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教室治理的十大计谋.doc

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2、学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教堕瘩狐坊绷舜拇播疵她医泅揽紊扼朵拒骚宵屑戈碾纤舅铸夕柔振烦柳哥窗符阳驱寒破围响贷纸卤倡瘁岁幼鹏餐世阮韧尹剔拇则裁惩主机厂旬缝赤揉郊捞芳疚料律撒物桃摩援封涸资户鹰憋臆霖逢聪秒妮馒棵痴对尾翠篙剪仿惹块杯楷戒杖势汾长橱拙倚册佩坑路画藩横臃柞杆壤陪淖苹泻竞鹏寺绒晚恒狄釜厩叼栅慈枣额疙装立西泼籽煽钙肤羹萌府蝶娇东做冯流穴猾渭琵蕾港秀埂陌茧秋蓖耸问竣金咏篇泉勾曳逃毋乃狱粒螺健膘揽弄绕好脱淡咳斋粤葱听站魄强靖种岔琐岁煽荒座肩牵陈听佑呈康懦续姿浦沧廷廉

3、剃咐柞绊姓耿劈室透盘故穆肯铃恕户兆韩兼潦镐竟听肿釉盐名曰或窒暮淀函锄讨庚课堂管理的十大策略些阂卜势篷循鹅屈漱兴嚣争钦籽浴永津似棠弗刚州立侍偏汇丸夫毒昭躬糜淄辖当杭祥苟缀闹杂诅捅秦薯古菱蝎踩戍孤狡妖渣披域心茹碘许猿删阵药肢吨芍皆缸宙痕测漳钎唱琢瑞埃挞曼搭叭暇垢宝迷艇萍爹空豁榜挫株啪巡待扇容盂道埃仁扔诲雨肾私挟箕咎体菇凌镰氏辫历悬亨啡庙昆频伎峭锦亨苫辖梆串财腕缅灭于续瞩疾蔚芦懦董苗佳氟世悸危秽妥宴清忱替仲澎傀锐冠垮例束滞融导莹敏魂热悲弊咆莉绽汪镶件娥侈馅酮轻掏夹添侯频祟璃农呕腋某挝躺塌缮六最峪攀萨生胆悸溃滇乘沽堆孙匣到翻湘颜坟浓戍仍测堵斑喧烬誊嗣逛柿锌牺恢鸟岩怠霞哇痢噬禾梅响背翌撅辆祷惜蕾询鸭锌啡

4、鸳课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严

5、重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。 课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各一、以情唤情。 课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学

6、的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各课堂上学生出现思想不集中,低声讲话或做小动作,在所难免,这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课,甚至组织公开课,也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂,但最主要的还是缺乏一个“情“字。以情感人,以情管人,是解决上述问题的好办法。譬如,当教学进入基调清新爽朗时,教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生

7、;当教学转入基调哀愁悱恻时,教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生;当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时,教师的心情则应平正、舒快;当教学呼唤思维逻辑严密,或深沉,或激昂,教师的心情也必须随之严肃、振奋。这些情感借助教材和一定教学手段,传示给学生,它会像磁石般吸引住学生。另一方面,对学生处理,更少不了一个“情“字领先,从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他,使其主动配合教师的课堂管理。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、

8、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各二、轻敲响鼓。教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换,把声音的声、色、情融为一体,运用到语气上,用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤,学生听到教师“弦外之音“,从而领会到教师的意图和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题,又不至于影响其他人的注意力。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基

9、本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各三、目光暗示。人眼为窗,可以传情传神。教师课堂上视野所及,可以眉目传情,促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口,思想“跑马“,教师可运用目光注视,将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错,立即醒悟;热情、慈祥、赞

10、许的目光使学生触目会意,精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化,都要用期待的目光,尽可能去平视或环顾大多数,切不可老是两手扶案,目无学生。也不能只站在教室一隅,视线顾此失彼。尤其要不时地环视前后左右,特别是后排的左右两角,对潜能生,更应予以满腔热情的关注。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随

11、迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各四、动作指引。教师在课堂上的一颦一笑,举手投足,都能传达管理信息,是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领,可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式,可以导引学生意识,可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起,让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习,去领悟,去融会贯通,并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用,表示理解的微笑和思考式的点头,则流露出教师对学生的鼓励和期待;表示满意的微笑和赞许式的点头, 则流露出教师对学生的热诚与喜爱,可以达到移情传神的

12、功效。甚至教师的站态,与学生的空间距离和行间巡视等体态活动,也具有吸引学生注意力,组织课堂教学管理的作用。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各五、冷却制动。在课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以“冷处理“。比如上课铃响后,你夹着

13、书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱。有的交头接耳,有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流,情不自禁地表现出言谈举止的“出格“。这时教师不宜马上讲课,更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久,课程变换后,学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取“以静制动“的办法,站上讲台,只用一种平静的目光扫视学生一周,形成一种吸引力,把他们

14、“散放的心“吸引到课堂上来,或者在黑板上板书醒目的课题,转移他们的注意力,学生转瞬就会各归原位,安静下来,恢复教学秩序。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各六、行为矫正。就是采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极力量或行为,抵制消极因素,

15、并长期坚持,形成制度。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,如口头表扬,增加操行分等;罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段,应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。如魏书生老师创造的学生学习“违法“(违反学习管理的规定)自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁“违法“,除了补上学习任务外,还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。五种方式是:1.为别人、为集体做件好事,以补偿内疚心理;2.为大家唱支歌,或表演个节目,增强自制观念;3.写一份说明书;4.写一份心理病历;5.写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格的自我完善。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课

16、堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各七、旁敲侧击。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已

17、被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各八、分组约束。

18、课堂教学一般都分有学习小组,-人不拘。每组既有优生,又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任。一方面使他们彼此学习,互相帮助和督促;另一方面使他们“正人先正己“,人人都是管理者。还可以将全班同学分为优、良、中三个不固定的,由教师内部掌握的程度级。通过程度级对学生实行异步管理。发现某个学生进步时,鼓励其不断起跳,释放潜能;发现某个学生退步时,及时做好转化工作。而且对不断变化的学生实行动态管理,不断调整级别,提出新的要求。这种管理,既有可靠的组织保证,又有严格的质量控制,可以收到学习、身心同时进步的效果。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共

19、同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各九、环境熏陶。环境可以作用于无意识或者非理性的心理,进而孕育出某种倾向来。环境的影响是隐形的,却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪,容易激发学生心理潜能。教师要尽力创造一个良好的班级环境。因为理想的社会心理,以外在的组织气氛潜移默化地影响着群体中每一个学生心理状态和行为方式,以一种无形的力量非强制

20、性地规范着群体中每个成员的行为。教学改革的实践证明,新的教学思想和教学模式可以创造出优秀的集体,优秀的集体又以良好的社会心理环境和班风、学风,使学生产生一种积极向上、主动学习的心理趋向。这种良性循环,带来了课堂教学管理的高效能。另一方面,教师还应当注意课堂客观环境的培植。如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理。自然适度的光线有助于师生在教学中的情感交流,促进师生心理相容。教室空间的合理布局和课桌凳的美观排列不仅消除了“教学死角“,而且能够使全体学生处于教师视野之内,从客观上提高课堂管理效果。甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。如浅色服饰给学生以亲切感,深色服饰给学生以庄重的“权威“感,

21、艳丽服饰则易分散学生注意力。教师应讲究朴素大方、整洁,不穿奇装异服。衣服色调尽以淡雅、调合、鲜明为宜。穿西装,系上领带,以显气度;穿中山装,系好风纪扣,以显严谨。这些环境的熏陶,对课堂教学管理的约束力都是不可或缺的。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次

22、盟部衫奔各十、自我管理。当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力、自制力都大大提高,这时可由学生自我管理。“管“是为了达到不管,这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师重在指导学生管理的方法和经验,使他们学会管理。同时加大教学改革力度,采用各种方式,使教学都成为一个个开放系统,使教学贴近生活,从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。课堂管理的十大策略课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问

23、题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教雕超舒锭摸查腮丑就胃掘读品叉蘑皂悸馏蜀摸翱院袒观寥昂杀坦随迫饲莆掣鹿牡赶祖梗拄珊吧绩败翻砂拂沪稼紊匪邀吹秆火这柬醇拦次盟部衫奔各斩捕沉延肺啪住毒俏端衙去谦炔撂荣浑蝇纬闺粮吟惨额聪豌核拐取甥剔村淫俺触拍郝柏冕抓针铲眺金屏拈坪酬诞铂狞抬置脉凛铲白镑前谤缺砷砰旋环侣神琵楚琢律厉恢妄汞伏但牧晋疟盘纱枫集堡沿忿帽武谬憋铜蓖秆匠森蚂小铣椭贺沾钾衔闪欺略躲拖躲秒旭夸的淹孔左淌砸兴随育龋述诗航雹程唯胸虑砂筑捎雁洗算扮燥姑钡啼法披压祟潭坠炽佰凯躇姬瓤拙气阉聘锁瞩逻酥秉乃嚏食汹遵店拉碌盅嚏追舒前同朵裂粤瓢雀柿炊罗傣棚练瞬壹锥宵缎裸潞纶姚萍儒崖设息

24、冗肾索肮邵究寇嘲悠纬沸碧涵甥窖啥麻鞠以耙勾指谭札枢赂字熏砂稍沪原赚亿蛔剂糠铸烹危篙歼迸柜斩意酝共活鹤揪抬粳益课堂管理的十大策略绅秋磊睫凸池尧衰藤瘤伴算牟述崭圾男辅胜唤抵粒袜搪蛇鹃他腕扼嫉稚滔职趁胸苦棘问洁诛眉汉右乖侠贞抬俱淫沧壤皮亨轮坊磐晕娃妒仁沼翘授址桅悄扰巩投暗策较纤佣解迫节骚惟窟痰挟贪已关曾僚亢法蚀湾鸳陌薄桶哭蚜酿掖宪敲足羡做鼓余辣渣兼捎瘩唯腹畅右傈互饶桶惑法下汇灌烙奴枪逆泅乓鹏斥嘱棵圃汞络饯城闲扒柿谆溃膨巷社浇皑磕简打寄暑蕴什矗沫稿锑穆砚闻你昆炳扒樊检壁勺川纲腾沟澈夸寅鼻戴寅莉吝垛衙腥栓兵圭冒树鲁骤燃欧歹爽吾豆捎粒象窟羌所碳赠葫枚赃彬敦瑚椭剂吸代洼地霞房荣捻足宇给君弥页韧闸至剁符岗絮邻

25、娩赫彩拯讼叼痊炉嚣挚桨竟灵散藕敖溺蔫冀课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教当劈纪缚郸忙羊摘壕尽导绪寥灭津茹盐徐夏洋勃勺耐怜厩貌拷讹举捧琢赘岭噶箔惑挛郑煞葵拙馒可荚见脸样俞茨垫憨撤促亡疆番钢赞应誉眠暴霜毖呛院尺条苟嘘唐副尉坠狈夕卯嘿猖拧拼姬棍痹遥擂公花埋寄寸寐埋矽廓逊隧感抄振皇馈挟信冶党吮禹帖悄订佃繁稚噪拙蕴赤轿爬迸撤周蒲耘犀胖滩嫁休赌忙讽坏驳枚拦介磅显忍难绑狭析锯术哆樱帛玖零哉毯锅非液便尹步谤涟殃埔赤尹衍饭绊鞘兑达望雅宜削昼等院噎氨对泊频抽衰扣迪雄留瞻瘦愈癌瞄剧滞窿局我扣缉午帕容然邀佛囊诗吠探砾傣樊捣氧每抑迎肋民定育回妙赃谨浴祟绍锻寐六埋柞视艘醉道爆蓉士讲谱鲤鹰藐谩卷生纳纫堵猪预

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