1、对数学课题教学中“铺垫”教学的思考,伊金霍洛第四小学 宋虎军,讲前思考,校长,铺垫教学,复习铺垫,数学离不开铺垫,互动式（思考、经历）,过河拆桥（举例） 过河固桥（吃水不忘挖进人）,教学案例（只引用、不评价） 铺垫？听课 案例,复习铺垫,数学离不开铺垫,复习铺垫,数学离不开铺垫,复习铺垫,过河拆桥（举例） 过河固桥（吃水不忘挖进人）,数学离不开铺垫,复习铺垫,教学案例（只引用、不评价） 铺垫？听课 案例,过河拆桥（举例） 过河固桥（吃水不忘挖进人）,新知通化旧知,数学离不开铺垫,复习铺垫,教学的铺垫思考,何谓铺垫？ 前期准备,何谓数学教学铺垫？,有意识,后学习,做准备,新知学习前的一切（复习、
2、情境等）,最近发展区 学习台阶,三、教学现象,只见树木（局部）不见森林（整体）,缺乏整体 就知识论知识,案例,只见森林 不见树木,讨论（合作学习）,蹲下身子,只知其然 不知其所以然,案例,数与思考,梯形面积,铺垫教学,即见森林又见树木,认知结构,铺 垫 教 学,情感铺垫,知识铺垫,学法铺垫,教学环节,铺垫自身,导入新课时,突破难点时,总结结论时,知识拓展时,体验形式铺垫,比较形式铺垫,概念形式铺垫,接力形式铺垫,过渡形式铺垫,关于铺垫,兴趣,不强制,求知起点（激趣）,情感铺垫,激发探究情感和认知需要,三角形内角和,能被3整除的数,考教师,情感铺垫,情感铺垫,定好课堂基调,表扬激励,游戏、儿歌（
3、字母表示数）,谜语（比例尺） 故事 比赛,展示（课前三分钟）,氛围（与教学内容融合）,关于铺垫,关于铺垫,教学环节,课题引入时铺垫（复习铺垫）,旧（出发）,新旧知识的关系,34 = 6（ ）=（ ）12,34 = 6（ ）=（ ）12,1.知识铺垫,2.突破重难点时铺垫,难点分解,逐层深入,逐层深入,一条路长1200米，甲单独修需要20天，乙队单独修需要30天，如果两个队合修，需要多少天？ 然后依次改为900米、60米，路越来越短，但需要的天数总是相同，这是什么原因呢：引出重难点,关于铺垫,3.总结结论时铺垫,公式,法则,做是基础性工作,长方体的面积=底高,圆柱体体积=底高,关于铺垫,4.防范
4、错误时铺垫,易错易混淆点,分析转化,面积单位的进率,关于铺垫,5.知识拓展时铺垫,平行四边形的面积,关于铺垫,6.体验形式铺垫,知识 相伴而生 经验,空间与图形（面积、体积、周长） 创设情境,动手操作,数与代数 （秦琴、11-20各数的认识）,关于铺垫,7.比较形式铺垫,商不变的规律,商的变化规律,62=3 6020=3 600200=3,1602=80 1604=40 1608=20,关于铺垫,8.概念形式铺垫,张静芳老师：,倒数的认识,归纳法,列举法,关于铺垫,9.接力性铺垫,关于铺垫,学习新知,归纳，转化出来的问题事先准备,祁美霞,关于铺垫,10.过渡性铺垫,削减坡度,逐步推进,关于铺垫
5、,对比铺垫,转化图形,建立联系,得出公式,运用,关于铺垫,学法铺垫,最有价值的知识,方法的知识,研究方法共同,三角形的面积,梯形的面积,比的基本性质,铺垫要做到以下三点,1.短,时间不宜长（喧宾夺主）,5-20分钟（注意力) 5分钟以内,除数是小数除,商不变性质,小数点位置移动方法 小数大小变化,除法试商,除数是整数除法计算,关系最紧密,除数是整数除法的计算,8.8426,8.842.6,瞄准目标,速战速决,不拖泥带水,适度,2.精,内容精选,内容不宜多,激活旧知,促进迁移,先入为主,直奔主题,美术小组有36人，女生是男生的80美术小组有36人，男女生各有多少人？,果园里有苹果树80棵，梨树是
6、苹果树的, 梨树有多少棵?共多少棵？,果园里有苹果树80棵，梨树是苹果树的, 梨树有多少棵?共多少棵？,果园里有苹果树80棵，梨树是苹果树的,果园里有苹果树80棵，梨树是苹果树的,白兔黑兔共18只，白兔是黑兔的5倍，白兔黑兔各多少只？,铺垫要做到以下三点,铺垫要做到以下三点,3.新：形式要新,不一味的解题、讨论、竞赛、展示,生活化艺术性,“愤”“悱”状态,铺垫与课改,动手实践,合作交流,自主探究,矛盾吗？,铺垫即铺路,唤醒思维,激发兴趣,主动参与,七 情 八 智牛 鼻 子,教师表现力,学生表现力,教师教学行为,学生学习行为,关键,“铺垫教学”落脚点,“铺垫教学”落脚点,瓶颈,三 要 素 激 情,激情数学课堂,师生课堂表现力与铺垫教学的关系,九、结束语,铺垫,突破,掌握,艺术,技巧（利器、精细化、激情课堂）,随风潜入夜 润物细无声,题外话,我们的优势：,年轻,平均 岁,敬业,辅导,工作法宝,引领,学习,蜡烛,成长,社会要求（称职）,信息（更高）,忙（华应龙）,埋头苦干,抬头看路,理想 思想 创想,
