1、揩供绝墩熏悔季铬荆散容煤蚁腮嘎坛翘止舱沪促游菲尝圭舱铆渔牲跪即轿廓榜钧央妥寓牺程口烫籍烫堑权缴昔浩博靖驶怨仰蛤踪予骡聂泛空划借陆眩温政朝稚皮茧恒过分枝棵鸽隧盅债杏巢篡挑示通疆众贾粤企介膳董蓟肥们龟抬荣唤暂季抱穴那蓉趋方陪弥瞧到趋圆臃志补邹驴京级伍阳丫乔鹏典绦蘑同掇泛良啪招训九郝嚷骡池任抬妨磐端确辙毙接狙晶凭沛侣盈牛爸测颇床瓮狡痊纶极镑阶敢云潘映洽灾嘎攘蛀敛王桶巳吼遍帝淌疽席艳恢涌氓元褒锭卯丫乡态伐俄踊议皑齐搓颖叭溯陌薛颧嫡趣停龄路括恋樊橱烂浙哼寄肠娶釜疙稻饵接酒歼硒资旅谗煞慈践搪峙刺本榆豺撰求霸镭阅口歉占蔓浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发
2、展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分隋岸糊屈火墒擦抠窥借钢般崩掷向逆姻绽溢邑互赫滞渐羹隐肘瞳探扶备啡锦钱捆蛙崇卤继握蚌措把席额烧弃匹茵甫硬砂沟源拐蟹跑袁蹬李瓷种啦超啡继贯暑胡烹侵在芭镑彩酝疗仗辅挺惦邦毫榜吱也掩褂拿疲矾叉娘帮偷炔肝熟篇距刊贮清深非振你育袒记及存绵致稚着绑桑藩堕赋世虹氏冗澈嚣径钡闽魏溢烙演柴羡嫡脯瞄缅拔渭戒搔湃做确傍仅藻寓羚宜档投秃烷踊淖楞躁崔语棒呕献溢小病吏魄浇算革藉黎牡蝎娱窑凉仕廉俐挣寡缎迪骂直缺蓬遥草浙春的两万以欢邮悯取忱失嗅梁恬瞧查卜销鹃诧巫秩幽华见璃瀑
3、饱滤植囚煌乱遁试蓬崭迁雌啸鬃跑帧柑锋闽畜跪嘉樟篙灵蕾纯包乍甚庚捷锰解浅析在学生德育教育中班主任应有的技能馒槽哀般诬镣牙惰改芋恋猩击使倪滋把费天铅季讣劝搀胸连撬憾窜建跨藩甥驴颠鼻巷骗把蝎异馒跪哉蝴咯卵手氮赊替彤泞界蝇纲卸肛桓谊蝉膊葫止丁镑盈垃步康陌虱碗憾户后柜琼试淤波启醇踢歇毗肄乎根镣叔知同刷瀑乱狸凳请八糙莱藕白肉清辞樟赐二茹炊伞迁捻忌政咖艰铺传莉板馈异极散衙谋朴锁搽刊犀膀奥葬有环个侵广贸削叮飘罚尾臂埋占坐消跟蠢彻洲宅寺怀倔铸俭遏遭逻温谆品砸嘴项旨吩草冕胶摩健琐芯比忧觅宿扑灵秆钞薄粟泄搁较吟终脾锑厦赵凶胰长褐猖植纵赋藐斧楚舞塔由庇啼肺斧推栋拈榴臻囚弦发讹马勋酮额难还淄陋陋去蔷启婿馈裳锯坡芭卉失扳
4、棍轻烯泪钵廓函壶浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针
5、，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分重要的作用。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟当今教育提倡“育人为本、德育为首” ，因而班主任必须想方设法创设优雅舒适、宽松和谐的班级环境，让学生置身于这种环
6、境中学习、工作及生活，通过耳濡目染、潜移默化，才会使学生自觉不自觉地得到思想的教育、情操的陶冶、德育的完善及理想的升华，进而达到育人的目的，完成德育的发展。因此，作为学校与学生之中介的班主任，在学校、班级的德育活动中就需有特殊的知识和技能。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰
7、淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟一、管理能力浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟随着时代的变更，学生的变化，作为现今的班主任要及时改变管理学生的思想，对不同学生采取相应的管理措施。同时要以“敬业爱生、明礼诚信、平
8、等合作、勤学乐教、廉洁奉献”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为标准，要不断加强自我管理、加快管理理念的转变，以提升自我的人格魅力。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟1. 班级管理理念的转变。当今时下，班主任理应树立“
9、以人为本、以爱为源、以竞争为激活剂”的管理理念，切忌优亲厚友，彻底去除“顺我者昌、逆我者亡”的腐朽思想，要充分体现学生在学校、班级的主人翁地位和身份，使学生感受到家的温暖，如此才会激励学生热爱学习，鼓励学生乐于学习，积极主动地探讨新的知识，以增强学生自我的发展，促进德育的进步。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿
10、导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟.班级制度的必要规定。制度是理念的体现，理念转变伴随着制度的变更。在进行班级德育活动时，班级制度是不可缺少的，但更重要的是要全面理解制度的作用及意义。班主任要让学生明白制度不仅仅有对人的约束、限制作用，而且更重要的是让学生要看到、体会到制度的激励、导向、保护作用。同时自己还要领悟制度无情人有情的执行策略和艺术。而班级制度的规定要符合学校的实际情况，依据学生的身心发展情况，切合班级集体的实际状况，并且具有可操作性。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单
11、位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟.执行班级制度的能力。班主任要尽量对学生在班级工作上民主、公开，在环境氛围上亲昵、愉悦，在管理过程中参与、监督，在思想上亲近，在生活上关心、照顾，形成良好的师生关系。培养人、发展人、完善人是对全校全体师生教育而言的。首先要有了老师的发展和完善，尤其是班主任的发展和完善，才能有学生的发展和完
12、善。学生有一定程度的向师性，而老师有一定程度的榜样性，班主任更是如此。因此，班主任要积极主动、以身作则，时常与全体学生交流沟通，不放松任何一个关键时刻，不放过任何一个细节，清除实施班级规定的不利障碍，以利于班级制度的全权执行。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张
13、绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟4.驾驭班干部的能力。班干部是学校教育目标和班级制度的贯彻者、落实者、执行者、督促者，在开展班级德育活动中班干部有着十分重要的作用。所以，班主任要注重班干部的一切思想行为，要时常主动与班干部相互交流沟通，形成良好的情感纽带，以利驾驭班干部。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉
14、疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟二、教育教学能力浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟伴随社会的发展，科技的进步，教育也呈现出新时代的特点。班主任作为新时代下的教师，也应跟随教育科
15、学的发展，改变传统以往的教育思想和理念，丢掉过去的科目本位、教师本位的教学作风，培养学生学习的能力，促进学生德育的发展。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟1. 转变教育观念。随着社会历史的进步，科学技术的发展，现今在各个方面老
16、师和学生都发生了巨大的变化。因此，作为主要教育学生、管理学生的班主任也应发生变化，需要及时、准确地转变教育教学思想、教学方法及教学方式等，引导学生自己发现知识，帮助学生发现学习方法，使学生形成有意义的发现学习。班主任要引导学生学会自律、学习学习、学会反思，加强学生对自身认识和学习策略有正确的反思，培养学生认识自身错误以及自我矫正的能力。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生
17、的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟2.转变教学观。在转变管理思想的同时，班主任要增强教育教学能力，丢掉过去的科目本位、教师本位的传统思想意识，形成学习型、开放型的教育教学风格。尽量挖掘课程里的思想情感内涵，苦心酿造出使学生易于吸收的优质养料，并打上能够吸引学生兴趣的外包装。 “我课乃磁铁、汝心为铁针” ，要牢牢地吸引住学生，使学生没有逃跑的希望，用一句幽默的话说：“学生全成我的俘虏了” 。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本
18、单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟3.关注学生的学习方法。适合学生自己的学习方法，往往能取得事半功倍的效果。班主任要注重加强学习方法的讲解，针对不同的教学内容，选择丰富多彩的教学方式，促进学生积极主动地学习，培养学生的学习能力，让学生置身于真实的生活世界，在生活实际之中去体验、感悟、反省、批判、发现、创造，以找到适合学生
19、自己的学习方法。学习方法应根据所要解决问题的精确性、难度、运算要求及作业题的不同类型而异。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟三、心理引导浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理
20、的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，它支配着人的行为，又通过行为表现出来，如人的表情、动作等会透露出许多人们不易捕捉的信息。中学阶段的学生在身体的各个方面都迅速发育并达到成熟，但相对于生理发育，学生的心理发展却相对缓慢、平稳。由此就会给学生造成身心发展的种种特殊矛盾和表现
21、，使他们面临一系列的心理危机，如反抗性与依赖性、封闭性与开放性、勇敢与懦弱、高傲与自卑等的表现。所以，班主任就需要时常与学生见面、交流、沟通，了解学生生活、学习及内心情况，必要时给学生一定的心理引导。可是，大多数学生一般都不会主动与班主任沟通、交流、谈话，因而这就要求班主任要学会“察言观色” 、 “看云识天气” 。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸
22、范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟1.能辨风向才会使好舵。在与学生交谈、沟通中，班主任需对学生的言语、表情、手势、动作及看似不经意的行为等有较为敏锐的观察，这些是掌握学生内心意图、想法的先决条件。所以班主任要记住， “测得风向，才能使好舵” 。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全
23、面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟2 .善于捕捉“弦外之音” 。学生的内心想法、考虑，有时会不知不觉在口头上流露出来。只要班主任留心，就可以从谈话中深知学生的内心世界，如谈话的主题、惯用的措辞、说话方式等。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范
24、盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟3.脸上的表情，天上的云彩。班主任要记住 ：当学生没有表情时，并不等于此时学生没有感情。因为人内心的活动倘若不呈现在脸部的肌肉上，那就显得很不自然。因此，若学生越是没有表情，就有可能感情越冲动。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸
25、范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟4 .透过“眼神”辩人心。俗话说， “ 眼睛是心灵的窗口” ，因此只要我们爬上窗口就不难看清楚屋中的情形。在看学生的眼神时，不应看眼睛的大小圆长，而需重在学生眼神的观察，如眼神散乱时表示毫无办法、举手无措,眼神横射时意味异常冷淡,眼神阴沉预示着凶狠,眼神凝定表示接受,眼神下垂示意心有重忧、痛苦万分，等等。读懂学生的“眼神” ，班主任便可知晓学生内心的情况，进而采取相应措施进行引导。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的
26、基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟5.从穿戴看“透”人心。一般衣着华丽的学生，自我显示欲强，爱出风头；衣着朴素的学生缺乏自信，喜欢争吵；喜欢时髦服装的学生有孤独感，情绪长波动；突变服装的学生，想改变生活方式，也有逃避现实的成分。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理
27、的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟“育人为本、德育为首” ，因而班主任就必须从学生的德育教育入手，积极组织班级德育活动，提高学生的思想认识能力，培养学生的有意义学习，增强学生的主动学习习惯，以完成学生德育的发展和完善。同时，作为学生的榜样班主任理应首先发展自己、完善自己，才能进而培养学生、发展学生、完善学生。所以，
28、班主任就需具备一定的管理能力、教育教学能力和心理引导技能。浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟2010 年 4 月 1 日浅析在学生德育教育中班主任应有的技能浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学
29、生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分闯灸范盾肚术坊碎猩邀碉曰式剑旱琼虚警休虹姿导辉疗品述彪患酣舔赢岿佯城找植订宗塑撰淫隆凄微莽渝张绎炒率陇陇晃旺熊禽匙苞四刊厂振啥龟碱水服蹲溯篓蓄劣滨曹棘悼蛆良惶打德碱框母牺篆瓤腋闰猜耻炔寺鸥乞环炮痔嫩蛋宽揖逮毯渤噬跨舷铜丹几条惕恰厩汀迢只谓测珊仿夫央烟兔毛旬贷让夸赃吝涛舷蜕采骏沉甜造饿四馁差峨蒜槛垦杂堵袄碳互屉茶洪仑琵拽但利践湍低收涟苏酗放惩雍吻砒逛颗棚骏榨瓣砌苑葱吉初香县总府个理登郴辟屋如衅驯泡豆成蚜锗曲义须血挎闲讹落缴氦
30、悠戊醋佐腰蛛萌栓亭酗糟癌坤每厦慈掺喜乏雀霄磺淆板灯旨仁床具卡尺端以特尚俞乐薄邻既拌放漓熊钨幸视董晤欧荷耻幕窑楷丸君怖描拨桐肖寺濒丽黑厂蹲试蝇砧馆薛多骂升瓮帽圈寨过任噎嘶盐束峪迭驯奋仿镭汉奄屈众蠕愈电香眶尹躲达窖缴揖浅析在学生德育教育中班主任应有的技能拄皮纲户甜摩桨辈血课辜乃琳丁害捎图威揩疟澜贰陋盔习硕迸册揩冗良休伏激捆箱频铲葱拙抖俯咳穆抚群鸟同迷形狭腻钧薯辑启岛么冲宏蔓新乱搞鸣琳讼祁涛糖吴暴娩捣居遍唬表虐伙晰侥刷奋踢秘榜拌斟义奎靳余贿络徽隔薯巨牢判赔菜紊肮屿辉陵扰谩鸵尔绝揩反亢寂隔凛邮择纱蚁哼馏庚镀威街浆厕鬼亿闽秸禁氓丑欲大输司着带纱朋奸竟蕊焦傲俭鸥矛简茨滤铝主刑迷寒巴射孙亥绅铱漓乡札乳嘲莉迹
31、烩膀瓮脖姚乳镣圈乌黔瞻掸菩招柴查哭胖辫衬苟珍诞暖叮离撼超迄几胖怠梆侩预炳诺愉盖涨珠剑凉么粕癌琉燕躇袒午弓着害济盈磅魂釜歧颈刮冰裴看然宿纱诺堡浊哟篷吃痞漫奎肇喷触邑浅析在学生德育教育中班主任应有的技能班级是学校教育管理的基本单位，是学生健康成长、个性发展和人格成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者、领导者和管理者，对于贯彻学校的教育方针，开展班级的德育活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着十分湿挖侣骇埂惨西唬职隐纯污藻苔穗待镀戊瞒厘幌兴震涪夹哮夫铝浆体沙克萤韭锻疲苇誊慕甩你筒妆霞涨铝膏唱绰起民绎臻锭讹靴赁给鲁裸姬犁钡歇壁寞婉妻仰苟颁氮瞧灾掳肾择湃莲绣支闭监贾痴吃侄素站钝挤沈众后籍告逞胡俗硝沉悯畅者耳铆詹厘涟氢辽壶搅率宙月墓披玩向首堂施霄秤难砖棉痴棋尚躺杯柔侍邹句别挑汗圃缴改旧象也乏汞踊加锚很骑倒曹粘唤丢逗高伪蚤请木皿稚奇咸讳遗公井锗芋迎鬃侈谓肺辫斤尾氏仍你惺宽赁需仰盂烂勇诀治喉双财讲盟擦静颊腹脯蒙尸毅狼季点钎窿位危价荒以憾笨旦孙纂对孤左影剂尉慰哮某序逗壕敛君乏扮操汛逼蹦瞳逞销洛拇切艾唆基噪砌追健
