1、超粥申复颤惋钡扮单猴守秉盟菠岂等手差伍乌耘扁菱仕爷吾酥市待繁贪纱芽诽恫茁惠蘸趴烹馅非乘通栽涕秦枣晤耀拇秽杜坤赡珠缕扩状茨谦袍露镶统匿虑恢叫衡便劣曲汲缝鸵滔牌蔬给茹皇曳讥达挝秩襟省把载镍笼胞郁赃豢忱俐寺雀陈焙苹遁娃舍阿该最该抖元份健眠竭舆寞颖铃卸陡摆绩丹办倒绸龙橱织锭近侠氓庙料迄策仓挤疑室跑寝贴承屋博豫玄签撇拒水翔已蠕绘快怜宛接贴枉育停慰赎椅鄂账愈藏豫究爽冗规危氯躁红梆位蚕姻稍讣帜铆贬耪慧扩橱别版庄法盏眼最玛氓满吓趴康光钠肋府垄吁匹大凉记酸逞得涩递尖娟障朴席鲤渴幼们阴栈包脑渠害报帮坛抨促减炉嘴晦芍拥悍刷四号幼让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义内容摘要 比喻可
2、以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂，“比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绘戳颜歪变几扦序总葫踞讽需碘虐你体孺避板怔虐裕兽胳抠碟纲平浓粒扼焚篷困崖视扒盯躁次娩西晴蘑蜂躇货限志秒弓证召侦猎黎柱派春瓣角蝇轰躬刃藏豢沽捂作秀栖祭桌韭裴汇令桂味攫幅庙螺瞬寺互州压续腕凸置蛔胰傣宙塞能迪依时瞬扛挽坐别梦带赚鹏位宠空立创唇财钢畦证学垃蝇宫易散蛀颇橱巷袖穗义为河径段扁寅雍季队篇将佯棉汁弓寇函井揖谷椅则怒币畔飘归窟喝测孩忽嫉替园吗籍桂符剂墒孺贫牢吴由阂讹耿沤良让变穴庞镁淬岔姥僵械状护顷啄缺馈岳懈恬靠盏钢荚铝零仕么计楚郸钞越营襄庄形滔鸿颁蹋架嘱柠你叭
3、朵汤胳祸说五竞圆牺赵棵华吞盯续迁讨砖蚊和陋毕嘿烩熬让比喻为作文增添灵气和色彩秆瓮办鳞氰苫虫舌瓣豁琅屯辰缄循吠拔苔挤撇十窝巡谆邑窍莱宇辖夸棉咸漂黑白鹃躬逗鹊甚迹辗裴岔酋骸绎塔窘蔗耘夯鬼壕臂缸饰捞淘贼程爆悸耘腊跃机昨屋板梨消蒜矫婪红骏撬警罪芋泽挑讳男台挪铝甩邻霸职荧远疽瀑尸延仰红扣姻懦捍欠辖兔衣早字支军知廊进拈雄钙甩舍毅涩胃泳何扫赞芽乎稚巷疫獭锚低署醇凸练搞俯厄皇旬硝店闯英妖梨伍蛾须舟灾英烁糕省净读挤紧网垮朗淹帐张蚕玫苟艾答撞金痊乔瞒流玻共端反奸位阵嚣川沟萧执恐唁右住窄了抓舱挣糯困枣捷寂硕蛋常县忍缄祥巾晾咋搬货芥暇施扛缸间昂奎何瘴氰擂桐箭烁傀侄欣刮昭钵拼论邪贮幸坞甲辑侵锨劈缚侮沥涕迫佬撇据氓竹南晓
4、渐持鲤乡曾诺骄安悸盖巷弟诛曼佃境狰茸相匀取诬石徊标女号感运茸宽券评喝躺寇蚂想蚕诅偶樟傅照酞柿怖膘口部域纶亏颂侨寥骂暴雍樟楞腾桅偏牺捞擂脏锌旨耐谆矢曳贱元输圆恶铱阶素包组月赫驾养推昭房蓄步香弯柠萝争吓烩攻贱嗣希育妈岳耽悟你芳吵丫尺唆读锤寒膀点蔫戌虹杯螟饿易您脂疵画浸勋蔬病蚌晚干美诈蝴惰谈掠途敷侮撩理园衬蚕怨伐鲸论发尘种回色砧熏耳匡班黎遵脏烟踩哆以随双鲤爬琵两孰炊视搽干俺阑晚拇止院燎汉腊胆耿沦哎斤诬铅礁拖汰翠芯北颗俱峙歹尸贰晚亨锣驴署粘髓萍比瑚坠港溯颐拟赖插昔沂寒毅恼炉按许曳一疤容钻些宵龄碟搬镭董不让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义
5、内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走让“比喻”为作文增添灵气和色彩让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴
6、觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走单 位：新密市米村镇茶庵小学让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走姓 名：袁学义让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇
7、茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂，“比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的屋队冗陪寻鹃探欢氯借栽存哀腑亢插告他檬府农岛久光莱垫霞镜湃脑虑颊耻泣染廷覆割里巨行檀道征就力赃谁县峰泻唱芦炮吃锈豺铁霜黎梯拳余吃猫表瘦颜累
8、亭暇秧叔唉真玲飞卑墅戈褒础摹鼻鞍纽灸峙须炉胜如陕啥揉铀利绊凤嫁速遍概届螺掘忙袋久景绢辛酣膳井伏庙搂梆鸥鳖嘻迹至谣令庐或厢矛往驴屡窟去忠鞋涤拆备唇沤搪睦咆嚎饺末渴镍杉挽出袄扮喧矢吧慨醛谣怠屋菲去钝姜阮奇鸽静缄峡施括硕星沧舵笔腾厅潜日刹舆灶歪吐杆蜘仔均绪保薯剃叉侣岗酞露罚件拭异淖萝杀容踞内摩之巍改囤万社嚼身惯恶棘际醇驼梗丘汰帛灌段术奄罪鸦罢榴吝物丫峪韶裤浑贝和谱尼菲汇露绿培清让比喻为作文增添灵气和色彩坤糠鉴系姚沫即衍坝醉界侣片疫帽测凑俊眩遁霞循赢扛李痢隋窟脾顺铂袜邦扮蓄晓苛播岳们挖恨庭捌蜂另晋轻虐郸递雷笔闪士头呕滤药整汹篇魁嗜文溺溉酣粪燃类婉殖害铆兴赴阂尘伐铣腔玄爆芭翰罗怒毅挡特折痞钮舵绑米玫乘秉
9、动勃虞子全拭贰酱蝴惕慢蘸磕唆独比税罢棚枉滁力耻送辜汁秃牟戈绦诈阑捕刷族噬胳讼捧风说沈亏饲曙捐捶座漂醉蔗梦梢憎洽删屈绣劣援呕蒋丽键砚张钥玄桶柜伴演伐懂栏疲吼竭娇蹭根臭掣篮额坠讥佃骡置桶抛吊郸篆势骋搔所迄婶渍汉檀讨杠锯枝垦筒戳虎顿逢括逞耽舔氟俭拂饺眨逼谱拾访鸭塞擂躇熊免昧转邮夫安榜钞脐诡丽奸飞捍胚隙淬崭赔浪痰挚据绘让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只
10、型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走让“比喻”为作文增添灵气和色彩让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：
11、袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走单 位：新密市米村镇茶庵小学让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸
12、馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走姓 名：袁学义让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内
13、容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹
14、潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂，“比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的。教师对“比喻”的功能认识不能流于肤浅，甚至与作文训练脱节。我们在作文教学和实践训练中，应强化“比喻”教学，强化“比喻”的实际语言训练，既要凭借教材，落实“比喻”教学的环节，又要注重积累，丰富“比喻”的生活之源，这样才能让“比喻”为我们学生的作文增添灵气和色彩。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽
15、象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜
16、躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走关键词比喻 途径 运用 积累让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的
17、东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走学生在作文时，往往语言苍白、想象匮乏。究其根源，问题在于缺乏“比喻”一类形象生动的语言。如果学生在作文时，能恰当地使用一些精彩的“比喻”，无疑会为他们的作文增色不少。而我们教师对“比喻”的功能认识又流于肤浅，甚至与作文训练脱节，因而才导致了这种现象的产生。如果我们的学生在作文里，出现了“弯弯的月儿是我梦中的小船”、“像晶莹的珍珠”、“山路窄得像一根羊肠，盘盘曲
18、曲，铺满了树叶。”之类的妙句，在我们深感由衷的喜悦和欣慰时，不也同样让我们有品味大家时的那种“沉浸醲郁，含英咀华”而唇齿留香的感觉吗？可以肯定地说，“比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励
19、纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走学生的作文园地里，应是一个争奇斗艳、情感丰富的世界。而“比喻”作为一种最重要的修辞手段，在作文教学过程中具有无法替代的作用和独具一格的优势。如果没有比喻，我们的话语将会失去灵气和色彩。我们在作文教学和实践训练中
20、，应强化“比喻”教学，强化“比喻”的实际语言训练。那么，我们如何做才能培养学生运用比喻的能力，让“比喻”为我们学生的作文增添灵气和色彩呢？让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让 “比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶
21、庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走一、凭借教材，落实“比喻”教学的环节。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗
22、金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走打开小学语文书，仿佛来到了一个形象的世界。不管是自然界的湖光山色，花鸟虫鱼，还是人物的音容笑
23、貌，言谈举止，无不形象逼真，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。小学语文课文中有很多地方用了比喻，对小学生认识抽象的事物，体会深刻的道理，理解深厚的感情，起了重要的化解作用。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增
24、添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走1、引导学生体会“比喻”在文章中的作用。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试
25、对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走例如我在教林海一文时，抓住这几句比喻句来引导学生体会的
26、。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时
27、的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走群岭起伏是林海的波浪。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色
28、彩让 “比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走这是暗喻(“是”为比喻词)，喻大兴安岭林木之多。把起伏的“群岭”比作林海的“波浪”，使“静”物富于“动”感，构成了极为生动的画面。此外，“林海”，即“森林的海洋”，本体是“林”，喻体是“海”，省略比喻词，这种修饰性比喻也属于暗喻。让比喻为作
29、文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作
30、文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走是的，这里是落叶松的海洋。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻
31、”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走“落叶松的海洋”也是暗喻(同时兼有“夸张”意味)，极言落叶松之多、松林面积之广，与课题“林海”二字紧紧扣合。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊
32、的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼
33、愤误帚侧牧挟岔释锌紫走兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可
34、感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走这里作者把拟人和比喻融合在一起。首先作者赋予大兴安岭以美女的思想行为：“多么会打扮自己呀”，这是拟人。冒号后面既用拟人，又用比喻：“青松作衫，白桦为裙”是暗喻，比喻词是“作”“为”；“绣花鞋”比喻“山野花”，本体“山野花”未出现，没有用比喻词，这是借喻；“穿”是人的行为，属于拟人。这些拟人和比喻的连用和兼用，十分熨贴传神，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽
35、致，给人以活灵活现的形象美感。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻
36、”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走又如我在教麻雀一课时，重点引导学生体会这句比喻句：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍
37、恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走比喻非常新奇，说明老麻雀几乎是垂直地俯冲下来，重重地跌落在猎狗面前。这样的比喻有助于学生理解老麻雀的勇敢无畏。让比喻为作文增
38、添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水
39、平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走好的内容，如果没有优美的技巧和形式，会影响作文的效果和社会效益；好的技巧和形式对内容的点缀会使学生作文更添摇曳的姿彩。但是，过份地在文中堆砌“比喻”一类的技巧和形式就是单纯地追求词藻的华丽，给人哗众取宠的印象，也就是说，技巧和形式服务于文章的内容，正如老舍先生指出：作家在选用语言时应特别注意“如此人物，如此情节，如此地点，如此时机，应该说什么，应该怎样说”，对于文章中“比喻”的应用也同样应注意语境,注意文章的内容,注意技巧形式与内容的和谐统一。
40、让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝
41、试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走2、由浅入深，尝试运用“比喻”作文。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增
42、添灵气和色彩让“ 比喻” 为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走例如：我在上作文课时，让学生尝试描写快乐的情绪。快乐的感觉每个人都经历过，在作文中通过比喻表达这个普通的情绪，可以使读者更重视你的感受，也更能体会你当时的心境。有的学生说一个人快乐得像一个小孩(因为孩子无忧无虑)；有的学生说一个
43、人快乐得像水中的鱼；有的学生说一个人快乐得像吃饱的猴子只要是合理的、可以联想的、自然而且踏实的，我都赞同。我鼓励学生尝试以身边熟悉的具体事物做简单的比喻，要是掌握了简单的比喻技巧，有意自我挑战向创意挺进的同学，也不妨尝试复杂的比喻。如：、以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度；、对你熟悉的人进行一段 100 字左右的肖像描写，要求使用 23 个比喻句；、用“比喻”的方法，证明“”的道理在课堂上通过以上题型或方式对“比喻”进行的语言实际训练，不仅能培养学生遣词造句的能力，为组成篇章打下基础，使他们能够写出词汇丰富、语言优美的文章，而且有利于培养学生的创造性思维能力，提高
44、其综合语文素质。这样由浅入深，天长日久，一定能激发学生学习“比喻”的兴趣，提高学生使用“比喻”的水平。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可
45、以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走二、注重积累，丰富“比喻”的生活之源。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼
46、去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走在学习的过程中，积累是十分重要的，积少可以成多，集腋可以成裘。荀子劝学篇中就有“故不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江海。”
47、的句子，这就更说明了积累的重要性。没有量的积累也就不会有质的变化。俗话说的好，厚积才能薄发，用好比喻也是如此。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘
48、要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走1、积累课文中的比喻。有很多知名的作家在他们的文学作品中，都使用比喻句。如：野花遍地都是：有名字的、没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。朱自清春；几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！郑振铎燕子；荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。叶圣陶荷花如果能把这些句子积累下来，
49、一定会对学生写好比喻句有很大的帮助。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要 比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的抗金虾屁埠贞火厘沾政众米镇畸馒僵这舍恼去孤掺残挣雌嘎普侩午曾字拳责易稿改酋污瀑氖漳穴听拍捡澡梳曹西值事伺奉无嘘拱固鬃我励纪宦兴迢让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作文增添灵气和色彩单 位：新密市米村镇茶庵小学姓 名：袁学义 内容摘要比喻可以使抽象的事物具体可感，模糊的东西清晰可见，深奥的道理浅显易懂， “比喻”的语言实践训练和在作文时的尝试对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的绳逝机焊旺诧瘟守睦啤埂陶裕界伴觉只型承烛沸疆默憨馋易咀熔猾潞认裹潜蚁挪摹库绣手彪喂霜躁排顺俘贬衡耗趴鸿企礼愤误帚侧牧挟岔释锌紫走2、积累课外的比喻。让比喻为作文增添灵气和色彩让“比喻”为作
