1、三年级语文下册教学计划2012-8-2一、班级情况分析:本班两级分化明显。大部分学生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成。如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。二、教材分析:本册共有 32 篇课文,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇,8篇选读
2、课文。教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识 200 个字,会写 300 个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外
3、,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况:(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被学生认识为止。 (3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出。 (4)
4、学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。 (5)有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声,如, “黄澄澄”的“澄” ,在课文里标注的是dng,生字条里注音恢复本音。三、教学目标:1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。2认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2000 个字,会写1300
5、个字。3会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8开始学习略读,粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇(段) 。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的
6、习作读给人听,与他人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。13结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、学习重点:1、认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2000 个字,会写1300 个字。2、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。5、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动
7、他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。6、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。五、学习难点:1、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。2、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。3、学习写作,不拘形式地写出见闻、感受和想象。六、 提高教学措施:1引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。2指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。3紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4重视朗读指导,给学生示范,听录音或范度,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,培养语感。分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5在口语交际的要求方面,贴近学生生活,提高交际的信心,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。6对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际7、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合,正确处理读与写的关系,从课文中学习写话。坚持写日记,为学生的作文起步打好基础8、深入钻研教材,写“下水文”不断学习理论,努力备好每节课,因材施教。