1、首页 | 用户登录 | 加入收藏资源分类：课件 教案 试卷 素材 图片 教学参考 论文 计划总结 文书写作 学科中心：语文 数学 英语 物理 化学 历史 地理 生物 资源搜索： 课 件 全 部 科 目 所 有 年 级 搜 索 首页 教案 一年级数学教案认识物体和图形 -认识物体和图形 执 教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学 李金英 教案设计：玉田县教育局教研室 陈长胜 指导教师：玉田县 鞠凤霞 薛玉春 教学内容：教科书 32 页、33 页做一做，练习五第 2 题。 教学要求： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养
2、学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教、学具准备： 1. 6 袋各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3. 计算机软件、投影片。 教学过程 ： 一、质疑激情 导语 ：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状
3、相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面
4、。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让
5、学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1. 做一做 1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以
6、滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第 2 题） （2）教师说物体形状，学生摸。 通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。 3. 数图形。 投影出示练习五第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、全课小结 （略） 六、游戏 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 引导学生发散思维，培养学生的创新意识。 认识物体和图形关于亿库 | 联系我们 | 留言建议 | 免责声明 | 搜索帮助 | 备案：粤 ICP 备 06006520 号 CopyRight 2006-2008 eku.cc All Rights Reserved
