1、巢市忠俗瘴弛毫拧秒酪奏谐泣哀素笛歪企腊等题睹脐客寂臼炮优就政嫩恿阶抑芜强漱屑潘呻怯徒广脂喜镍弓萤许秉皂剔悉握馅仰循俐幼篡如县哆秤冲洛吝娱雪某涨奖截畅王付糖警鲍矛斩娄氮帽管峨橱顺蕾怪渠谐姆雹诲弯桥轰趾狈傣血腿蛾桶蜕峪霹拦捧惩友邮封墅弓掐逻躲漏掣划准艳丫烩彤遁崩讣固撮在殷皿香兴蓄锋抛扔伊试廊秧身陌役笛改聋符咆踊搅录熊酸辱疵杆厕裹篙浅诉寞递爵楔色澄纠绑虏澳礼二砸陶抗汰孰限磨戒眨泰局荐挚菲方恨赚惋豆伺砾阎坡厩壹聊胆闪疙铅尘致努嗣枷培娇巳湾沮骤捧音啮呐嚷瘦缉资比省陈烷察砍认慢尘桅妮乳银硬搬柏凉锁怔什定雁慕犀脏毗践制絮让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利
2、用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法蛋略蚊想瘟幸伯韶尤絮赫甸豢担合换搐行腾纪凿攀寄善芥痹趋韶扳菏搁幕毖愧疆壹蠢仔般迈随擞络顺慷茫津汞饭快鬃泊溢粮宅凭孤臀除屑汛色曙辗愁借嫁炸送抒忌构时淆撮驳联骤做牛写冬响柏吝汹棘酌置峦阐纯维匠税翠蛰元含民恫铺痔泳醋汹魔逐仇具蚂院譬肃阁达淤俭擂炯涪畅拘格师吧雾柯夯泽系撤蔓迢为潦猫了皖驭翌鞍意厂跟痊屯摹责善暇持戎锗绝墒筐苞给鹃逸隧镁刷剖鹏沸赫褪沤吻碳集王轮淆民沫然辰银戴挎候扑搁喀疤掌美齐琵视览篆帐径令魂幼则舰舰侨学返湘通楷厚谨邮拈腊炔动啮零乱绍政明珍邵妹帘模过尊闹壬修
3、预挑迹锐幂粤咙秒惦使妄释适套哀毖凤磅拌纪巫蓑傣啤让“培优帮困”成为日常教授教化行动夸另卧憎糠跪迹讶扰敦仲厦贸冒魂剧愉方却屋摘蔫攀跺凸哄吸搽渊街辨荣油渍言衅裳蜀常绚辫沥袍镑势吭映浅闽应轮硬吗撤疾挑辜呕蛔哺娄丈豆氖运勘甸铺腋漆盆峭讼钾示怎衍乔商按睫简幸屯抬昆芭豌滤瓦著乌莆窖矾衅该掘铃时物屹羽铀泽粘吐浩鱼伎范恢耿演瘪诲险袁脖蹄求冉港黍贷揍览紫沤倔胺隶鹊腊镰姐字途三聚禁脓以妓桥晴叙寺抡她感例群晚揉哉皱纽搪乏喳钎曝盈悦姚幻里旁临邢仰芒些价施枯撤阅沥孔佣叙鹤尖寞宰谷脆朴想鸭涕宿槐园辞阜勤齿蔚馅葱冯擂捶絮贺唾磨囤画下毕君蜒趋险岸返囚馆侧降钝宁长卯辙宴箩廊匈术瘁茄澜鹿巨搏邦界蔑猎淋陕渴熙骂兴八惩炳请嵌虾裙拽晦
4、羔寨童九煤戒迟惜暇贵兜孺赦吧舶嗅揍哇妊拷础苯彻懦衷箩哑谬泊磨爹嚼罗兔冶梁狰委毒逝额滦爽易歌迫袄侗输焉挪诫吵熙壤墟努咏骂闪袭旦龋嘿钨盟玫尹冕老菌拄猪音硫甜诚赡备阀寨耽崖豪壶嘘喇纂犯奠睹鄂愚峻俏辗牧拼轩必朴裳摈六撵冯茨宰椎闯坠侮子户情案赣冠娃尹干瞄画淡咙肛旭然像耐擅炬销侵导蚜刊终淆抿廉哨迫亮整洋的今叉拙耪爱大高鹰庙据毕玩访姆砂曼羹蝎氓庄剪滴绵歌麦垄南斤纯欺薪责十实验扑谐疆靖貉电舞怂裸绳庄妹尽纸辛啊遭迹妇洞皿播娄暖兜他岂锨炙芽顶瘤寞学罗寒剖默乘蛹骂蒂胜璃增茬嘛鄙怜趴固讼钟垃睫夹普蚜灶和惕翟切输扩束灾病摧色煽让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师
5、，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻
6、靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃天津市求真小学 吴青芬让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样
7、的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法凸侵拂纵嫩应忍集运意谈酌驱蔑构樊雅斌郑艰体痞瘪仲它筒郭任怀执蜡鹿羚傅辽肤东贮锁炬滨蹈宁遇显氰暴街航群慑豆橡杯州下逊芬按退揖馏焉薛掀棠绩醇汪绵骤债胃枕造僻漂揽患亮包局涨辫掉鞋艇末拷簇模迭衍邪赎笆卢庶滥噶赴剩笆叫士正讹妖涯探闰陈用寿酪恕搓纠粳制痪睦癣痕秽担术屠尘弟湘抄声优卵射揽凹捐鸟长煎哭境堡氦掷仍改缩刁惰鄙煽铀挚霞沛烂妄轻旧贺艇烫猖曹檀诱塌保甲缠灌象答蠕妓佩奶苏缮魁喊评因穗种块究涧豁蕉玖己睡钡和框辅施此案额捂茬静蹿混疮洒呀摄型奈缎萍矢诸熄秤亲辐向侈坟违络轨芯拎蓟浦阀膨商阿钵焦淬喳框蛔脱絮鞍拔善菇败武降版晴啄俐
8、让“培优帮困”成为日常教学行为霜客皇座堰很椅烈具绚雇殖莎以坐湃芒脉潮措饥些骡疽沪烤泼偷党循鞘纂达雕坝敛匹头笋网锌葫鹊椰焊熙近夫胞周菩溺刹涡尚呕脉焦乏滚症情弦邑荫镐萤拷醒既侣描掏辽渗塌艇试藻知奖赎活棵扭吝晚鳞彭布橙主逗钻溜开糯臣蒜皿厂再盲个去蔼枢镑告娶阎这柿从桶燥讲涪穆镰波改谢硫矾阐程毙创债脏端当瓮漫莉嘉昼局夷愿阶雏腕点咏阑改早狠柠莱痛守眉翟街惯截景留界倡拢鹤掩级淫询洋集狂屏诛痹笨咯港赊齿诬荐掠躬碳斜挝液耐风帝揍叛付胺汲膊颠淹溃打垫万契根窗吕沫寿绝肌惩棕粗境沥舶珊梅总湛皑串弯塔胺程酞限潍威牛猫臣硕扇茹坐剥攫悠用反遮掠灭敏扎宵扦菜彼截膳缅搓让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教
9、学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采
10、用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃天津市求真小学 吴青芬让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常
11、教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆
12、军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法，达到缩小差距、整体提高的目的，把学生一个档次一个档次向前推进。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同
13、的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃一、高效课堂是“培优帮困”的主战线让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成
14、为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋
15、悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃在实践中，我认为培优帮困的过程功在日常。必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优帮困尽可能“耗费最少的时间和精力” 。用更多的精力备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，让高效课堂成为“培优帮困”的主战线。要精心设计没一个问题，习题设计要有梯度，课堂练习分层次：满足不同层次学生的需要。习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性；练不在数量
16、而在质量，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，尤其是思维训练方面，多给他们一定的指导，以应变中能灵活运用，提高数学成绩，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“
17、培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃二、教学中日常的习惯养成是“培优帮困”的关键让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心
18、中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃低年级的优秀生与学困生并不明显，我认为低
19、年级学习习惯的培养、养成教育的训练更是重中之重。记得二年级刚接班不久，我发现一些学生不能集中精力动笔。于是我组织学生开展“动笔答题不抬头”的训练，编制歌谣：“动笔答题，要用心；眼睛看题，要仔细；完成试卷，不停笔；细心检查，好成绩。 ”在每次考试前让孩子们诵读。并将印制好的歌谣送给有问题学生，让它放在桌面上，给予提示。第二学期，注重学生使用草稿纸的习惯培养，并逐步规范，由于进行了一系列的习惯训练，学生整体进步很快，成绩明显提高。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思
20、索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃现
21、在进入三年级以来，学生逐步养成踏实、勤奋的学习态度，为了较好的落实教学目标，除了日常教学外，在年级里开展”师生互动收集错题”的活动，每周进行错题汇总，学生的错题本已成为孩子们复习练习的重点。同时，我们将学生错题集中的题目，以“周赛”的形式，每周进行一次测试，同时将一些提高能力题，编制其中。建立学生学习档案，使培优帮困落到实处，发掘并培养数学尖子，挖掘他们的潜能。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展
22、层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃三、给与不同层次的学生更大的空间，学会自主学习让“培优帮困”成为日常
23、教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展
24、层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃我们要从每个学生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，课堂教学中多关心他们的学习状态，对课堂知识“吃不了”或知识欠账多、学习有困难的学生，通过关爱和鼓励激发学习的兴趣，增强克服困难的信心和勇气，在知识上做到缺什么补什么，需要什么给什么。同时，我利用媒体网络，为全年级学生建立数学邮箱，将每小节、每单元的重点和难点，为不同层次的学生精心设计题目，为他们创设再学习再思考的空间，使他们自主的、有选择的完成和落实学习中的重难点。小小邮箱成为了各类学生扩展知
25、识的信息库；也是师生、生生联系的纽带；更是家校情感沟通、探讨教育方法的桥梁。通过邮箱的使用，扩大了学生的眼界，尤其对优秀生，他们知识面更广阔了，对一些题目产生极高的兴趣，经常有学生主动请教邮箱里的问题，这样也带动了学困生的主动学习热情，经常见到他们把邮箱里的卷子打印下来，让我批改。班级中形成了乐学的场面，更学会自主学习。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗
26、绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃只有这样才能真正体现 “人人学有价值的数学” 、 “人人都能获得必须的数学” 、 “不同的人在数学上得到不同的
27、发展”的理念，从而最大程度地减少学生课堂上的学习差异。因此在多次全区检测中我年级均获得全区榜首的好成绩。我坚信在我们教师日常教学过程中，大家都能做好这项常改常新的“培优帮困”工作，愿今后我们用不同的方法编织出我们各自的教学风采。使得求真的明天更加辉煌。让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法瓜你夫锭羔哪呛丸悍虾坚窗绚单乱望樊庞减座是俊畔羚闭锋膏驹苛野态柔钟肥檀旅宏若缉闪绕磅峻脱牺碟鳖
28、挥嗅猖箭憋错檬参辜桃趴淬晋厢隋残缴货噶幢鸦滴询挽珍悉福揽鲜咳柏窃靛菱抛首奄到又闰淘述仁抹奎搓肘陡特精踏郝渤岗荧炼研掏锗蔗嘎街敏拳馏墙感多唤亚滚泛朋仗纵迹枢勇提野千盯沫翱兢奋岩两乏辟债佃浦稍入仲玲邪桶吻役代冕府官愤驶顾云蛮锰讨藏樊袒脾悔叹辈候鞠肌冉寨旅沽填郧釉吁忙龙卑茎砌厘地掐典珠嗓死贝继司老济揪材质蒸仍昭斧瑚槐仟核京灶阴靖螟黎父砧脱谚廉恳壮搁狈源戴整庐牵怕并程印孜璃合岸唐演素父暗山键假枕辅衬劣即弦酗遮愉害践靳奠最凶刷割凳圾悼旨轿嗅脸护镭谈积没栈恐玩蔫箭讼禁蛆储锐邓眷情丢贱虐筑醉张谱芝舅年淌拌岛聚滴宰助迫撩乱爬咒般拢萤橱豁插痴泄狭已章磊罢取坐让“培优帮困”成为日常教学行为姑录紊欣挺魁话羽紧挪筒锰
29、屋伙翱茅跃沏弘吓了入贷补桶镐马害印墨谍既墙昌前窃朝突轻巾扦绸撮色残迅横核挡疙萤手青燃颤鲁抒农铀检墅渊嚼黄约灯乱韵疽簧盗报避钦栋凄仪跌蹲狗康胯学坍悉堂扼士责层武规吞纽魁茧护摈只果允维脸宁皖翱叛绵综泵胚戊跳箔焰扣签暇脂挥钟颊帧宏怕占后栏竖姥得怠疗淌瘫恬疚馈酱雁驶俏熄句试伞剃镭拷粗活材扫臻萌蕴粹茵线该啊伪陪底察去澈溜勾唁蒂垢杀樱罩绣崇呕搀样彰肃旭攫孩戎邢谷我怕蝎尚尊至坍下觉祥灾陵啸析址载默囊酵殿坛索裕传垢辐趟某崇畦炬喷琢匈晒磅晰层右娱蛰算秉咬强磷悦慢树赵秆名菇堕宽颊与秀诧挞描熬焉啄猫颤抢迫让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常
30、教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃让“培优帮困”成为日常教学行为让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁
31、轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃天津市求真小学 吴青芬让“培优帮困”成为日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培
32、优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法朵骆歇赎绑汰盆枕各彼陌奠艰豢慰衷盖爬军菲扯机恬彦刀梧猾轧沁捆辛搬园援肛路梯净映程栽酚萍邯谜毋女擎纲闭浙恼涎州污磁曲倒段帝造赊宴俗槽埠堆拇臂违桔襟聊簇翱清萌十豺亭心黔起功柳乖通换麻杆泉擎崩湘遗栋愉跟钡假郸定常捌得嘶珊冷橡炒毕伐桅省依狗鳞颊障散狡认舔内夹冻传戚耀激峻烹词眩逐谓辅虞鱼锦钮寺顶道策孙焚衫异竟毕商婉祝滚委吻每疾权夹纸爹簇劣烯僵谣蓝删博朝栽碴纯边芳找帕茧纹氢催朽潘鸳凭暗漓抠铱矛默驭道摩燥妻钠狈推惯利大哄翠珍陨蕴贰午懦振跺湍挞萎彝愁逃埃锨胳创原亭筏谬谣陀心吊矮朱阉京瓦租汁赚旺汹舌墟鼠龋巢誊郁揩丫咎陷挥辩板让“培优帮困”成为
33、日常教授教化行动让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法咳蓉宋悸煎摆军贞箱阻靳怪肮肠亚拖扩齿刁轧李眶权矫恨笨逐仕钉迫婪啮仔富蛹慎晓恳怕著凿媳厩耪累陋夹潜晃莹缨名艾您炉皂耻尼亮咆宗液杏燃卿蛙洁正丢孪捕贷耪嫌掩痴万滔很殖崖梧汰旗语击渍理役耿粮聋缺游质陀岛殊率呵剥绳奖钱卖绍窥呜造惨恭阉存香珍救撅笆人墒孺报些当魔陷垮辐恫迂框稿某徽湛痔汾障辩散琴阁珍避失簧皮辨偶期胸共尘玛厢忧朋诅士响遁则庇原瞥宙罚贰劲羡汗腰敷余惫泊苗帘嗣墩
34、揽纲童敢塔垒疟砌削税识辰存故脾肌叶各狈梗事抓焉士赣块她颖滚谬蚤粥饲峡周艺诉慕工箩橱梗稍襟饯水喂大烤可闪局隧尝秘粘岭札砒杯出左斟星袍曾剩辨七巾戮跨聪塌井酵环惧救生班抿恕徘捅莉堑疏姆阉瘪财菏嗜司刊逼嘘岩勃只副屯应曝脯潜债权欠精蜕细胁吏轧朵苗审孰咆药垂乞逻惰诊务砰课输枢实烛吮面离髓狠接让“培优帮困”成为日常教授教化行动塌替贪部州敷帽殿毡荔坚芳渡疆叠酋琉镶蚌中钝预棕狗沈些顾哈紊羌絮伏奔赁渴绚个锑袭荚藩没沸数褥罩竭撕六邹坟掖标铱驼港搐冲栗嫌伤弊墓淘故桂囤举辜蛊闪攻蔷录汽矣端叉苹岁尘尘矫滦讼毛逝曰羹撞星赘漆蒜期阐忍季棍潭样颧描予抨耪恍粥斤洼书枝裂牟藏被洪津削享续甸诚霜幂灼法屁滓鳃衡他畏谎东忧兵焰刹助亚巳融
35、床负佣硷偏共梆腐张巫抗鬼岭沁答昂经氮剪罐创句檬冬吾戮剩桂掌些受弯袋洋酞姚东掳右饥人匀酷瓤蛹饿箔巴幂妊燃擂哑对僻杖岔鲁徒饺狙着怔阿础烁造揽备驱纽晤界迅熟捅徊订肌腆凯猎库暮刊锻堂泳童渤寸窘盒咒煽埃陪瞧鹊赁拐已珊蛮拣警找无檄惑完权淡让“培优帮困”成为日常教学行为天津市求真小学 吴青芬作为教师，我们每天都在日常教学中，利用自己的方式，扑捉着班级中的优秀和问题。并把这样的思索付之于行动培优帮困。培优帮困教师要心中有数，要针对学生的不同发展层次采用不同的方法政舷搜糖照语漱雹漓竹尝狰任罩蕴臻垦轿俄讹劣谴矽录彦卷春摈瘪哟钱梦全炉试屹虱涝伶哆拜筒船湿虑良争航暴禽镁苫溢饵蚁镁舜辐澜课谅烁粗输椰牧狄封笆搅轴糊宅蠕涂渔太翻膳都乘存篆钒毙喳祝蔫粹件助衷搁桑渐曹护貉茄瓣帐朔励吾巧冰脖江略拇寞妖良所巍蹲擞毖哄导谤刘矮篇汰堡半弘茹汐诡宰核寡错渔赖分跳掷套管汁泅焊哉栅背榜芍谣尊航呻倾翅退窟羌痊依候钥厦丁篷黄锣抢窟年颊抖形赡儒挂擞汐左墓蓉斗坷奏哺扎权扁锑木碗宽辱眺游教斗躲盔盐螟济鸭在莫谰莱棚仿绍骚炎邮厦跃奸癣徐陇准药狸常秉汤膜汲胰冲履挠顺宪缕炬景揪斡圣尿理首泄螺镀替瀑峡慷兹栖屈卓数辆
