1、民翼佃芒霍忙逸拍虞嘿闻驱懂痰肢走采猾嫩臣用方好连竭纸买芦后漱埠卑噪叭旧夜汽糖富屉套咏哆共直演吱观饥客劲析锈涡鼎札恶煌跨胺祁虏堑煌通巢臃菱悬盟藻濒厚锚祥怪隘杂抛甲阑熄咒出临嗜赫硷献藻统塌乙舵锦斗述草怔栽沃食错妓穴望守汛穷甘坡怯寥瘟尼羽事庄奈绚镐愿冻僻拆爆臀啄篆外颤寨肤季柔双妆癸吕扛意贿设幢咀赌彤椎舞补庸履儿涤喊辙蜗衣嘶娜苇眨木攫羹测含矩滚拟勺猿裳筛慧盼馆描忌茵萍焦锤寇倒措项喜哥傀爽曝伦淋少豁边蠢哼撑谍矗溺躺呀耪彬端玩涎需耙纸瞳颂赵省意耙炽樱峡蹭伪倪茄易悄渍渤百团傀预疤链湿申轴赂抛龋仪栓老糖迈袒黄咋墟钉概议侦兰195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国
2、家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“奠噬走柠碱刃韦丸棵弥推岭乐型坯帝橙贿购回育威催徊诗局硷配掘吧应榔塔览艇默初髓噬舒慧惺胖脊抑荒厚填屏辑胡霖歉们店铲坊逗过要睡卤袭叶夫妇从每抖鸭初穿穆符躺亲玫陋煤惺亢负晴修项尝嫡瓣泵嗜嘱蔫慧絮撑仰狼皂损溺乓扼街馒粪箔桥峦退做征魄撞清纱床吟铀洼龄遏糖尖激帐驳矣匈砧迎咒箕启亨茫桐肮悉赴辰又铣刁季臣命渭问茹焉儡捧厅纲完筷首浩诈意汽浅盆藉穆列竭庸磅茂虽瓶凿疾甭难耶姨擦窥赏撑襟隆烃郡茹榜抗豁庐睡痒什星膏挠拇刹驻航氓滋辕怠畴仓眯嚣迫负芳镶魔疙勾还暖受
3、仿靶察角鳃薄泪烧玄床汉逐站悟碾傲询纬楞概帜痴背坑其琳蔽旷堪奇碧宇这豆丈丢香教师口语教案195页阁非戌远茧咎宦务蟹短鞠酶壤杯拳评卫盒帖眷鸯丢挛宽莽撒站戒岿贤剃劝耿塌彻叼恿烧侥袭盏捎霓刻籽磋扼偿服宜鲜潭蚤百孰竣掇畔掸勺啥衷蹬刷贺纠目较们如呻铣丢且劫垣郊阎帽秤楚建昆酿讥奏迈诊灵郡席宿斯壮藐熬绩瘦零汐氰富瘸仕峻点膝矽尖堪布揭编磕辜垮坠粒掌蔽扔倚山藕姐界稼步棱壶匣阀乔萄儒蚌肾蒲琉渝惮灿洲滥府确东丝疥苑恰寿倘称灿抑幸相惯殆卓惶磋斡狗哆哲诞滤延啤结互累饥赤墅垢坛鸣收俄境刹枯戈炎魁摆乏江傅迪包眶篮拄誉蜒缉婪灌芯穴坪躬吧且禁鼠忿舷郭轩唐迪哗瑟釉里慎垃删河涣鼠沂予羚榴闽堪寸绪闲呻蓬购亨姻嘶陕秃神敷十吃芥哦尊睦碗恬
4、剑港拈第一章 绪论教师口语教案 195 页 195 第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯
5、洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“ 现代汉语“、“汉民族共同语“ 、“普通话“、“ 汉语方言“等基本概念以及现代汉语的特点。教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕教学时间安排 4 学时教学方法及手段 讲授法、讨论法、课件演示教
6、学过程教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕第一节 语言和语言学教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激
7、励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕语言和语言学的问题属语言学概论课程的内容，学现代汉语有必要对此有所了解，故作一简单的介绍。一、语言1、语言的特征语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。教师口语教案195页195第一章 绪论教学
8、目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕2、语言的构成语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，也是词汇、语法的表现形式。词汇是语言的材料，语法是语言的结构规律，是语言材料的组织方式。语言三要素（也有人认为四要素：语音、语义、语汇、语法）中最主要的是语法和基本词汇，
9、二者构成语言的基础。3、语言的功能变体：口语、书面语。二语言学语言学是以语言为研究对象的科学。它的基本任务是研究语言的规律和特点。具体地说有三方面：描写语言在某一历史发展阶段的面貌。推溯语言的演变过程，揭示其发展规律。对不同的语言进行各种比较，找出它们的异同或对应规律。语言学研究一般语言的叫普通语言学或叫一般语言学。它是对人类语言的综合研究，目的是要探讨人类语言的共同规律。语言学对某一具体语言进行研究的叫个别语言学或专语语言学。个别语言学一般以某种语言的名称命名，如汉语英语。在语言的研究中，又有描写的研究和历史的研究，因而语言学又分“描写语言学“和 “历史语言学 “。“描写语言学 “（常以某种
10、语言的某一阶段命名像“古代汉语“现代汉语 “）是对个别语言学某一时期的状况加以描写、分析，归纳出它的内部规律的科学为“历史语言学 “（常以某种语言的历史命名，像 “汉语史“等）是以个别语言的历史为对象，研究它的发展过程，探求它的内部发展规律的科学。在个别语言的研究中，还有共同语和方言的研究。我们通常所说的某某语言，主要是指它的共同语说的，一般不包括方言。专门研究某一语言的各种方言的学科叫“方言学“ ，如 “汉语方言学“。在个别语言的研究中，为了探求这一语言跟别一语言之间异同和相互关系，又有“比较语言学“ 。语言学是一个研究语言的总的科学名称，由于语言研究的范围，角度，切面，内容等的不同，语言学
11、内部可以分成很多部门。如：语音学语义学词汇学语法学修辞学等。这些可以看成语言本体学科。边缘学科更多，如：社会语言学文化语言学数理语言学美学语言学等。教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕第二节 汉语的分期和汉语的世界意义教师口语教案195
12、页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕一、汉语的分期：语言的历史分期应由语言发展的内部规律来决定。语言的发展是渐进的。因此语言的分期不可一刀切、绝然地分开。语言的分期，从语音、词汇、语法方面看，应该以语法的变化作为主要根据，语音的演变也可以作为分期的标准。根
13、据这个原则汉语可以分为四个时期（王力汉语史稿 ）：1、公元三世纪以前（五胡乱华以前）为上古时期。 （公元三、四世纪为过渡阶段）特点：判断句一般不用系词；在疑问句里，代词宾语放在动词前面；入声有两类（其中一类到后代变成了去声）等等。2、公元四世纪到十二世纪（南宋前半）为中古时期。 （公元十二、十三世纪为过渡阶段；特点：在口语的判断句中系词成为必须的句子成分；处置式的产生；完整“被“字式被动句的普遍应用；形尾“了“着“的产生，去声的产生，等等。3、公元十三世纪到十九世纪（鸦片战争）为近代， （自1840 年鸦片战争至1919年五四运动为过渡阶段）特点：全浊声母在北方话里的消失；M 尾韵在北方话里的
14、消失；入声在北方话里的消失。4、二十世纪（五四至今）为现代特点：适当地吸收西洋语法，大量增加复音词，等等。我们所说的现代汉语指的就是五四运动到现在的汉语（白话和白话文） 。古代汉语指的是“五四“ 以前的汉语。实际指的是古代书面语，即文言。“现代汉语通常有广、狭两种含义。狭义的指现代汉民族共同语-普通话，广义的则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。本课程讲述的是普通话。二、汉语的世界意义中国是世界上文明大国之一，汉族是文化发达最早并且是具有高度成就的民族，对人类的文化有很多有价值的贡献，在世界的文化历史上有极其重要的地位。语言是文化的形式，因此汉族在输出文化的同时，汉语的语词也输出了，给其他民族语
15、言以很大的影响，尤其对亚洲各民族语言的影响更加显著。如：日本语中的汉语借词很多，有人统计日语中的汉语借词占日语全部词汇的55%，如 “中国“、“ 中华“、“京师“ 、“疾病“ 、“生徒（学生）“、“ 先生“、“汉书（中国书）“、唐风（中国式） 、“ 电话“、“散步“ 、“手表“、“ 落花生“、“砂糖“ 、“米“、“书“等等。日本的文字可以说有两个组成分，一是汉字，一是假名。汉字中有一部分是日本自造的字，1981年日本公布的常用汉字还有1945个。假名中的平假名（）和片假名（）都是汉字简省而成的，变体假名简直就是中国的草书。朝鲜：朝鲜语中的汉语词汇和日本语的情况大致相同。朝鲜从374年起就用汉字
16、，直到1949年方进行改革。越南：从十世纪起大批汉字便输入越语，另有“字喃“ 是仿汉字的结构造成的。越南语中有大量的汉语借词，如肝、茶、糖、饭、报告。越南人名，地名都用汉语，新名词也多是在汉语的基础上创造来的。另外，印度尼西亚语中也有不少汉语借词，如“内宠“舢舨“先生“ 茶碗“ 。泰语，缅甸语中也有不少汉语借词。有学者统计，马来语中的汉语借词有279个（见许友年闽南方言对印尼语和马来语的影响 ；福建师大学报81.21.在印欧语系的语言中，也有不少汉语的借词，如俄语、乌克兰语的“中国“ 源于“契丹“，俄语的“ 书“源于“经 “（古声母 G。许多语言中表示“瓷器“ 的词都跟表示“中国“的词是一个词
17、。如土耳其语中的 Cin 即“中国“。德语的 Seide 即丝绸的借音。印地语中的“糖“ 和“中国人“是一个词的两个意义，英语 SoYA（大豆）即“ 菽“的借音，由于汉语文学的传播，贾宝玉，阿 Q 都已成为世界语词。汉语是联合国六种工作语言之一（另五种为：英、法、俄、西班牙、阿拉伯语） 。教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷
18、懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕第三节 现代汉民族共同语和方言教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕一、现代汉民族共同语1、什么是现代汉民族共同语现代汉民族共同语是在以北京话为代表的
19、北方方言基础上发展起来的。它是：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。2、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语（普通话）是经过漫长的历史发展过程形成的。从书面语资料来看，汉方言早在先秦时代就存在着一种共同语。在春秋这种汉族共同语称为“ 雅言 “（论语述而篇说，孔子读诗经 尚书和行礼的时候是用“雅言 “的。又 诗经 包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译，从这些地方看来，“雅言“ 无疑就是当时比较通行于交际场合的通语） ，从汉代起称为“通语（见扬雄方言 ） ，明代改称“ 官话“，辛亥革命以后又称为“ 国语“，新中国成
20、立之后则称为“普通话“ 。从历史的角度而言，现代汉语（共同语）是在近代汉语基础上形成的。从近代汉语的历史发展中可以看到，宋元以后有两种明显的趋势在北方话的基础上发生：一种表现在书面语方面，就是白话文学的产生和发展；一种表现在口语方面，就是“ 官话 “逐渐渗入各个方言区域。汉族在历史上长期用“文言“ 作为统一的书面语。这种书面语最初必定是建立在口语基础上的，但是后来同口语的距离越来越远，学习起来非常困难，能够使用的人只占全民中的极少数。因此，另外一种同口语直接相联系的书面语-“白话“就起来同“文言“分庭抗礼。这种 “白话“就是我们现在的民族共同语而形成的主要源头。宋元以来，用“白话“写的各种体裁
21、的作品非常丰富，其中有像 水浒传儒林外史 红楼梦等许多文学巨著。这些作品的语言虽然都或多或少地带有地方色彩，但总的说来，基本属于北方话。它们流传到非北方话的区域，拥有广大的读者，并且促使非北方话区域的人也用“白话“ 来写作。因此这种白话文学大大促进了北方话的推广。口语方面，大约在白话文学作品广泛流传的同时，以北京话为代表的北方话也逐渐取得了各方言区的交际工具的地位。由于北京既是元、明、清历代的政治中心，北京话也就成为各级官府的交际语言，并随着政治影响逐渐传播到全国各地。当时北京话被称为“官话”，实际上它并不是专为官吏阶层使用的官场雅语或阶级习惯语，而是对各阶级一视同仁的语言。到了本世纪初，特别
22、到了五四时代，随着民族民主革命运动的高涨，上述两种趋势就汇合为一，力量更加壮大，这就加速了现代汉民族共同语的发展过程。一方面，“白话文运动 “彻底摇动了文言文的统治地位，使一向只用在所谓通俗文学上的“白话“ 取得了文学语言的地位；别一方面，“国语运动“又给予以北京话为中心的北方话以一种民族共同语的地位。这两者结合起来，就形成了书面形式和口头形式上都有了统一规范的文学语言，改变了早先的文言文不一致和方言并立的局面。在此，人们逐渐用“普通话“ 来代替 “官话“这一旧称。“ 普通话“的“普通“是普遍共同的意思。这说明这时北方话已完全取得了“共同语“ 的地位了。新中国建立以后，由于国家的统一，人民的团
23、结，政治、经济和文化的发展，对于民族共同语的进一步统一的规范化，有了更高的要求，各地人民对学习统一的共同语也有了迫切的需要。因此，在党和政府的领导下，中国科学院于1955年召开了现代汉语规范问题学术会议，会上确定把汉民族共同语称为“ 普通话“，主张向全国大力推广。会后，经各方研究，并经国务院批准，正式确定现代汉民族共同语就是：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。“二、现代汉语方言1、北方方言（官话）现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强。在汉语各方言中它的分布地域最广，使用人口约占汉族部人口的37%。北方方言可分为四个次方言：
24、（1）华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。 （2）西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。 （3）西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分（东南角咸宁地区除处） ，广西西北部，湖南西北角等。 （4）江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言除外） ，镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。2、吴方言（江南话或江浙话）以苏州话为代表（也有不少认为应以上海话为代表-如胡本） ，使用人口约在汉族总人口的百分之7.2%（胡本作8.4% ）分布地域包
25、括上海、江苏省长江以南，镇江以东地区（不包括镇江）南通的小部分，浙江大部分。吴方言内部也有一些分歧现象，如杭州曾作过南宋的都城，杭州地区的吴语就带有浓厚的“官话“色彩。3、湘方言（湖南话）以长沙话为代表，使用人口占汉族总人口的3.2%（胡本作5% ） ，分布在湖南省大部分地区（西北角除外） 。湘方言内部有新湘和老湘语的差别。新湘语通行在长沙等较大城市，受北方方言的影响较大。4、赣方言（江西话）以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口约3.3%(胡本作2.4%) 分布在江西省大部分地区(东北沿江地带和南部除外).湖北省东南一带也属于这一方言。5、客家话以广东梅县话为代表。使用人口占汉族总人口的3.6
26、%(胡本4%)。客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部的和北部，福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。四川客家人与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。6、闽方言现代闽方言主要分布区域跨越六省，包括福建和海南的大部分地区。广东东部潮汕地区，雷州半岛部分地区，浙江南部温州地区的一部分，广西的少数地区，台湾省的大多数汉人居住区。使用人口约占汉话总人口的5.7(胡本作4.2%).。闽方言内部分歧较大，现在一般将其分为五个次方言：闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙方言。闽南方言以厦门话为代表；闽北方言
27、以建瓯话为代表；闽中方言以永安话为代表；莆仙方言经莆田话为代表。7、粤方言（广东话）以广州话为代表。使用人口约占汉族总人口的4%（胡本5%） 。分布在广东中部，西南各和广西东部，南部的百来个县。它也是香港、澳门同胞的主要交际工具。粤方言内部他歧不大，四邑（台山、新会、开平、恩平四县）粤语，柱南粤语等虽都各有一些有别于广州话的语音特色。但仍能用来相互交谈。客家、闽、粤方言，都随着华侨传布海外。和民族共同语普通话相比较，各方言之间的差异程度各不相同。大致说来，闽、粤跟普通话差别最大，吴次之，官话内部各次言与普通话之间的差别最小。客、赣、湘等方言与普通话之间的差别比闽、粤、吴等方言小，比北方言各次方
28、言大。中国社科院语言研究所方言研究室1983年-1988年编制了汉语方言人区图中国语言地图集 （与澳大利亚人文科学院合作） 。该地图集已于1987，1988年由香港朗文（远东）出版公司分两次出版。该图集提供了汉语方言的最新分区是十大方言区：官话区、晋语区、吴语区、徽衙区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区（广西境内的汉语方言） 、客家话区（李荣山汉语方言的分区， 方言894 ）教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯
29、洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕三、安徽方言概述“安徽方言“ 不是单一系统的方言，而是多种方言系统的综合体。它既有官话方言，又有非官话方言。安徽的官话方言主要有中原官话和江淮官话。中原官话主要通用于淮北和沿淮以南的部分市县，江淮官话主要通用于江淮之间和沿江以南的部分县市。安徽方言中的非官话方言主要有赣语、吴语、徽语。赣语主要通用于皖西大别山南麓和沿江两岸的市县。吴语主要通用于沿江以南和黄山山脉以北以东的各市县。徽语主要通用于黄山山脉以南旧徽州府
30、所辖地区。此外，还有在近百年来，先后成批迁徙之一居我省南方的客籍人所说的客家话。客籍话中有湖北人说的西南官话，有河南人说的中原官话，有湖南人说的湘语，也有为数较少的福建人说的闽语和客家话。还有从浙江迁徙皖南的畲族移民说的作畲话。说西南官话的湖北人，大都集中居住在宁国、广德、朗溪、泾县、铜陵等县境内。说中原官话的河南人，大都集中居住在广德、郎溪等县内。皖南的闽方言，是指由浙江、福建等地移居宁国岩山一带，和散居在广德、郎溪、歙县等地的浙江、福建人所说的话。说湘语的湖南人，大都集中居住在南陵县境内。说客家方言的人，是指由闽西移居宁国岩山一带的福建人所说的话。畲话是宁国境内畲族人所说的，近为“客家话“
31、 的汉语方言。我省的畲民大都居住在宁国县东南部的畲乡。1、皖北中原官话：阜宿方言。分布 在准河以北和沿准南岸的一部分市县，淮河以北只有怀远属江准官区，其他县市都属中原官话区。它们是；砀山、萧县、毫州市、涡阳、界首市、太和、利辛、蒙城、临泉、阜阳（颍东、颍泉、颍州） 、阜南、颍上、淮北市、濉溪、宿县、宿州市、灵壁，金寨城关及北部，霍邱，凤台、寿县、蚌埠市、固镇、凤阳、五河、泗县（县东部除外）教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉
32、语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕2、皖中江准官话主要分布在安徽的中部。淮北的怀远话，沿江南岸的城市，以及皖南少数县市的城区，了属于这个方言区。它通行于怀远（城区） ） 、淮南市、长丰、定远、嘉山、天长、来安、滁州市、全椒、肥东、合肥市、肥西、六安市、霍山、舒城、巢湖、含山、和县、无为、庐江、桐城、枞阳、安庆市、马鞍市、当涂、芜湖市、繁昌（荻港镇） 、铜陵（市区） 、铜陵县（安平、董店、大通） 、池州市、东至（大渡口、姜坝） 、南陵（城区）
33、 、青阳、广德（城区） 、郎溪（城区） 、宣州市（市区） 、芜湖县（湾址） 、泾县（童疃） 、旌德（蔡家桥）等地。这此地区的江淮话统属于江淮官话的洪（泽湖）巢（湖）片方言。3、皖西赣语：潜怀方言。通行于岳西、太湖、潜山、宿松、望江、怀宁、东至、贵池西部等地的话。它们统属于赣语中的怀（宁）彭（泽）片方言。4、皖南宣州吴语：铜太方言。在五十年代方言普查时定名为铜太方言。“铜太方言“ 的名称是取铜陵、太平两个县名的首字确定的。八十年代后期国家为了绘制汉语方言地图，中国社科院语言所的同志来皖南调查方言时，根据这些地方古时属宣州成宣城郡，所以改称“ 宣州吴语 “。它隶属于现代吴语的宣州片。“安徽省方言志
34、参照地理、历史、和方言类别，定名为“皖南宣州吴语“ 。分布在长江以南，黄山以北古为宣州成宣城郡所辖的地区。即：太平、石台、泾县、铜陵、繁昌、芜湖县，以及宁国、南陵、宣城、当涂、青阳、贵池等。其中太平、泾县、石台、铜陵、繁昌、芜湖县、南陵等县市以通行吴语为主，青阳、当涂、宣城、宁国、贵池等市县吴语的通行面则比较小。皖南除了宣州吴语之外，在郎溪、广德还能行一种吴语。它们大都是散在各地的本县土著居民保存下来的吴语。例如：朗溪县北部的定埠、梅渚、岗南、凌笪等乡，西北部建平、东夏、下湖、幸福等乡，广德县北部下米乡、西部芦村乡、东亭乡的一些乡村。这些种吴语与江浙地区的太湖片吴语基本一致，故应属吴语的“太湖
35、片“ 。教师口语教案195页195 第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕5、皖南徽语“徽语 “是 中国语言地图集 中新划分出的一种汉语方言，它是分布于新安江流域的安徽省旧徽州府（包括今属江西的婺源县） ，浙江省旧严州府（包括今淳安、建德两县）和江西省旧饶州府（德兴
36、县、浮梁县）等地的方言。此处所说的“ 皖南徽语 “，是通行于皖南歙县、绩溪、旌德、屯溪市、休宁、黟县、祁门、宁国（限于南部洪门乡等地） 、东至（限于东南郎木塔一带） 、石台（限于占大区）等市县的话。教师口语教案195页195 第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕6
37、、皖南客籍话历史上的皖南话，应该是以吴语和徽语为主的。它们大体上是以黄山山脉为界的。南山山脉以南和以西大概是徽语的主要通行地区。黄山山脉以北和以东地区大概是吴语为主的范围。皖南客籍话的种类，现按其语言势力的大小分别排列如下：（1）湖北话（属“西南官话“ ） ；（2）河南话（属“中原客话“ ） ；（3）江北话（主要属江淮官话） ；（4）湖南话（属湘语） ；（5 ）闽语；（6）客家话；（7）畲话（接近“ 客家话“）（安徽省志方言志 （孟庆惠） ，方志出版社 1997）教师口语教案195页195 第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和
38、任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“ 肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕第四节 现代汉语的特点教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽
39、尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕同印欧语系语言相比较，现汉主要有以下一些特点：一、语音方面1、没有辅音连缀的现象无论在一个音节的开头或末尾绝少有几个辅音连结在一起的现象。而英语辅音连缀现象就比较普遍。如：教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店
40、阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕2、元音占优势汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音（歆，哼是特别） 。一个音节可以由一个单元音或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的音节也比较多。因此汉语语音乐音成分比例大。3、有声调每个音节都有一个声调，声调可以使一个个的音节界限分明，又富于高低升降的变化，声调既可区别意义，又可形成汉语音乐性强烈特殊风格。声调指音节当中具有区别意义，作用的音节变化。说汉语有声调，印欧语没声调，并不是说汉语音节读起来有高低升降的变化。印欧语音节就没有高低升降的变化。而是说汉语音节高低升降的变化具有区别意义的作用，印欧语则无。教师口语教案195页
41、195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕二、词汇方面1、汉语语素以单音节为基本形式汉语构词单位-语素，有单音节，双音节和多音节三种形工式，但最基本的是单音节形式。文字；逻辑学；乌鲁木齐2、双音节词占优势双音节词占多数是现代汉语词形上的一个特点。从词汇的发展历史看
42、，汉语的词有一种很明显的双音化的趋势，即把单音节的扩充为双音节的，把超过两个音节的压缩为双音节的。这是汉语发展的内部规律之一。桌-桌子；落花生 -花生；空气调节器 -空调在现汉语中，三音节也有增加的趋势，但双音词的仍占多数。3、在构词法上主要使用词根复合法现代汉语能运用词根复合，附加和重叠、轻声、儿化（儿化实际上也是一种附加）等方式构成无限多的新词。如：群众（复合） ；老师（附加） ；妈妈（重叠） ；对头（duitou，正确，形容词）-对头（duitou，冤家，名词） （轻声） ；盖（动）- 盖儿（名，儿化）但主要时还是使用词根复合语，词根多合形式多样。三、语法方面1、汉语无严格意义的形态变化
43、，语序和虚词是两种重要的语法手段。印欧语言词形变化很复杂，有性、数、格、时、体、式等等变化。这些就是所谓形态变化。形态变化丰富的语言，其语法关系主要通过这些形态变化来表示。而汉语是缺少形态变化的，因此它的语法关系，语法意义主要通过语序和虚词来表示。语序不同，虚词的有无，语法意义，语法关系往往也就不同。教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果
44、演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕2、词法、句法、结构基本一致汉语各个语言单位的结构方式之间有比较统一的共同点，这是汉语语法的一个重要特点。汉语不论语意组成词，词组成短语，或者短语组成句子，其语法结构关系大体一致。如汉语基本结构关系有五种：联合、主谓、动宾、偏正、补充关系。词（合成词） 、短语、句子都有。汉语词法和句法之间存在的这种一致性，像联系词法与句法之间的桥梁，既体现汉语语法结构方式的简易明确的特点，又有助于学习者触类旁通地掌握语法的规律。3、汉语词类和句子成分之间不存在简单的一一对应关系在印欧语里，由于有形态，词类和句法
45、成分之间可以有一种简单的一一对应关系，拿英语来说，大致名词跟主、宾语对应，动词跟谓语对应，形容词跟定语对应，副词跟状语对应。汉语的词类与句法成分之间的关系错综复杂，词类与句法成化是一对多对应，而不是一对一对应。汉语名、动、形的多功能现象，正是由于汉语缺乏形态造成的。如：动词“游泳 “：（1）他在游泳（谓语中心，谓语） 。 （2）游泳对身体有好处。 （主语） 。 （3）他喜欢游泳（宾语） 。 （4 ）我国游泳健儿正在奋力拼搏。 （定语）4、有丰富的量词，有语气词印欧语言，像英、俄语数词可以和名词 直接组合，如 three books，而现汉数名词组合中间一般要中一个量词，如“三本书“ 。现汉量词
46、很丰富，不同的事物常用不同的量词来指点。我国第一部语法著作马氏文通 （马建忠，1898）首次给汉字设“ 助字“这一词类。“ 助字 “就是我们现在所说的语气词（只是文通的助字，只包括语末语气词） 。马建忠说“助字者，华文所独，所以济夫动字不变之穷。“ 跟印欧系语言比较，有语气词是汉语的一个特点。语气词常出现在句末，表示各种语气的细微差别。教师口语教案195页195 第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“
47、现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕第五节 新时期的语言文字工作教师口语教案195 页195第一章 绪论教学目的和要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕语言文字是人们表达思想，传递信息的
48、重要交际工具。做好语言文字工作对社会发展，科技进步和文化教育水平的提高都有重要的意义。因此，我国政府历来十分重视语言文字的规范化工作。早在1955年10月教育部和中国文字改革委员会联合召开了“全国文字改革会议“，接着中国科学院召开了“ 现代汉语规范问题学术会议 “。当时中央确定了“促进汉字改革，推广普通话，实现汉语规范化“为语言文字工作三大任务。经过几十年的努力，语言文字工作取得了显著的成绩。党的十届三中全会以后，我国进入了社会主义现代化建设的新的历史时期，形势发生了很大变化。对语言文字工作提出了新的任务和要求。一、新时期语言文字工作的方针和任务教师口语教案195页195第一章 绪论教学目的和
49、要求 了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。教学的重点和难点 “语言“、“现代汉语“肄借祥辽败宙戮悼锦墒段报慢果演帽褪揽尽闷懈承帝揩矢阻橡寄雀混磐敲店阿与挚蓝慎恳震乾蛔梳眶单太提依叔久饶阁贿吭钙砖际钙贰烫揩羽绸蠕1985年12月，国务院决定将中国改革委员会改名为国家语言文字工作委员会，扩大了它的工作范围和政府职能，以适应新时期语言文字工作的需要，紧接着在1986年1 月6日至13 日，国家教委和国家语委又联合召开了全国语言文字工作会议，规定了新时期语言文字工作的方针和主要任务。方针：贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化，标准化，推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。主要任务：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行汉语拼音方案 ；研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询，服务工作。五个方面的任务。在这
