1、2010-2011 学年度第 2 学期四年级地方备课1课题：丑奴儿 书博山道中壁授课对象：学生课时安排：3活动准备资料 课件活动背景这首词虽然没有从正面揭露和谴责南宋投降派，仅就个人的身世经历和遭遇而言，但通过诗人饱含热泪的诉说，不难看到投降派迫害爱国志士的罪行，从而激起读者对他们的愤恨。 本篇语言明白晓畅，用典自然，不着痕迹，感情自胸臆流出，不加雕饰，如叹如诉，沉郁苍凉，有较强的艺术感染力，是陆游爱国词作的名篇之一。活动目标：1.使学生深入理解这首词，揭示其深远意义2.由此了解作者的写作风格。活动模块：1.初读2.解释3.探究实施过程：第 1 课时苏轼（10371101） ，字子瞻，号东坡居
2、士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛” ，共为豪放派词人。1.初读丑奴儿 书博山道中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 王炎之邀，从夔州前往当时西北前线重镇南郑军中任职，度过了八个多月的戎马生活。那是诗人一生中最值得怀念的一段岁月。他晚
3、年被弹劾罢官后，退隐山阴故居，还常常在风雪之夜，孤灯之下，回首往事，梦游梁州，写下了一系列爱国诗词。这是其中的一篇。 2.解释此阕苍凉悲壮，通过今昔对比，抒发壮志未酬，岁月虚度，英雄无用武之地的悲愤不平之情。上片叙事，下片抒情，生动地反映了一位爱国志士的坎坷经历和不幸遭遇。 开篇两句，怀着自豪的心情回忆从戎南郑的生活。起处用“当年”二字领起，化实为虚，点出所叙系指往事。 “觅封侯” ，谓寻找杀敌立功以取封侯的机会。 “匹马”既是纪实，也刻划出作者从军时的勃勃英姿。 “戍梁州” ，具体指出驻守的地方。南郑属古梁州，故曰。那是乾道八年（1172）的春天，陆游接到王炎的邀请书后，便匹马单身离开夔州，
4、风尘仆仆地奔赴前线，去任“四川宣抚使司干办公事兼检法官” 。当时他十分兴奋，希望能在万里边防线上找到杀敌报国的机会。来到南郑之后，他身披铁甲，跨上战马，腰悬利剑，手挽长枪，冒着酷暑严寒，踏着崎岖坎坷的山路，奔驰于岐渭蜀陇之间，调查地形，了解敌情，积极为北伐进行准备。他曾向王炎陈进取之策，对收复失地、统一祖国充满了胜利的信心。诗人回忆这段生活，是为了与后文对照，揭示英雄末路的悲哀。 3.探究“关河”两句一转，回笔描写现实。杀敌报国的理想破灭了，如今只有在梦中才能重返前线。可是梦醒之后，一切都消失了，那雄伟险峻的关山江河又在什么地方呢？只有当年从军时穿过的那件“旧貂裘” ，积满灰尘，还挂在墙上，作
5、为“匹马戍梁州”的纪念。陆游对这件“旧貂裘”十分珍视，因为他曾穿着它在前线冲锋陷阵：“貂裘半脱马如龙，举鞭指麾气吐虹。 ”（醉歌 ）还穿着它在荒滩上亲手剌死过一只猛虎：“百骑河滩猎盛秋，至今血溅短貂裘” 。 （醉歌 ）所以当他离开南郑后，一直把它藏在身边，保存至今。 “旧貂裘”是本篇中唯一展现在作者眼前的物象，虽然词中只用一句轻轻带过，但却是理解此词的关键。原来诗人是睹物伤情，因见貂裘而引起对往事的回忆和感慨。也可以说， “旧貂裘”是这首词灵感的触媒。 换头三句，紧承上片结拍，写梦醒后的悲凉心情。 “胡未灭” ，谓入侵中原的金人尚未被消灭，半壁河山还在敌寇的铁蹄蹂躏之下；“鬓先秋” ，慨叹自己
6、发如秋霜，年迈体衰，不能重返前线；“泪空流” ，是说壮志成空，忧国忧民的眼泪等于白流。这里连用“未” 、“先” 、 “空”三个虚词，表达作者对现实的幻灭感，一唱一叹，感人至深。 最后三句，通过自身的遭遇反映现实和理想的矛盾，抒发对南宋统治集团误国误民政策的无比愤慨。谁会料到，象我这样一生志在恢复中原，时刻准备奔赴疆场，为国献身的人，却落得如此下场！如今被罢官回乡，只得披上渔蓑，去作江边的无名隐士，终老于镜湖之滨了。这种“心在天山，身老沧洲”的矛盾，不仅体现在陆游身上，南宋许多爱国志士同样也有切身的体验。因此陆游所抒发的悲愤之情，具有一定的代表性。梁启超读陆放翁集 （之二）说：“辜负胸中十万兵，
7、百无聊赖以诗名。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。 ”第 2 课时宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城） 。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然” ，取老子 “虽有荣观，燕处超然”之义。熙宁九年暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。这首豪迈与婉约相兼的词，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化，表达了词人豁达超的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度。词的上片写登台时所见暮春时节的郊外景色。首句以春柳在春风中的姿态“风细柳斜斜” ，点明当时的季节特征：春已暮而未老。 “试上”二句，直说登临远眺，而“半壕春水一城花” ，在句中设对，以春水、
8、春花，将眼前图景铺排开来。然后，以“烟雨暗千家”作结，居高临下，说烟雨笼罩着千家万户。于是，满城风光，尽收眼底。作者写景，注意色彩上的强烈对比作用，把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。下片写情，乃触景生情，与上片所写之景，关系紧密。 “寒食后，酒醒却咨嗟” ，进一步将登临的时间点明。寒食，在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火” 。此处点明“寒食后” ，一是说，寒食过后，可以另起“新火” ，二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但是，此时却欲归而归不得。以上两句，词情荡漾，曲折有致，寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念
9、之情。 “休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解的苦闷，又表达出词人解苦闷的自我心理调适。 “诗酒趁年华” ，进一步申明：必须超然物外，忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。 “年华” ，指好时光，与开头所说“春未老”相应合。全词所写，紧紧围绕着“超然”二字，至此，即进入了“超然”的最高境界。这一境界，便是苏轼在密州时期心境与词境的具体体现。这首词情由景发，情景交融。词中浑然一体的斜柳、楼台、春水、城花、烟雨等暮春景象，以及烧新火、试新茶的细节，细腻、生动的表现了作者细微而复杂的内心活动，表达了游子炽烈的思乡之情。将写异
10、乡之景与抒思乡之情结合得如此天衣无缝，足见作者艺术功力之深。诗词赏析：这首词上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情。上片之景，有“以乐景衬哀情”的成分，寄寓作者对有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。更重要的是，整首词表达思乡的感情，作者以茶聊以慰藉尤其突出。第 3 课时一、小组为单位，交流最敬佩的诗人是谁？你读过哪些爱国诗篇？组织他们辩论，进行口语训练。二、布置任务：以小组为单位查找与陆游同年代的诗人，交流自己的收获。三、成长阶梯：和上一课评价做比较，看看自己是否进步。活动评价：4课题：诉衷情授课对象：学生课时安排：2活动准备资料 课件活动背景陆游这首词，确实饱含着人生的秋意，但由于词人“身老沧洲”
11、的感叹中包含了更多的历史内容，他的阑干老泪中融汇了对祖国炽热的感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品显得更有力量，更为动人。活动目标：1.使学生深入理解这首词，揭示其深远意义2.由此了解作者的写作风格。活动模块：【翻译】【作者】【注释】【品评】实施过程：第 1 课时诉衷情 陆游当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘。 胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。 此生谁料， 心在天山， 身老沧洲！ 【翻译】回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处？灰尘已经
12、盖满了旧时出征的貂裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死在沧洲！ 【作者】 11251210，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。孝宗时赐进士出身。他一生志在恢复中原，是南宋杰出的爱国诗人。生平诗作逾万首。四十六岁入蜀任夔州（今四川奉节）通判，其后为四川宣抚使幕僚远至南郑（今属陕西前线）诗风由此一变。他特别珍视蜀中十年的生活。诗集因此题名为剑南集以志纪念。晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，临终犹念念不忘祖国的统一。其诗以豪迈雄放为主导风格，词则兼备豪放、婉约之长。有放翁词 。 【注释】 此调原为唐教坊曲。又名桃花水
13、、 画楼空等。五代词人演为诉衷情令 ，用以写相思之情。陆游此词，就体制而言，当是诉衷情令 。双调，四十四字，平韵。 万里觅封侯：东汉班超说过，大丈夫当“立功异域，以取封侯” 。后来他出使西域，使葱岭以东五十余国归附汉朝，因功封为定远侯。这里借指立功报国。 梁州：汉中。汉中有梁山，故名梁州。匹马戍梁州：指乾道八年（1172）陆游四十八岁时在汉中任四川宣抚使王炎的幕僚。 关：关塞。河：河防。关河：泛指边地险要的战守之处。 “尘暗”句：传说苏秦十次游说秦王无成，回家时“黑貂之裘弊” （战国策?秦策 ）。这里则是以貂裘积满灰尘，陈旧变色，暗示自己长期闲置而功业未成。 天山：在新疆境内，汉唐时为西北边陲
14、。心在天山，即犹有万里从军之志。 沧洲：水边。陆游晚年退居山阴湖边的三山村。 鬓先秋： 鬓发早已斑白，如同秋霜。第 2 课时【品评】 此词抒发国仇未报、壮志未酬的深切悲愤。虽然这本是作者在许多优秀诗篇里反复抒写的主题，殆难有所翻新。但由于作者注意运用和发挥词体自身特点，所以在表现上与诗作颇有不同。此词上片基本上是五七言句式，虽然在时空的交错中，腾挪自如地比照了当年的情豪气雄和今日的落魄潦倒，却未能显出诗词之大别。下片则句式尽变，表现了长短句的某些优长。 “胡未灭” ，说国仇未报；“鬓先秋” ，叹此身已老；“泪空流” ，诉壮志难伸；三个三字短句“一吟悲一事” ，并以对句形式组成一韵，九个字说尽了
15、一生心事。篇末， “心在天山，身老沧洲”两个四言对句，用八个字浑无著力痕迹地概括了同样的意思，使理想与现实，报国立功的热望和投闲置散的冷遇，处于尖锐的对立之中，从而揭示了作者悲愤的根由和实质。 “心在天山” ，又与开头的“当年万里觅封侯”相呼应，表明报国初心始终不渝。 “身老沧洲”并非意在叹老，而是愤恨权臣误国，致使自己请缨无路，白首无成，含意都是较深的。象这样的进行今昔对比的词作，在结构上，一般都是上片思昔，下片抚今。此词却打破了这种常用的结构方式，以更有利于情感的跌宕回旋：上片两句思昔，两句抚今；下片句句抚今，而又句句与思昔相关合。这也体现了作者创新的意向。积贫积弱，日见窘迫的南宋是一个需
16、要英雄的时代，但这又是一个英雄“过剩”的时代。陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。“壮士凄凉闲处老，名花零落雨中看。 ”历史的秋意，时代的风雨，英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一首悲壮沉郁的诉衷情 。 作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁” ，无奈“报国欲死无战场” ，这种深沉的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。词作说尽忠愤回肠荡气。 “当年万里觅封侯，匹马戍梁州” ，开头两句，词人再现了往日壮志凌
17、云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。 “当年” ，指乾道八年（1172） ，在那时陆游来到南郑（今陕西汉中） ，投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。 “觅封侯”用班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。 “自许封侯在万里” （夜游宫 ） ，一个“觅”字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。 “万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里， “壮岁从戎，曾是气吞残虏” （谢池春 ） ，呈现出一派卓荦不凡之气。 “悲歌击筑，凭高酹酒” （秋波媚） ， “呼鹰古垒，截虎平川” （汉宫春 ） ，那豪雄飞纵、激动人心的军
18、旅生活至今历历在目，时时入梦，之所以会这样，是因为强烈的愿望受到太多的压抑，积郁的情感只有在梦里才能得到宣泄。“关河梦断何处，尘暗旧貂裘” ，在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。 上片开头以“当年”二字楔入往日豪放军旅生活的回忆，声调高亢， “梦断”一转，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。 “胡未灭，鬓先秋，泪空流” 。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。
19、放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。 “未” 、 “先” 、 “空”三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古谁不老？但逆胡尚未灭，功业尚未成，岁月已无多，这才迫切感到人“先”老之酸楚。 “一事无成霜鬓侵” ，一股悲凉渗透心头，人生老大矣！然而，即使天假数年，双鬓再青，又岂能实现“攘除奸凶，兴复汉室”的事业？“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦” ， “云外华山千仞，依旧无人问” 。所以说，这忧国之泪只是“空”流，一个“空”字既写了内心的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”
20、 。最后三句总结一生，反省现实。 “天山”代指抗敌前线， “沧洲”指闲居之地， “此生谁料”即“谁料此生” 。词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他看到了“铁马冰河” ，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到“天山” ，他的身体却沉重地坠落在“沧洲” 。 “谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望， “早岁那知世事艰” ， “而今识尽愁滋味” ，理想与现实是如此格格不入，无怪乎词人要声声浩叹。 “心在天山，身老沧洲”两句作结，先扬后抑，形成一个大转折，词人犹如一心要搏击长空的苍鹰，却被折断羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟。活动评价：6课题
21、：预防家中的意外伤害授课对象：学生课时安排：1活动准备资料 课件活动背景一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观 等品质。活动目标：1知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。2让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康。活动模块：1揭示课题2引出。3出示思考题。实施过程：1揭示课题。老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩，突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。 ）学生自由发言2引出。我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。每个学生联系自己的实际，说一说具体的事例。师适当地把学生提出的问题归纳在黑板
22、上。意外伤害 玩汽弹枪 日常生活中的突发 父母离异用危险的事情打赌 情况 遇到挫折做危险性的游戏 同学的交往在工地附近玩耍 3出示思考题。（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。（2）教师给予学生指导和帮助。告诉学生应具备良好的品质活动评价：7课题：安全使用家电与燃气授课对象：学生课时安排：1活动准备课前搜集一些常见家电的使用说明书。活动背景回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目，检查自己平时操作是否正确，有哪些行为需要改进。活动目标：1、 通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识。2、 掌握一些常用家电的正确操作方法。
23、3、 养成正确使用家电的良好生活习惯。活动模块：一、认一认书上呈现的各种家用电器，说一说：自己家里有哪些家用电器？各有什么作用？二、小组交流：三、辨 析：实施过程：一、认一认书上呈现的各种家用电器，说一说：自己家里有哪些家用电器？各有什么作用？二、小组交流：1、 家用电器使用应注意哪些安全事项？2、 把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里，再说给大家听听。3、 教师归纳：使用家电前要看懂说明书；有些家电使用时人不能离开；使用后要注意关闭电源。三、辨 析：1、 仔细看看书上的几种操作方法，评一评，这样做对吗？为什么？2、 集体朗读“提示”内容，明确正确的操作事项。3、 评一评，自己安全使用家电吗？平时哪些做法是正确的？哪些做法需要改正？活动评价：附件：（调查表、访谈表、实验记录表、学生作品等）说明：本备课项目供学校教师参考使用，各校可根据学校情况自行增减，格式自定。建议备课以课题为单位，重点对课时、内容做统筹安排，注意对过程性资料搜集和整理。
