急匆匆的 （2）读一读句子，能否用一个恰当的成语来替换？（3）换上成语再读一读，你有什么感觉？（4）朗读换上成语的句子。9、感情朗读这段文字。作业设计 预习第二题读一读，背一背 ，了解这些成语的意思。教学过程（第二课时） 动态添加一、教学第二题（读读背背）1、熟记词语。（1）学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。（2）指名读，纠正错误读音。（3）再读词语，
34、想想词语的意思。（4）交流。 （学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解。 ）学富五车：形容读书多，学问渊博。博古通今：对古牮事知道很多，又通晓现代的事情。著作等身：著述之多，和身体一样高。形容著作极富。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。（5）练习。学生自由练读，背诵。指名背诵，集体背诵。2、熟记名言：（1）自由读名言，要求读准字音，读通句子。（2）指名读，正音。（3）说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得 这样的成就，是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。（4）学生自由练读，练背。（5）指名
35、背诵，集体背诵。3、你还知道相关的词语或名人名言吗？自由交流。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。2、指导。（1）出示“题、起、迈”这三个字，认读。（2）观察三个字有什么特点。（3）指导书写“迈”字。师示范写“迈”字，提醒学生注意，这是半包围结构的字，走之儿要写得漂亮，其中的捺画要伸长，要写得“一波三折”。里面的部分不能写得太大，注意结构的紧凑。学生练写“迈”字。按上央的步骤和方法，指导学生书写另外两个字。（4）学生练习。让学生按要求认真练习描红和仿写。教师可进行个别辅导，注意纠正不正确的书写姿势。（5）集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。作业设计 背诵、抄写读读背背中的成语和名言
36、。板书设计教学反思课 题 19.诚实与信任教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。 重、难点 让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理情感态度价值观 引导学生领悟城市与信任比金钱更重要的道理。教学准备 课前预习。 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山
37、坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。 （板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。 二、初读课文。 1、 自由读，要求： 拼读生字 3 遍，记住字形。读词语 2 遍。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情； 准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。 2、出示词语，指名读： 驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉 3、指名读词语，齐读。 4、提出难以读好的词语、句子，教师
38、适当指导。 5、指名分节读课文，或开火车读课文。 读完一节，评一节；正音、指导停顿； 个别句子领读、齐读。 6、交流初读收获与疑问。 7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句。 8、交流、 小结。 三、指导生字书写。 1、自由记忆生字字形。 2、交流记住字形的方法。 与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记 3、指导书写难写字、易错字： 4、描红。 作业设计 1、在习字册上练字。 2、读课文，至少 2 遍，争取读出感情。教学过程（第二课时） 动态添加一、故事揭题1、教师用缓慢而低沉的语调讲述三次逃票的故事。在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了
39、。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了 20 多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。 ”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、
40、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。 ”2.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。3、同学们，今天，我们要学习的课文是诚实与信任 （引读课题） 。二、抓重点句，品味课文。1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。2、交流：（出示）“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 反复品读这句话。指名读、齐读句子，注意停顿。理解：“这比金钱更重要”，在这句话中， “这”指的是什么？三、品读课文（一）行为：一举一动显真情1、红色小汽车的主人说
41、我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文 1 到 3 自然段，想想我的哪些行为让你很感动。2、交流“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ”（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读）质疑： “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ 朗读（齐读）在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 小结：是呀， “我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个
42、对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。 ”（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。 ）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”（理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）指
43、名、齐读3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：无意撞车）况且当时周围空无一人， “我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实， “我”对车主的信任。 （板书：留下联系方式）4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？（出示）我来到自己的车旁，看见反光镜碎了，我_，当我看见雨刷下的纸条，我_。（二）品读对话，理解人物品质。1、引读对话，感知内容。 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者
44、自己的疑惑。 2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。 （随机板书：事隔三天 电话致谢致歉）3、 指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。（1）同桌分角色朗读。 （2）指名朗读。评价 （3）男女生分角色齐读。四、再读句子，含英咀华品至情。1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。 “我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。再次出示句子，朗读并理解。“人与人
45、之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。 ”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？）六、总结：1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任） 。2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?你认为还可以起个什么题目？3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言：（出示）没有比诚实更珍
46、贵的遗产。 莎士比亚 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。 德莱 世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。周恩来 人无信不立，国无信不国。 孔子 诚信（诚实守信） ，现代人的立身之本。 徐志华 学生读，指名读。作业设计 完成学案，并背诵课文。板书设计无人知晓，留条回电 -城市和信任【比】买反光镜的费用 -金钱 【更】人与人之间的和谐、信任-重要教学反思课 题 20.珍珠鸟教学要求1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。 2、学生课文中生字词，能正确理解运用。 3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物
47、，从而做到人与动物间应和睦相处。 重、难点 理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。情感态度价值观 培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学准备 了解有关珍珠鸟的知识。 课时安排 2 课时教学过程（第一课时） 动态添加一、谈话导入： 1、大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？ 2、今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文珍珠鸟 ，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。 （板书课题） （齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）二、初读课文： 1、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？ 2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子， 3、指名分
48、节朗读课文，教师随机正音。 4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。 相机出示生字词，指导学生朗读。 一卷愈发猜到拨开柜顶 撞开淘气扭动伏案依赖 三、再读课文，把握内容： 1、谁能说说读了课文，你知道了什么？ 2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。 3、指名学生读一读，齐读。 四、指导学生写字 1、出示生字词，重点指导写“拨”、 “赖”等字 2、学生描红。作业设计 完成写字课本和生字作业，进一步自学课文。教学过程（第二课时） 动态添加一、新课导入：昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。（出示
49、珍珠鸟的图片）二、 品赏课文：1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美2、有感情地朗读自己喜欢的段落。三、 重点品味：1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。 出示练习： （1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间_出来。 （伸 钻 探） （2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子,_开那些绿叶钻进去。 （拉 挤 扒 ） 2、品味、朗读片断。出示句子：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。 3、仿说
