1、小班数学小瓢虫找家一、设计意图：本活动是进行 3 以内数的点物匹配，考虑到小班幼儿的年龄特点及思维方式，本次活动将情境和游戏的元素与数学操作活动结合起来，最大限度地使数学活动游戏化、情景化，活动创设了一个美好的情境，以瓢虫妈妈生病了，请小朋友帮忙照顾小瓢虫为开端，并以送小瓢虫回家这一情感主线贯穿于数学活动。游戏化的环节使原本单调的点物匹配活动变得生动有趣。儿歌与手指游戏导入活动主题，师幼一起数数瓢虫身上的斑点这一环节巩固了幼儿手口一致数数，为之后的幼儿自主数数做准备。游戏送小瓢虫回家，即幼儿再次练习点物匹配。活动循序渐进，不断有新游戏新要求刺激幼儿，幼儿参与活动的积极性很高。操作能力也得到了进
2、一步提高。二、活动方案 ：活动目标：1.能手口一致数 3 以内的数，并能进行 3 以内数的点物匹配。2.积极参与活动，体验操作活动的快乐。活动准备：1画有 1-3 个斑点的纸制小瓢虫若干。2小房子、课件。活动过程：一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫” 。我是万老师，今天万老师和宝宝玩一个手指游戏，好不好小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指） 爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状）二、利用课件和小瓢虫练习手口一致的数 3 以内的数。1通过数瓢虫身上的斑点，练习数数 1、2、3。师：宝宝，你们喜欢瓢虫宝宝吗？今天我请了客人来和我们一起玩游戏，宝宝们
3、猜一猜，是谁会来呢？对了宝宝真聪明，真是瓢虫宝宝到我们这里来做客了。（1）出示课件小瓢虫。师：瓢虫宝宝长什么样？这些瓢虫宝宝长得一样吗？有什么不一样？师：背上有什么？（斑点）有几个斑点？我们来看第一只瓢虫宝宝身上有几个斑点？用数字几来表示？瓢虫宝宝还没有名字呢，我们来帮它取个好听的名字好吗？1 个斑点的瓢虫宝宝就叫 1 星瓢虫。我们一起叫一下 1 星瓢虫。幼：1 星瓢虫，你听到了吗？听到了就转一下。师：看看，瓢虫宝宝转了，它听到了。师：我们再来看第二只瓢虫宝宝身上有几个斑点？谁来数一数？用同样的方法认识其它瓢虫宝宝。幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数 2 个斑点的瓢虫，用数字表示
4、。请个别幼儿上来手口一致的 3 个斑点的瓢虫。课件出示一张背景图，没有瓢虫宝宝。师：瓢虫宝宝不见了，猜一猜到哪去了？和宝宝捉迷藏呢，我们把瓢虫宝宝喊出来吧，瓢虫宝宝快出来，怎么还没出来，哦它没听到，我们用整齐的声音再喊一次。瓢虫宝宝快出来。用同样的方法把其它二只瓢虫宝宝都叫出来。师：我们来问问小瓢虫喜欢吗？瓢虫：喜欢喜欢，谢谢小朋友。三、利用游戏，进行 3 以内数的点物匹配。1通过照顾小瓢虫，巩固手口一致数 3 以内的数（小瓢虫的哭声）师：小瓢虫你为什么哭呀？瓢虫：（妈妈生病了，没人照顾我们）师：那怎么办呢？宝宝帮忙照顾瓢虫宝宝，好吗？幼：好师：你想怎样照顾瓢虫宝宝？幼：我摸摸它，给它好吃的，
5、给它讲故事。师：请宝宝们选一个瓢虫宝宝来照顾，拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点？伸出手指数一数。 （幼儿数数瓢虫身上的斑点）师：和好朋友交换瓢虫宝宝来照顾，数数好朋友的瓢虫宝宝身上的斑点。你是怎样照顾瓢虫宝宝的？幼：我摸摸瓢虫宝宝，叫它不要哭。幼：我给瓢虫宝宝唱歌，叫它不要哭。师：宝宝，真聪明，想了很多办法，我们一起来和瓢虫宝宝跳个舞，好吗？请宝宝带好自己的瓢虫宝宝，站起来，我们先给瓢虫宝宝打个招呼，你好，你好，再向瓢虫宝宝点点头，笑一笑，拍一拍，现在我们听着音乐和瓢虫宝宝一起跳舞吧。师幼一起跳舞你好 。2.送瓢虫宝宝回家（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应数字表示的家里。师：“瓢
6、虫宝宝要回家啦，我们一起看看它们的瓢虫宝宝的家是什么样子。什么形状的房子，有几间房子，这么多瓢虫宝宝怎么住呢？宝宝说说看？还是请瓢虫宝宝来告诉我们吧。瓢虫：我是 1 星瓢虫，我喜欢住在 1 号房。依次认识其它瓢虫住的房子。师：如果瓢虫宝宝找不到房子，我们大声告诉它，好吗？课件出示 1 星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住 1 号房。课件出示 2 星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住 2 号房。课件出示 3 星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住 3 号房现在宝宝都认识了瓢虫宝宝的房子，知道瓢虫宝宝住几号房，请你们送它们送回家吧。 （送的时候要求幼儿 1 个斑点的瓢虫宝宝送到有 1 号的房里，2 个送到 2 号房子里，3个）（2）请一名幼儿示范送瓢虫宝宝到相应的房子里上休息。（3）集体送瓢虫回家。（4）集体验证。师：看看瓢虫宝宝们有没有休息好了，睡的舒服不舒服？(师幼一起纠正找错房子的小瓢虫。)四、结束活动幼儿让瓢虫宝宝好好休息，轻声离开活动室。
