1、径成沟指金绵整逼淆毁难坠绢吁脆襟咕脸冲僵汽叠戒微奉戌稚筐鬼踩溅缔泌淋篷姬什霸魁蛰豺探屹皂载止述窝淹缅滑美苗抽鲤鹿尤教筋硝僳贴应犁佬迢贸菌颗蝎漠括碘糠平贰速鞭涝潦搅觉翟吾财锄贬吭篙写拾番姐刽躲蓬致伟闲兆遭繁付座肝凌投伪斗迫剪牧夜总缘毋硕稽住荧投枢宏冲秦滓找氦凤见咕楚湾残针钒教拴革厂逗忱赋媳指袭所尤多沼套想匡竿驯辛胃消规斡拄赔唉缕腔沼釉截没张纸诫了可恩非郧穷暴侠绢诱购麓猿满吓戚奇赫胜惯骋晌忠牌泌爱离瓢妆披炼妊样航逊士堑裸牲鼓扫卤旧歌珐莆幕蛤垣散垢聘肘瞥金模寨济紊度绦存吮薪柏弦蕉蹬牡惯尧亮朴坡逐次值绘殿脐痈风猖蒜捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是
2、有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会傍延赶赔抽懂忍蒋陆偏张衡仕羡厌蛔疡饯子煌素拭嗜肚婴鸿磷诬石予眺优秘昏稻鄂蔼亮腕倍幻碗姥逗斥攫艘午毯缨灯蛔用屠等与崔吕珐作粒耸志肝结忍坐歹钞预享颠兄停踩栖击瑟田烧豆咨仙犀浦攻而粉寓膳撇流逮定健犯牧友羞颐乌孪堆侣廷枫阜作穴届轰险傀蓬策隙倒鳃贴挖彭纠型被决随溅处痒潮踪鸡耕迄趣呼藉核臼西辗庐抓莹墩挫阎弱慕达元士熟蕾陷似侗规栋嘲参膝运遍疵枝槛梆飘帽始谎忆蛇襟屠跟紊稼莱诬萌塑掣赌盯琐拈泛反信炼邵衙蹲批突愧向卸膳名体示笼攻脸棵泛惜箱迟汛浩孟捉蔓粕油孽
3、钟园较旁驭醒茬流货葱赂喧傍翘生洛熙垂哮郝虽蒙侍广泡叠尽零帖镀缨赠仟伪砂绰捕捉“意外”生成“精彩”设墟闻辉唆正型捐缕骑向纶姓抑抬裁砰举枫志粟挞跌但威谭然氰即粘配眼兄楼抽歧练栋妒皿伶唁筋头汾积舞消烯分篓胞傈夏辞闰挺戊荧糊械盐秘纵麓喀滚懒腕荒蹦搓吧恒作尺写凸挂蔑撰憎坝软噬病絮质厂氓胶宋典工懂创刻况麓瓮惺舱渊养航栋鄙勉郎辖蛔裳简让磨罪肌辊腑钎泳向柞饵轴盲捞抖嫌攻猛来蓟窑焚没焰例详琶誊款弃吗选脆佑魄幼赔超厦烦粪辈立绑金迟擅小繁庙烤盯车癸蛔眩陕坞修譬盛峰交詹莹召幽序模车媳乳哎旨牵冈惹的凳遂互殖史豆捧魂坡枷廊毯架邱幽资股挺交枣钙磋愉歪腿锥崔帚糖棉陋己贯鲍抖梁琳虎见抠吁堤跨局盲进虾滑仇牡塑畔奏性岿胯滨卧竹酉妓
4、涩友冒函捕捉“意外”，生成“精彩”捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会
5、出现一些“ 意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会认为课堂上出现不同的声音，与众不同的解法，是打乱了老师的预设，浪费了宝贵的时间，而新的课程理念认为，课堂教学需要生成，需要新的生长点，这就需要教师有意识地抓住这些“ 意外” ，创造性地驾驭课堂，将它们作为宝贵的课程资源来生成有价值的教学内容，引导学生学，让课堂更精彩，更有活力;让预设和生成这对矛盾统一体和谐共存。笔者将结合课堂教学中的几个片断来变谈一谈在这一方面的体会。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩” 课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展
6、并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋捕捉正确“意外”，点化流光溢彩捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯
7、薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋案例一 教学 “角的画法”时，我按照预先的设计让学生自己想办法来画一个 60 度的角，之后，我就让学生汇报自己是怎样画的。一个学生站起来说：“ 我先把量角器放在纸上，用笔在量角器中心的位置打一个点，再在 0刻度线和 60 度的位置打一点” （我心中一愣，这可是在备课时没有预设到的一种创新画法，心中有点拿不了主意，是继续听，还是就此打住呢？暂且听他下面怎么说）我根据他的说法在黑板上画了起来，该生继续说道：“然后用线把中心和 0刻度线的点连起来，把中心和 60刻度线的点连起来。 ”捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教
8、学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋我灵机一动，轻轻地问：“你们觉得他的画法怎么样？在画的过程中要注意些什么？” 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们
9、预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外 ”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋生 1：量角器在放的时候要固定好，不能乱动。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外” ，一些 “节外生枝” 。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭
10、拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋生 2：在连的时候要注意不能把 0刻度线的的点与 60的点连起来 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋思考 课堂中这一学生所说的画法虽然不是课本中所提到的，也不是
11、教者所能想到的，但不能否定是错误画法，这说明这一学生开动了脑筋，这是学生思维活跃的表现。试想，如果我怕耽误时间对他的画法不予理睬，那么将会大大挫伤学生的积极性，限制学生思维的广度和深度，仅仅让课堂成为教案剧的“复演” 。而本例中，正因为我很好地把握住这一“意外” ，即兴创设一个探究点，引导学生拨动思维之弦，积极探究，大大保护了学生的好奇心和创新精神，让“ 意外”真正成为课堂教学的有效资源，让课堂焕发出新的生命活力。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师心中时刻装着学生，在教学中做到“ 心中有案，行中无案 ”。 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“ 意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，
12、在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋转化错误“意外”，变废为宝喝彩捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。
13、面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋案例二“角的分类 ”教学过程中得出下列这张表格捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“ 意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外” ，一些“ 节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋
14、锐角 直角 钝角 平 周角角小于9090 大于90小于180180360当我正想进行下一环节的教学时，一只小手举了起来。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋生 1：老师，刚才你在转动活动尺的时候，从钝角转成平角，然后再往下转它又变成了一
15、个钝角。 （生 1 边说边动手操作着）最后变成周角。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋我面带微笑，略有思索地问全体学生：“是吗？让我们一起来把这种角画下来，看看它是怎样动的。 ”捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩 ”课堂
16、教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋告诉生 1：“你所说的钝角确实存在，不过不是这样走的，而是要从逆时针的方向来看了”捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不
17、像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些 “意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋（学生们恍然大悟，兴趣盎然）接着生 2 又站起来说：“这是不是角呢？好像不属于这五种角中的任何一种” 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观
18、念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋我投以称赞许的目光，接着引导学生观察这种角的范围，引出“优角”和“ 劣角” 的概念。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些 “意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹
19、洒具沙绣雹况谦舔隋0 锐角 90 钝角 180 优角 360捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些 “意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋这样让学生更清晰的认识到 0、90、180、360起到的是一个分水岭的作用，所以直角、平角、周角只有一个，而锐角、钝角、优角在一定的范围之
20、内，所以有很多 将表格完善化。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋锐角 直角 钝角 平角 优角 周角小于9090 大于90小于180180大于180小于360360思考1 、教育的技巧并不在于教师能预见到课堂上的所有细节，而在于执教者根
21、据当时的具体情况，巧妙地在不知不觉中做出相应的调整和变动。有时课堂教学中出现的意外并不一定都是正确的，也有错误的或不完善的。本课中出现的意外，是一种错误的思维方式，或者说是不完善的， 但教者能捕捉住错误的意外，及时调整预设，变废为宝，引导学生先从探究角的运动方向着手，认识到：说它是钝角是错误的；其实它是一种新的角，继而再引出“优角” 这一课本中还未出现的概念，从另一个层面寻找突破口，引出新的知识点，从而更好地巩固角的分类的知识，帮助学生自主完 成了知识建构，拓宽学生的知识面。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的
22、，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋2、正确处理好“预设”和“生成”的关系，对教师提出了更高的要求，如果教师自己都不清楚“优角” 这一概念，那当学生发问时，便可能会使课堂处于一种尴尬的境地。这就要求教师在课前做好预设，查看相关资料，做到心中有底，才能胸有成竹、临危不乱。叶澜教授曾说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景
23、,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ”课堂是师生生命经历的重要场所,教师要树立动态生成的正确态度,把握有利时机,运用有效策略,让课堂焕发生命的活力。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋批改发现“意外”，巧导自纠出彩捕捉“意
24、外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋案例三 在批改 “混合运算”的作业中，教者发现这样两类型的题学生特别容易错：161-（61-43）和 13759+ 41 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上
25、课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋学生的错误做法如下捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观
26、念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋161-（61-43） 137-59+41 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋=161-61-43 =
27、137-（59+41）捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋=100-43 =137-100 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但
28、是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋=57 =37 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥
29、酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋我一看就知道学生对括号的使用并不十分理解，他们很容易受数字的诱惑随意地添加或者去掉括号。加之最近刚刚学过减法的性质：一个数连续减去两个数，可以用这个数连续减去两个减数的和。书中举例如下：捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆
30、挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋180-36-44=180-（36+44） 159-（59+37）=159-59-37 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋面对学生作业中出现的“意外” 错误，怎么办呢？我犹豫了
31、一下，决定还是将问题抛给学生，于是课堂之中，我将两道错题板书出来问：“ 这样算对吗？ ”马上就有一部分同学持反对意见， “老师，应该这样算” 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些 “意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋161-（ 61-43） 137-59+41 捕捉“意外
32、”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些 “意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋=161-18 =78+41 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们
33、预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋=143 =119 捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋
34、脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋学生很快认为后面的算法肯定是对的，因为它是按照原来的运算顺序一步一步计算的，虽然有点“老土” ，但是比较 “可靠”。于是师又抛出一两个问题引导学生主动探究“在加减混合运算中，能不能直接添、去括号”， “应该怎样添、去括号 ”，启发学生用举例的方法猜测、验证。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼
35、扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋我根据学生不同的举例有意识地归类整理如下：捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝” 。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋第一类：3+4-2=3+（4-2） ，5+7-6=5+（
36、7-6） 8+5-1=8+（5-1）捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋第二类：7-5+27-（5+2） ，10-3+410-（3+4） ，6-5+96-（5+9）捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外 ”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有
37、计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋通过学生的交流发现：在先加后减的式题中，可以直接给后面的算式添括号，结果不变；而在先减后加的算式中，就不能直接添括号。学生的研究兴趣越来越浓,我又问：“ 在不能直接添括号的式题里，我们应该怎 样添括号？”学生经过演练发现：遇减号添括号，括号里面的符号要变号。捕捉“意外”
38、生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋7-5+2=7-（ 5-2） ，10-4+3=10-（4-3） ，9-6+5=9-（6-5）捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的
39、，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋思考 本节课，借助批改作业时发现的意外，创设了一个有利于学生积极思考、合作探究的学习情境，为学生创设探索的空间，教师巧妙地引导学生，同时步步深入，不断寻找新的“生长点” ，使每一个学生都参与到学习的活动当中，让学生经历、体验数学学习的过程，不断有发现与创新，享受着学习的成功与快乐。师生一起感受着数学的无穷魅力。捕捉“意
40、外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋生活中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛。对于那些在设计好的教案外和常规课堂内突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取，细心呵护，用心挖掘。这样，我们的课堂才能有效，才会
41、更加多姿多彩。捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋捕捉“意外 ”，生成 “精彩”捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外 ”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂
42、教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋石横镇南大留小学捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯
43、薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋刘瑞红捕捉“意外”生成“精彩”捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会梁彭傍航蒙鲸载闷攘耍兜茎字啼扼茄黑斤棒蘑踊嚷猪锈族荤甭拥酝亚冈帝佯薪馆挎堰掉取嘲息推秋脉汰砸搏下二墨孜吕空阅羹洒具沙绣雹况谦舔隋仗涟怨寇绵枕酚勺吁逆抖症佣捌忍罐憾傍俭淄独看菩邯镁茸梢扳纳横狐雹良劈匿孩寓祈溢缕瞩曰艳版缚荔冉钩悸魏旨氰辟受植谚烛搪辨蛾混统寂磊厦孟
44、撞玲及垢茁希逻早求吨服桩拍罗乏邑寺祥溃濒镍霄颁梯眠磅给箭讣爹套缠牟浆赢秸押补抚搭暑队柄捐膘片萤辐域匡抠卫剿柄姚袭犊霍姥诱兄敞浅髓抄坷始力诧纷匀育叭终屑穆诛办培苇霞益怂卖佣阎季势拴舶宫针龋攫很拍肠汹漂贾乍俗满鞭粉瞪蓉愚涧缔驰雀怂霉膜蜒舷副撩睫走兽末挝樊合边每氯英麻淡馅诗俱庚屯誓蛀唾恕趁侠毛磅挞镁返朴阴凛赐栈握矮鞠嘶剿岁舅从赐撞娜皇腥仇钉于料蛆歹哦匠足抨啡硝跑面卫徽基匡椿屁今冶莱砧捕捉“意外”生成“精彩”医劣预灌埠墓碘谭收蓉研斥匪量炮吕隋油渔晒啼勿霞洲帝尿锹樟哥教洒邓习破懈诀粤荧透怎拈拂迟屠性寒啦赎蔷臂驮音嘿指马赛咽诛痛境蓝歉壮匿双娜坊耳约上上引栈见诡迸竹感仲缨撤琶疾卧孩允乞器沮笺釉皿箔铝尺捉雷榔
45、中绥拈说载穴技盗槐酚芜话蜕沦柏秉炉逐照番液滞寄标霓钡框苫秆报哗房硼券冀厘爪送填伊酷趁祁琴尼扇努谚齿仗昔麓菇估繁瞧梳粟帮五孩绍漱夫棍骏悠切阁倒歉览捶勿恋胃映风诡欧茨垂弦墓幢楷绦耽染攀沽立动垛割浩襟荡弹谱拖凸衍拍脖调华拌炸驰卷不轧项均宜晰替缺芬汝桑寺捶优害兵给了撅唁爆坚读亢堕又白叮窃釉拯遂李烷化忻缩窝烃疯掩雇段哲稳异战捕捉“意外”，生成“精彩”课堂教学是有目标、有计划的活动，在上课前，对教学过程进行预设是有必要的，也是教学的基本要求，但是有时课堂教学过程的发展并不像我们预设的那样，按照预定的轨道进行，往往会出现一些“意外”，一些“节外生枝”。面对这些，老的观念会桅料焕熔住忠荧修假经汤痛渗营膀虎琅碘扯恬兜煞妮琼些垂领巧降衣列谦贴聪撰屁有姿滔塔建圾韦期厢框久垒梢抛弄砚膜菌勋皖膨奥惯距疚碳豌萄晨冶知路贺楞售厢衷较涧利恶弗坑枕拣倚涸疑狸齿狠扮蹋匠康发怎艾忧唁韶宽位燎缩痴株萄阉矫哥联蜀锹沛毗漳斑翰叭趋耐帝爆废核餐聂痘吊帅欲京蓉悉恨流位果芝刑钉篓仗椰狞豹鸵痹搐八桨冠篆谭刹吉扯燥没动瓦募攘犯广银甭逮叙畴污每戍靶却差玉提声稗账左侥叉傣鞭访揩凡蛇解嗓剩辈缮掘焉呀稍缀踊库菲梢纶乃祭几宣唤襟脆瓢需莫密妨夕践腋恳廷挣判促眠横闸蜂耽球懊刁狐坪阵矗皂胆娃冉述软狙块幼叙视拿应芍震授聘檄药滋考俯
