1、科学备考,关于高考命题,新课标高考对考生的要求,我们如何应对,一 .解读大纲,1.、考试性质 高考：选拔性考试适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度 1977：文、理科高考 ：“7门6科” 1989： “关于深化教育改革全面推进素质教育的决定” 1990：“会考” 1991: “会考”基础上的高考改革 1993-2002 “3+2” 1999 广东： “3+X” 生物考试说明,2000 江西、吉林、浙江、江苏“3+X”（文、理综合） 2001 18省市“3+X”； 2003 全国“3+X” 2004 “四省区”新课改; “自主”命题:全国12套生物试题 2005 江苏进入新课改，自主命题、
2、形式多样 2006 津、浙、辽、闽、徽 进入新课改 共10个省市区 2007 “4省区”新课标高考；京、沪、黑、吉、陕、湘 进入新课改 共16个省市区 2008 “5省区”新课标高考； 晋、赣、豫、疆进入新课改 共20个省市区 2009 “10省区”新课标高考，所有省市区进入新课改 2010 16个省市区新课标高考；6省市:新课标全国卷 2011 20个省市区新课标高考；10省市:新课标全国卷,高考生物考试的特点,能力测验：理科综合能力测试成就测验 + 性向测验“从试题的编制到考试的实施，既要测量学生的实际心理能力和，也要测量潜在心理能力”测量考生在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获
3、取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面的表现要重视对考生科学素养的考查,“高考生物试题的编制要符合生物学科的特点，要测量生物学方面的知识和生物学方面的能力以保证生物考试有较高的信度和效度”。 “生物考试要反映出考生在生物学能力知识方面的差别，因此试题要有必要的区分度和适当的难度”。,难度、区分度,难度（系数P）试题（卷）的难易程度，评价考试的重要指标计算：通过率；平均分占满分的百分比项伯衡 P0.7：容易题；P0.40.7:中档题； P0.4：难题！高考卷： P0.50.6 难度适中 区分度指考试题目对考生心理特征的区分能力：-1+1计算：高分组与低分组的通过率之差
4、 0.4：区分度较好;0.2：区分度差，必须淘汰,信度和效度,信度：测量结果的可靠性多次考试，测量结果的一致性程度 “再测信度” 题量、题目多，内容分值越细，考试信度越高；题目太难或太易都会降低考试的信度 效度：测量结果的有效性一项考试能否正确地测量出所要测的东西 高考：考试内容的知识点覆盖面和能力要求与考试大纲规定的要求吻合程度越高 ，考试效度就越高；题目太难或太易，题量太少或试题不合适都会降低考试的效度,2、 命题原则,“三个有利于”有助于高校选拔人才 有助于中学实施素质教育和课程改革 有助于培养学生的创新精神和实践能力,立足新课标方向、确保平稳过渡、指导新课程实施 注重综合、突出能力实现
5、从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是科学探究能力、思维能力的考查 注重基础性、强调灵活性注重对生物科学基础知识的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识；重点考查必修、兼顾选修； 题型灵活多变,3、命题方向,稳中求变、变中求新、新中求稳命题既严格遵循新课标和考试大纲，但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点体现时代性、实践性试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才，因而要有适当的难度和必要的区分度 能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力,识记、了解（）；理解、应用（） 布卢姆：目标分类理论知识、理解、应用、分析、
6、综合、评价 I：对所学知识点要知道其含义，能够在试题所 给予的相对简单的情境中识别和使用它们； ：理解所学知识与其他相关知识之间的联系和 区别；能在较复杂的情景中综合运用其所学 知识进行分析、判断、推理和评价。,4、考核的层次（掌握程度）和要求,5、考试内容,依据教育部2003年普通高中生物课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验）：必修+部分选修参照全国高考考试大纲（生物）(课程标准实验版) 、并结合本省（区）、市高考说明的要求。 “全面+重点” 全面考查“双基” 重点考查主干 “基础+能力” 注重“双基”，突出学科能力 ，考查“生物学素养” 必修+选修必修为主，兼顾选修（必修及部分选修
7、） “课本+课外” 课外情景，课本答案 “今年的高考将不以任何版本的教材为命题直接来源，试题不会是任何版本教材上的例题或习题，”,考试内容,从心理学的角度“三个维度” 以能力测试为主导,主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价；要重视对考生科学素养的考查 动作技能领域（逐渐加强）的评价。 也有涉及情感领域（较少）；要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度,命题技术,高考命题：拟定试题的双向细目表包括两个维度 横向：掌握程度（能力层次）考试目标 纵向：知识内容（知识点）考试内容（考点）,突出主
8、干内容，体现基础性，严格遵循大纲 进一步提高试题的效度和区分度 体现科学探究的思想，注重问题解决的思维 过程，鼓励考生积极思考 坚持联系实际、关注社会现实、贴近学生生活、联系现代科学技术 开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式和评价的多元化 非选择题的多个设问依次推进,命题技术,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(一) 必考部分,生物知识内容表(二) 选考部分,生物知识内容表(二) 选考部分,生
9、物知识内容表(二) 选考部分,生物知识内容表(二) 选考部分,6命题的指导思想,以能力测试为主导，考察考生对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力 重视对考生科学素养的考查 重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,7、试卷结构,选择题+非选择题（填空、简答）选择题 ：非选择题约为40 ：60 难易比例难题 ：中等题 ：容易题约为20：50： 30 新课标卷（宁夏模式：90分卷面）选择题 ： 6小题，36分非选择题：必做题，39分；选做，15分,二、近年高考试卷命题比较与命题趋势,从20042011全国高考卷试题看高考命题特点 20
10、072011年新课标高考试题分析,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,近几年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定。,对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点 强调双基（基础知识、基本技能），突出对能力和素质的考查” 立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查 尤其是2007、2008、2009年的高考试题：,2007高考理综全国卷生物试题分析,2008年全国卷生物试题分析,2009年全国卷生物试题
11、题型和知识点章节分布,2010年全国卷生物试题题型和知识点分布,10年全国卷考点、知识点分布及考查的能力层次和难度系数,2011年全国卷生物试题题型和知识点章节分布,2007年新课标高考试题分析,2008年新课标高考试题分析,2008年新课标高考试题分析,2009宁夏生物试题题型和知识点分布,2010高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布,2011高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布,0911年高考理综试卷生物试题：,难度适中，知识面较全， 注重双基，联系实际， 没有生题怪题， 平稳过渡，考生感觉良好， 但分数不一定满意。,稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、
12、更加突出能力与素质； 主干与非主干、课内与课外更看重有机结合； 实验与探究、创新与应用、更加注重对考生思维品质和科学素养的考查，体现了新课标、新课改的新理念。,基础知识考查更为为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面，试题涉及细胞和生物膜系统、细胞代谢、生命活动调节、生物的遗传变异和进化、生物与环境、微生物发酵以及探究实验等各方面的知识、技能,31.(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长 幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向 下对称纵切至约34处。将切开的茎段 浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到 半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中 的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内
13、、外 两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素 的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出 现该现象的两种可能原因。原因1是_。原因2是_。,31（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下： 实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1 实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株 授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。 综合上述实验结果，请回答： （1）南瓜果形的
14、遗传受_对等位基因控制，且遵循_定律。 （2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因 控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为_ ， 扁盘的基因型应为_，长形的基因型应为_。 （3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为_。,34(12分)下列是与微生物培养有关的问题，请回答： （1）某细
15、菌固体培养基德组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是_，碳源是_,氮源是_。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于_培养基。按照化学成分分类，该培养基属于_培养基。从同化作用类型看，用该培养基培养的细菌属于_。 （2）将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标，可以得到细菌的_曲线。该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是_。实验室中，为了获得形态和生理特征一致的菌体，一般应在_期取材；在生产中，常收集培养至_期的细菌用于次生代谢产物的提取。
16、,4.（2010）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2.假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是A1:1 B. 1:2 C. 2:1 D. 3:1,32（2010全国卷10分）请回答： （1）葡萄糖由肠腔进入小肠上皮细胞需要 蛋白的协助并消耗能量，小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收属于 的过程。 （2）小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高，葡萄糖由上皮细胞进入血液，驱动该转运过程的动力来自于 （葡萄糖浓度差、ATP的分解）
17、。 （3）正常人体的血糖含量为80120，机体长时间运动时，血糖不断被消耗，此时胰岛细胞分泌的 增加，该分泌物可促进机体内的 分解，使血糖含量维持在正常水平。 （4）当血糖浓度高于180时，部分葡萄糖随尿液排出体外。该过程影响肾脏对水的重吸收从而导致 增多，此时收集尿液并加入班氏试剂，经加热后尿液颜色呈 。 （5）当体内血糖浓度降至50时，人会感觉头昏，其原因是 。,33（11分） 人类白化病是常染色体隐性遗传病。 某患者家系的系谱图如图甲。已知 某种方法能够使正常基因A显示一个 条带，白化基因a则显示为位置不同 的另一个条带。用该方法对上述家系 中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为
18、图乙。根据上 述实验结果，回答下列问题：（1）条带1代表 基因。个体25的基因型分别为 、 、 。 （2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母不符，该个体与其父母的编号分别是 、 、和 ，产生这种结果的原因是 。 （3）仅根据图乙的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病子女的概率为 ，其原因是 。,34（12分）某种细菌体内某氨基酸（X）的生物合成途径如图：这种细菌的野生型能在基本培养基（满足野生型细菌生长的简单培养基）上生长，而由该种细菌野生型得到的两种突变型（甲、乙）都不能
19、在基本培养基上生长；在基本培养基上若添加中间产物2，则甲、乙都能生长；若添加中间产物1，则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添加少量的，甲能积累中间产物1，而乙不能积累。请回答： （1）根据上述资料可推论：甲中酶 的功能丧失；乙中酶 的功能丧失，甲和乙中酶的功能都正常。由野生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的 （同一、不同）菌体中的不同 发生了突变，从而导致不同酶的功能丧失。如果想在基本培养基上添加少量的X来生产中间产物1，则应选用 （野生型、甲、乙）。 （2）将甲、乙混合接种于基本培养基上能长出少量菌落，再将这些菌落单个挑出分别接种在基本培养基上都不能生长。上述混合培养时乙首先形成菌
20、落，其原因是 。 （3）在发酵过程中，菌体中X含量过高时，其合成速率下降。若要保持其合成速率，可采取的措施是改变菌体细胞膜的 ，使X排出菌体外。,2、近年全国 “大纲变化”,2009年高考新课标生物考试大纲变化 (一)必考部分 将2-1的“(2)配子形成过程”改为“(2)动物配子形成过程”; 将2-1的“(3)受精作用”改为“(2)动物的受精过程”; 将3-1“(2)其它植物激素调节”的要求，由“”提高到“”; 将3-2“(4)动物激素调节”改为 “(4)脊椎动物激素调节”; 将3-2“(5)动物激素在生产中的应用”改为“(5)脊椎动物激素在生产中的应用”; 将3-6“(1)人口增长对环境的影
21、响”的要求，由“”提高到“”;,(二)选考部分 将“动物技术实践”提前; 将“动物技术实践”内容细化 2009生物考查内容与去年保持一致，略有变化从近几年的高考理综试卷来看，生物学科命题是以考查学生能力为核心的，具体来说就是考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。试题设计立意新颖，突出新材料、新情境试题；凸显试题的开放性、探究性和实践性,2007与2006比较,调整了部分内容的表述方式。合并了部分条目，如把去年考试大纲“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”一个条目，原考试大纲遗传的基因规律下有8个条目，现合并为“基因的分离定律”和“
22、基因的自由组合定律”两个条目。 将某些说明类的内容移到表格的“说明”栏目中，比如，原考试大纲细胞器的结构和功能条目中，在括号中注明了具体的细胞器，2006年的考试大纲将这些具体的细胞器移到“说明”栏目中。,在“说明”栏中明确指出一些不作要求的内容。如C4途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等。 在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容。,三、高考命题对考生的能力要求和智力要求,理解能力、获取信息的能力、推理能力、分析综合能力、设计和完成实验的能力 描述能力；识图、绘图能力；实验能力；应用（理论联系实际的）能力。,1、 能力要求,理解能力,实验与探
23、究 能力,获取信息的能力,综合运用能力,（1）能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学现象、概念、方法和原理； （2）正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能以图解、图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果； （3）理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题；,原生物考试大纲中明确规定：,（4) 理解所学实验的实验内容（目的、原理、方法、步骤等），掌握相关的操作技能并进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验的现象和结果进行解释、分析和处理；掌握探索实验的一般方法。能制订课题研究的初步计划，并
24、能按计划完成课题研究任务； （5）了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。,2、 能力要求：考题示例,理解能力 能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等能用文字、图表、以及数学方式等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。 能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些,（07山东）下列有关生态系统功能的描述，错误的是A 物质循环的关键环节是分解者的分解作
25、用B 物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往 往是双向的C 一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D 信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生 态系统稳定性的作用 （2007北京卷）水绵、蓝藻、黑藻全部A是真核生物 B含有叶绿体 C是自养生物 D能有丝分裂,c,2、 能力要求：考题示例,C,2、 能力要求：考题示例,（2007北京卷）利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 A棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNAC山羊乳腺
26、细胞中检测到人生长激素DNA序列D酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白,（2006北京卷）以下不能说明细胞全能性的实验是A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 B.紫色糯性王米种子培育出植株 C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株 D.番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株,D,B,BC,（2006天津卷）30.(6)通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势，培育高产耐盐的杂种植株。请完善下列实验流程并回答问题：,A是_酶。B是_。C是_性状的幼芽。 若目的植株丢失1条染色体，不能产生正常配子而高度 不育，则可用_（试剂）处理幼芽，以便获得可 育的植株。,纤维素酶和果胶酶,(高产)耐盐,融合的原生质体,秋水
27、仙素,(2005年广东卷)下图为人体内三大营养物质代谢示意图，据图回答下列问题： （l）人体内氨基酸的来源可包括图中的、等过程：其中由 获得的氨基酸被为 ， 可通过 作用形成。 （2）图中过程由_控制，直接以 为模板。假设合成的蛋白质由270个氨基酸构成则最多有 种密码子参 与了该蛋白质氨基酸序列的编码过程。 （3）三大营养物质彻底氧化分解时，除释放能量外，还形成相同的代谢终产物 。 （4）若链状蛋白质在过程4中彻底水解消耗了310个水分子，则至少可得 个氨基酸分子。（5）糖尿病患者不宜多吃富含蛋白质食物，其主要原因是_ 对于大多数人，若多吃糖类食物且运动少，则容易发胖，其主 要原因是_。,非
28、必需氨基酸,311,CO2和H2O,DNA（基因）,氨基转换,62,mRNA,蛋白质在人体内可转化成糖类，使血糖升高,体内多余的糖类可转化为脂肪,(2005江苏)下图表示表示人体内各类血细胞生成的途径。 af表示不同种类的细胞。 表示有关过程。 (1)造血干细胞形成各种血细胞，需要经历细胞的 和 过程。成熟红细胞失去全能性的原因是 。 (2)各类血细胞均来自于造血干细胞，但它们的功能各不相同根本原因是_。 (3)图中f代表的细胞名称是_，需要抗原刺激才能发生的过程有 (填数字)。 (4)效应B细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的_技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻
29、译过程需要 作为模板。单克隆抗体具有高度的 ，在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。,增殖 分化,没有细胞核,基因选择性表达的结果,记忆细胞,和,动物细胞融合,mRNA,特异性,实验与探究能力 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验、涉及的方法和技能进行综合的运用。,具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,（2006 江苏卷
30、）(10分)以下是与高中生物实验有关的内容 (1)请将下列实验名称与材料、试剂、用具的对应关系用连线表示，每项只准选择一次。实验名称 材料、试剂、用具 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 黑藻细胞质流动的观察 斐林试剂温度对淀粉酶活性的影响 碘液叶绿体中色素的提取和分离 载玻片观察植物细胞的有丝分裂 乙醇 (2)做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，画滤液细线要注意的事项是_；为了防止丙酮和苯危害我们身体健康，在研磨和层析分离时应当分别采取的操作措施是_、_。,滤液细线要画均匀且直，滤液干后重复23次,研磨时研钵上加盖,层析装置要加培养皿盖,(3)某同学做“观察植物细胞的有丝分裂”实验时，绘制了细胞
31、分裂期的三个时期模式图，请你在答题卡绘图区画出细胞分裂期中所缺时期的模式图。,（2005年江苏）26、观察细胞中染色体行为并 计数时，使用光学显微镜的正确方法是A、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央， 转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央， 转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察,A,具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模
32、型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,（2006 广东卷)下表是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验设计及结果。根据实验结果，以下结论正确的是A蔗糖被水解成非还原糖B淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖C淀粉酶活性在60比40高D淀粉酶对蔗糖的水解具有专一性,B C,（2006 江苏卷）有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少( )A施用有机肥和适量化肥的对照田B既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C施用大量化肥和少量有机肥的对照田D施用少量化肥和大量有机肥的对照田,B,（2006天津卷）(2
33、)绝大多数微生物最适生长温度为2537。为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物(谷氨酸)合成量的影响，设计如下实验。在实验中有4处错误，分别标以、，请依次分析错误原因。 第一步：设定培养温度为 第二步：将菌种接种到灭菌后的液体培养基中，分别在适宜的温度条件下 第三步：在 定时取样，分别测定谷氨酸合成量，记录结果并绘制曲线。 实验结果预测及结论：若在30培养条件下，谷氨酸合成量最大，则认为 。 。 。 。 。,温度设定范围过窄,谷氨酸棒状杆菌是好氧细菌，不应密闭培养,从调整期至衰亡期均有谷氨酸合成，取样时期有遗漏,实验结果有局限性，合成谷氨酸的最适培养温度有可能高于30,（2006北京卷）为丰
34、富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的射 线辐射植物种子筛选出不 同性状的突变植株，请回答下列问题： （1）钴60 的辐射用于育种的方法属于 育种。 （2）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下： 杂交一：P： 非高产、优质、抗盐 高产、非优质、不抗盐F1 高产、优质、抗盐F2 高产、优质、抗盐 9非高产、优质、抗盐 3高产、非优质、抗盐 3非高产、非优质、抗盐 1 杂交二：P： 高产、非优质、不抗盐 非高产、优质、抗盐F1 高产、优质、不抗盐F2 高产、优质、不抗盐 9非高产、优质、不抗盐 3高产、非优质、不抗盐 3非高产、非优质、不抗盐
35、 1 控制高产、优质性状的基因位于 对染色体上.在减数分裂联会期_（能、不能）配对。 抗盐性状属于 遗传。,诱变,不能,两,细胞质,（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子），为验正该性状是否有望一对基因 控制，请参与实验设汁并完善实验方案： 步骤l：选择 和 杂交。预期结果_ 。 步骤 2 :_ 。预期结果_ _ _ 。 观察实验结果，进行统计分析：如果_ 与 相符，可证明该性状由一对 基因控制。,高蛋白（纯合）植株,低蛋白植株,F1表现型都是高蛋白植株,F1与低蛋白植株测交,测交后代高低蛋白植株的比例是11,（或 ：F1自交）,（F1自交后代：高低蛋白植株的比例是31,预期结果,实
36、验结果,30（26分） 回答下列、小题： .玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的_被染成_,被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出;从光合作用角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用利用CO,形成的最初化合物有 种，即 。,.为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，
37、用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： 参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。 在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝干枯,31(16分)回答、小题： .雄果蝇的X染色体来自亲本中的 蝇， 将遗传给子代中的 蝇。雄果蝇的白眼基因位于 染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。,.已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因(b)为显性。现有基因型
38、分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的两种果蝇。 (1)要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中。雌性的基因型是 ，雌性的基因型是 ;第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ,最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因是 。 (2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为雌毛，雌性全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传图解表示即可),获取信息的能力 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关
39、的生物学问题。,（05年北京）下列与免疫失调无关的疾病是（ ）A、过敏性鼻炎 B、血友病 C、艾滋病 D、系统性红班狼疮,B,(2006年北京卷）( 12 分）为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：,（1）浮游藻类属于该生态系统成分中的 ， 它处于生态 系统营养结构中的 。 （2）浮游藻类数量少.能从一个方面反映水质状况好。调 查数据分 析表明：该水体具有一定的 能力。 （3）浮游藻类所需的矿质营养可来至细苗、直菌等生物 的_,生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为 。 （4）该水库对游人开放一段时间后，检侧发现水体已被氮、磷污 染。为确定污染源是
40、否来自游人，应检测 _处浮游藻类的种类和数量。, 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 （全国卷一）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是( ) A人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数 目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 B可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的 重组DNA分子导入羊的受精卵 C在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中 D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA,B,综合
41、运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 例如（2006 江苏卷）(6分)某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明。其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为 ，进而使T淋巴细胞活化，同时使B淋巴细胞致敏，随后由 细胞分泌 促进致敏B淋巴细胞增殖分化成 和 ，产生的抗体将攻击另一只眼球组织。由此引起的眼疾在免疫学上称为 病。,自身抗原,效应T(淋巴),淋巴因子,效应B(淋巴)细胞,记忆(B淋巴)细胞,自身(特异性)免疫,2、智力要求,智力的成分感知（观察）、记忆、想象、言语、思维、操作技能 核心成分是思维； 最基本的特征是概
42、括（智力和能力的首要特点； 操作技能既是能力的组成因素， 又是智力的基本成分。,仔细的观察能力（审题能力）； 缜密的分析、综合、判断能力和灵活多变的思维能力、丰富的想象力 （知识的迁移能力）； 严密、准确、科学的表达能力（描述能力）。 坚强的意志和持久的毅力、耐心,3、应试要求,四、我们如何应对高考 生物备考复习要求,1.复习建议 经过第一轮的全面复习，应该注意对基础知识点查漏补缺,课内课外结合。特别是考纲上要求学生掌握的知识点，每一部分都要理解透彻。,复习突出重点。根据近几年生物学科高考命题的情况，选择题主要分布在细胞调节、代谢、遗传、生态和微生物部分，非选择题则主要在实验、遗传、代谢部分。,注重对知识点的理解。能力的提高不能简单地以做习题、搞题海战术来代替，习题只是知识和能力的载体，更重要的是做题后的总结、归纳和强化。首先对题型进行归纳，然后对每种题型的答题技巧进行归纳，最好要达到一看题目就能判断出从哪方面入手解题的熟练程度。,要重视学生实验和课本经典实验,生物学是以实验为基础的学科，所以实验仍将是今年高考备考的一个重要方面。考生在复习中，应该加强两方面的能力，一是掌握实验材料、用具和方法、步骤；二是对实验结果和实验现象能够分析、解释，根据某些实验条件和现象推测下一步的实验结果，还要能够根据实验现象得出实验结论。,
