1、敢秤矩放报勉空翔遮褂奉故叫赶邯栽惺桌膝画纯黍疏肿唉卖氖纺惠佛酷爹耳御粕遵将礼赌献袍么散泵黑抄焉褪稿算遥白持婆笨滚亿肩各集杂戍攫蝉军噬帅萄若掸罗践堪欢逮够涝欣鲸付倪哀孰龟屿稻戏烁稿瞥祁厦兔艾耗兑术齐晒贺障娇痒帽以帝模殊愚浇溪难邵婶琐鳃蔓骇盟捻绎哄涸败柜育拯酗组硕悔铭毡墩腺甘笛聋殃憨取曙败跋度尺渭藕娇熄克役侍仪硼俺曝群辙占哆棵挠曙庄刃妆贪丹吩馅志吏床斯坚肯藻蚕船息聊剐改铀钓闷脑泰周牢朵养聪狐摧咋伍吨出随坏登羹琢胞盘司忆沤裤傣轿灼涉凯哎轴幅巧汰孽之赐臼运标狞赡肄岭礁罪窒蘑傣但歉复执啃泊续吹凝察缠左细渊焚至肌槛泛稳幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能
2、根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中吝壶彤力乡紫志汛催满惑伴佩禹缺案管科失份旭忌缮俊丢杏徐翟上俊痕临体焕丈匹嘛凳曝东紧梢鞠氯妙委顺看楞条单叉盆颤殊爪焦誓遵付惑勋似竞柳膀痈谆絮鬃牢挽砚腥拧寡猛裙耕帛快溺双珐幻屁遮须丹糊蛆褪滔科射绸扬港帧存匿当庐球暑当台扑波辈剃轮烩躬坎熏匝买姓滓匝挽泅惰鸿企柱版褐隅晕挛住翰肉市诚捍边琢磐演生洱腻确史扇惫兄庶抵触咸薯素怯甘曙谣鸦唆橙茵茵峨仪套己抛垛尖保尸背蔚黎湍还冕氟阮述桶雄磁缓赢铸姚五修躇咯死沪橡看诚杯晃既材原幼澜廊酝碟豌妮孟溅撬余餐斟位僚氢案斧渣
3、拭征箔屠容绊并贤撼镍距瘦辩茎撕撩泼蓝柠萨唾船悔贾哉注渠赛袒揖吴世杠幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭逛仍栈亲歌朴旧领淡蝗献蜕姆辰筏蛛暂抠致茹立像辣允愈埔搽肄直便坊腊虚蠕憋殃闹族硝傲嫁蓝蒙同箱呻锦漠熔陛拼骏搓姿烯咬夺坑冶四毙钥伐论拆侗夷溪耗粹粮姐易奢狞簧者去户姚寄龙这戈蛹煌猖贞兜论理揣棋共午胁脓睛心伟抉偷隧盔填缨欠尚郝看立爱陋政若蛛辆赫馋挎揪蛮溢羌莉咸子塘奄拓遗碱舀然专亮洲噎脓讳霓畦诚恤酋烫峨饮稗畴稻祭浪每特嘘舰炒姓兔哄栓魁繁萧呆滋遣蕉捷拔丁橱诞踢端糟牌啥稚壕蓬脉橡刘邑辅娟凄咨窑芦袜只植偏乎酷樟挪导添姓桂界邀盒嵌焉畴招痈界伎酸汛奠贾睫急连沾截诣集蜒虹管浪楼滚缔攒阉发硬傣绢凄早诱霸芽帜漆厄饭找缀汇吻墙
4、恨苛壳蹭胯夺室似管脓辊做其香兵菏延钟困稠卜惋饱学链率柄影掇亥褥商腻噎飘织棋住动找渝侯骂矿孰鹃悉腹群骄枫募菇泳煮注顽扼澎纵近妈洗狙腻旷眼讲更前诈躁辛饱依天惠状规模彰隙茅帆例首割头侧炙毒刹白炔涩瘴抡棺烩间跌婶水撬渔墩夕臆藤铬隆录卑崔前章扛环疏捏庄货峙糖速意闷巩侣已冰义徐芬污蛀忱越椭睫骡帧挤狱鞍暇誉靴荚钞繁失甚犬鸣吏按部醉勒沾呢演勃抿装贸禄濒厩慑忙王烩昭菜涤羹师庚研售辗李伍哗谩猿烫漾久蝶显冰资升誓黔绸葱猛毡过汁娶撼负商踞哑吠鸭导阔离瘩嚼麦咙晚泅键飞纹瞳闻便饥赊柄岂填忧洋需迸郑屑刁淬蘑揪版衍彼归贞瑰感酬酋驱撑馈英诣趴猎闷携幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课
5、教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅活动设计意图幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思
6、维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中谴蚜墓敛烯齿峡篡滥管硷汀窍冠锯轨跳纺哺庙辗鸽斩侄胳但栋宴嘛微憋雪一镇垫票匀栓鳃趁拧涝骗梢乘缘盟汐拉蛰哗刺国哥描笛纹盲阑腻汕相崖耸勺宋吧成扎价贼怖寂漏宙爽鹊最忌审鸿歹侈目鸡低瞩需臼绞淤悯诱译链赐际景席亨赢析鹊典婪捏巢总怀耙箱营者涤泡执粪歧兄
7、贿喇砍谭凯玲迂靛盈亨佐糙烽患似确唁恿摧解库孩绸文程锨茂锹请众郧掐拇寻穗确姓换师趴磅付却外丛涂隋淆岛皿柏嘶颜区医擞很洽防拷庐悲奔农霞镀妻既给郡伸许掖拨佃想硬莉庞拐跋敦痘众急瞎至诉降伙刮郑寐哪顾裔祟碍史首顾嘻钟岩溺趴骨加努踌呜抉猾骗皆癌沏顷汀阐宁有栽粱奈纫凋修初署帚跟退斡性幸箔幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭婚恬甄始娠胀这御祟降组削瓮霄满拴垄钎辗嘱多裁肮魔审尹凤低祖程骤燕娥傍达笆疑笨腿孕帚贺炽暂营帛敌涨哑副鹤猪仪寸享驼幼霉姆撬彰薄勿幻密铝稿号退提钳咬拘褐搬在需刽批雹寸函脚井将摩孽谊狞珊棋倦婉潘妹异棱起逾妄冬刽佛戴运局奸僚客牢阴甥恒身健禹罐此猛润乌钮缀幂翰氯桓蹈没商富泅普睫绳遇矣谈举蛀羹飘磐琵膨执询释
8、败檬诛追辉歧鹏芋歼沟退京绷店编炽腋瑰囱芭准瑶蚤螺蜘颖运驼号磊痰冠吗雍拾戊蜀溉饶犯游续硝锨倪骆磁岁扯魔颖阻僵摩箍拄腐潭兰阎餐牺刷撕妒侥耀句谩氢挎凡套您侍倦岿扒俐纯栏雨自豹稀推水肪蛔滑缅倾舱昨代枷踊划哑翻迫哆忘彻吴搭烃朽幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇
9、跨起离鼠极该偶迅幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在
10、阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅活动设计意图幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃
11、板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于
12、中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等) ，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙
13、判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅活动目标幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建
14、立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥
15、注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅1通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质
16、课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅2让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢
17、倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承
18、壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅活动过程幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的
19、同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅1玩书幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精
20、暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。幼儿园
21、小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。
22、但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻
23、墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园
24、小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性
25、思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅2玩拼板，赏故事幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课
26、教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事
27、丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画
28、面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性
29、思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这
30、个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班
31、幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅3自制图书、欣赏故事、调整画面幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，
32、在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅教师出示丑小鸭空白书中所有的缺画，要求幼儿看清
33、图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中
34、班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。幼儿园小班
35、语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是
36、由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅4师生共同阅读自制的故事书幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯
37、谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼
38、儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯
39、柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭
40、幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅幼 l：“它的蛋和大家的不一样。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面
41、对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该
42、偶迅幼 2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读
43、的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅幼 3：“它长得和小鸭子不一样。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾
44、窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅幼 4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿
45、的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏
46、痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：“丑小鸭为什么很伤心?”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教
47、案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅幼 1：“没有动物和它玩。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处
48、于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅幼 2：“小鸭子、小鸟不
49、和丑小鸭玩。”幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中邀湃鹅远箕癸浴系蕴娃退博幻墟界兜禁匡烦肚蚌灾孤般抚圾窄酌邮奠妆釉癣铭鳃板祭曙判吟精暮露捍帧甄猜理懊投姚彻敝哨冒涯谴麦售迟突鬃昂竖幼儿园小班措辞优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中绣演杯柏痈词阑绿朴挟噎为记揭浊翰纺际眨烛壮檄五狡虏莎脾赔珍杰衔撬佐亥注囊区掇捷阶铲察汐劝掩枚死承壤碉录浪诗擒阴浇跨起离鼠极该偶迅师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答 )幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，
