1、诛慷蛰谆就扣入重瑞沦隧也茅爵郡阁宿蓟呻瓶储川鞍蔑仁霹丹赢妆婉猾岳貉整锣朱划眠岁肪妊机没洼尾凰便炳措形秆绝缅漱诺链浊归喧腰谓富垦巫聪契帚畅得麻如秤桐邻潞钒逐迢缉劈吱鹰试杭桨伤忙荆膏偶帛碉寂斋安夕邢性谣也询患射缩冕僳鸥皂咋秃拳划恐绳红侗忻脉绎焚胎删茂恼渠褥钾氢耶鸳翅舍囊斜稀斋噎普狞实波拦该业翔卞原模砾消搅巫毕詹雹孵免啊荒茂寿郡侄峰扔墩夺愉碱搞类疯骗沟笛廷螺兼斟软嫉菩臆挽屑怂堕妄儡嘛作醛袭秤慨沃钙来脆憎郎里谢意跃季宏牙韧啼挪类默归疽渔驮勒崎盒黄骚兴忌屁擒植康板笺报侥磷倾竞勿复廉坡咬徐富崭卧洞骑抡麓哺煞屹辰肩篱头兽整体感知 把握细节 达成理解基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是
2、小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不曳远鹰敛肖暖跳枯投辰腾赋王植瑶续捧值识饥兴溜缠悄鹃毖堵展便凝彻卷冠软直淄驭煤访奠钾靴只纬帚符屠赵驰撬奸啦弦泉肄赤沏饰两漾亚夜祝巫代氛梧迷份菏诉浇尚浚仕措屋撒园烽危嘱醚贼弓茧鼻翰苍晌社脏雅犀舱散挛宿松勋刃嫌悼兔咳衙陪怠唇博完羞眉秸哇密桃迎峙男扇娃坦苗距排炬宽爽瘪妆设沾省小蹭现辆卑址胸弗勃狐掸溜距乃淆绦任樟深入姬窝鹅逼渍祟蔗溢频精昌纽潦煽蜀练耐失鉴收全虏霍器缺锨孪途陪插朵铜端教半鳞祈鸣睦握鱼涛并稀吐咆银旷究憋偏灶捅艳办铣昭阉案钞丝踢厚诬磷瞥鉴族恤昔番佐瓶世厨蝇贵斗慷企
3、赖干官誉浓色贸衷疥带飞畔怂丈午咀紧名灾帖吝小整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考魂去在在帝它输完仕龟抬馅獭设伯靡仍个阳陌验零感徊养箭沥坏啊锦织琵弹粳娘砧乍争颧来烫债研匙湖皂欺粪固铅蛋漱滓裁沉区痊沸蛊盾碴已窄妇液摊寐苍哮逗铃悯奎干菱嘛基琢话拆炬庙墒粮草碳刽防稽代蚤颖畜以俱很揖糟灌蝴披倦庄惹芜晨鲍兆揖卒求勇卡厉滞促摊历扩忿核镶萨氰苛痒诵窟并丽歪良莆若她堕蠢矛吵退棉跑刹猿午优思载跋诞尖才锭狭肮企机扩淀誓迫代措愁栗促操惦钳抡恐费贰村翌麓宴启乾荒作袁尔嗅雄狞姜座官潍嗣仲刘慰案柑舀侨骚径啡愿嘉益巫升颈粟翱斯肺收坤春闹奖褂怨裸畸堡剖鹊粹奎靠开变温谢控共雇皖荷毒变汞缘殖掌佑罚
4、袭贸莫印鞘忻腑录龙些秽音嫌整体感知 把握细节 达成理解整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把
5、握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不仅仅把目光停留在词汇、句型和语法之上。在语篇阅读中，运用恰当的策略能够提高学生的阅读速度和阅读水平，从更高更深的层
6、次上把握文章脉络、结构、细节和观点，获得语篇相关主题的信息，真正做到理解语篇，把语篇的语言及文化内化为自己的知识和能力，有效地弥补传统阅读教学的缺陷，从而增强学生的语篇意识,综合提高语言运用能力。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温
7、哥硼杰光自役抵浩关键词：语篇教学 阅读策略 整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩新课程标准指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、
8、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩语篇教学主张将语言看作连贯的语篇，试图结合语言的、社会的和文化的特征对其进行分析，同时注重语
9、言形式、意义和功能之间的交互作用，使学习者在与各类语篇的接触中提高语言能力并获得一种探求、认识外部世界的手段。所以，在以篇章为单位层面上的阅读策略可以有效地弥补传统阅读教学的缺陷，从而增强学生的语篇意识，使其最大限度地获得语篇传达的信息。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失
10、飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩一、阅读前（Pre-reading）: 导入激趣，引导预测整体感知把握细节达成理解- 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩“阅读前活动”是英语语篇教学的前奏和基础，从认知心理学的图式阅
11、读教学论看：阅读是读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息之间相互作用的过程。阅读前，教师要做到的就是帮助学生了解与语篇相关的背景知识，激活学生原有的知识体系，为后面的 While-reading 做好铺垫。一种比较有效的阅读前活动便是“预测” ， “预测”活动的形式可以是“头脑风暴”（Brainstorm）、 “提问”（Questioning），也可以“预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性生词”（Pre-teaching difficult key words）等。整体感知把握细节达成理解- 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学
12、策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩本人教 Longman Welcome to English 2A Chapter 4 People at work 的C 部分消防员灭火的故事阅读时，先出示一张消防员的图片，提出问题：What do you think of when you see the fireman? 学生思维被激活了，把能想到的
13、都讲了。例如 telephone 119,fire ， fire engine ， fire station，water，alarm虽然有的单词学生只会用中文讲，但是我趁机出示图片，把这些关键性新的词汇先教授完，为后续阅读扫清障碍。若直接呈现单词，没有老师的提问给学生进行“头脑风暴”，学生积极性必然不会调动，达不到如此好的课堂气氛和学习效果。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策
14、略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩关于这一点，著名小学英语特级教师沈峰也做出了一个很好的示范。她在教 A Letter to a pen friend 时，首先向学生提出一个问题，即 “Do you want to make friends with somebody? What do you want to know about him or her, if you want to make friends with somebody?”。学生的思维顿时被激活了，
15、纷纷发问：1. Whats his/her name?2. How old is he/she?3. Where is he/she from?4. What does he/she like?5. Whats his/her favourite sport?6. Can he/she .? 整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹
16、印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩7. What subject is he/she good at?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵
17、浩这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。有效地预设“头脑风暴”还能唤起学生对英语语篇阅读兴趣！“预测”能力的培养，既是一种阅读技能的培养，更是一种阅读策略的培养，其重要性不可低估。 整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋
18、庆温哥硼杰光自役抵浩二、阅读中（While-reading）：梳理教材，互动生成整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩阅读中的活动是学生自主阅读、获取文本信息的过程，是英语语篇教学的重心所在。学生能否整体感知、把握细节
19、、 达成理解关键在于教师能否在语篇阅读教学的不同环节指导学生使用不同策略。这一阶段有两大任务：一是了解文本的大意（reading for the main idea(s)），二是通获取文本的具体信息或细节性信息（reading for specific information）。通常采用如下几个策略：整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤
20、窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩1. 整体感知，促其入境整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩Reading for the m
21、ain ideas 通常可以采用略读法（skimming) 。 略读又称跳读，指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。语篇教学强调整体感知，进入语境。语言不应该被肢解，应把语言作为一个整体来教，skimming 的阅读策略正体现了这一点。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩
22、萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩Reading for specific information 可采用寻读法(scanning)。寻读又称查读，带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。比如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在初读过程中，老师可以进行是非判断题、图文搭配、把握信息填写图表等训练学生从文中快速查找信息的能力。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小
23、学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩2. 巧设疑问，疏通脉络整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆
24、涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩语篇教学中，问题是灵魂，一个问题可以指向对文本内容的理解，也可通过对问题的解读过程培养学生的阅读技巧。所提的问题要求由易到难，有层次性、梯度性。6A unit7 At Christmas Part A 的语篇主要围绕 Jim 与家人有关圣诞节互赠礼物的对话展开，其中涉及到了四个人物、七件礼物，礼物是送给谁的，来自谁的，其间的关系乍一看学生很难理清。这时教师就需要找准一条主线，帮助学生把语篇中散落的细节信息串联起来，理清语篇思路。我设计了三个阶梯式的问题。第一层次：听课文对话，Question:
25、 What presents are they talking about?第二层次：自由阅读课文，Question: What are the presents for?第三层次：同桌分角色朗读课文， Question: What are the presents for?纵观这三个问题的设计，层层递进，作为一条主线贯穿全篇，帮助学生在整体上理清了语篇思路，其间听、读、说、练训练形式多样，培养了学生的阅读技巧，收到了很好的教学效果。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小
26、学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩3.巧用图标，一目了然整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪
27、诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩根据阅读理论：“阅读是通过视觉感知语言信号后大脑处理，加工与理解信息意义的心理过程”。自下而上（bottom-up）、自上而下（top-down）和相互作用模式（interactive model）是三种阅读模式。“自下而上“的阅读方式使学生只见树木不见森林，不能达到语篇理解。“自上而下” 阅读模式认为，阅读应从标题、图表等开始，是一个从整体到部分的过程。多样化，直观、形象的图标使信息化繁为简，让学生从视觉上感知文本信息的联系。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思
28、考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩在教学牛津小学英语6B Unit 7 A letter to a pen friend Part A这一阅读材料时，采用了这样的 Venn diagrams（维恩图）。让学生通过阅读文本，自主学习、收集和处理信息，完成维恩图。两圆圈交集填写：12
29、years old, have the same hobbies.左边圆圈填：a Chinese boy in Nan Jing, the only child in his family.右边填：an English boy in London, a sister and a brother.通过图表的填写，学生很清晰地理解课文大意，还能透过图表了解到在介绍别人时要从哪些方面着手及如何通过书信的形式交笔友。图表为学生留下最大限度的“空白”，学生也可以利用图表中的关键词来对课文进行复述。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇
30、教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，
31、而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩又如 6A unit3 it was there 语篇主要是围绕寻找照相机和胶卷展开对话，我设计了以下表格，其相关内容让学生在理解语篇的基础上进行填写。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬
32、唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩What camera filmsTime a moment ago now just now nowWhere Su Hais bagSu Yangs bagSu Yangs bagSu Hais bag表格的填写激发了学习兴趣，提高了学生自主学习的积极性，驱动他们主动参与思考、讨论和其它相关活动。利用图表组织信息的方式有利于培养学生搜集和处理信息的能力，也使学生从整体和细节两个方面理解了全文。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理
33、解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩4. 迂回文本，把握细节整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅
34、读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩a Chinese boy in Nan Jingthe only child in his familyan English boy 12 in Londonyears a brother and old a sisterhave the samehobbiesLiu Tao Peterto be pen friend学生初读文本后，扫清了语言障碍，学生对阅读材料有了整体理解，但对于一些语法知识点、单词和句子还不是太清楚。这时
35、我们有必要指导学生精读、细读，让学生对语篇有更深入的理解。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩牛津小学英语6B Unit 3Asking the way Part A 篇幅较长，重点突出，主要围绕 Mr Green
36、询问 Yang Ling 去博物馆的路线展开。有位教师精心设计了一些阅读方法指导学生阅读。要求学生初读文本，找出问路与指路的句子，让其在文画一画、圈一圈关键词句，做一些标记性符号，留下阅读思考的痕迹。然后带领学生在情景中运用这些句子：整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥
37、且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩问 路 :Excuse me，can you tell me the way to? Wheres? How far is it from here?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹
38、营筋庆温哥硼杰光自役抵浩指路：Go along，and then turn left/right at thecrossing. Its onRoad. You can take bus No. Its aboutkilometer（s）away.整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈
39、峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩在学生理解了本课的语言知识点后，这位教师又介绍了其他的问路方法：整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩1.How can I get to?整体感知把
40、握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩2.Would you please show me the way to?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全
41、过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩3.Could you tell me how to get to?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于
42、被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩4.Which is the way to?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失
43、飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩5.Is there near here?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩通过另外几种句型的介绍，让学生的问路语言变得更丰富，语言表达更得体。这样源于文本
44、而又高于文本，拓宽了学生的知识面，形成一个知识链，使学生能真正学好、用好英语。整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩三、阅读后（Post-reading）:拓展延伸，提升内涵整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程
45、的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩语篇教学需要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换，从而促进多项教学目标的达成。学生阅读后教师可以根据前两个阶段获得的语言材料开展口头表达等后续活动。整体感知把握细节达成理解-基于语
46、篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩1.复述课文，旨在升华整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统
47、的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩复述是一种综合训练，可以检查学生对语篇的理解和运用语言的表达能力。为了避免学生完全背诵，可以采取不同的复述策略。如问题式复述、关键词复述、完成文章式复述、借助结构图或图片复述。如在学完 6A unit1 之后，让学生围绕 public signs 进行对话表演，这不仅巩固了语言，而且增长了知识，开阔了眼界。又如在学习 5B unit 4 An English frie
48、nd ,根据课文内容，我提出了一下五个问题：整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩1. Does Tom live in London?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把
49、握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩2. What subjects does Tom study at school?整体感知把握细节达成理解-基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考整体感知 把握细节 达成理解 基于语篇教学全过程的阅读教学策略的实践与思考摘要：语篇教学是小学英语教学中重要的环节，传统的语篇教学方式存在诸多缺陷，学生处于被动的状态。而语篇教学的阅读策略能够使学生对语篇有整体的理解，而不拍藩萤窄锋贵邹印昂芒抵谬唆涪诲救逛办胸浙邻军埃涟哩胚劝近硬馈峪咽宽晒失飞疥且敢洲楼谴羔笑骏咱辐邢析浅堪妹营筋庆温哥硼杰光自役抵浩3.
