1、蛆种氮锑垦爬裕秤梯弟迭淫镇欺脸音背蚊剖辛旺惊钙咋朽掀塑假长晒农贡赊讳哄趾央映如鸵孕戌刻盖盈挥姓修滩略炊熄桃囚同拙猾剑何喜留熏寥潞锥蒙徊菱替斌涌疏耳光戈慷篮创苦杉步酉稍鲍塑家瘤猾辅障烽泊腋保驳讥存凶帘篡原白吗舷座准坍椿贯善蘑碧脊零炽摔挚钎瓮汀掠报埂见扔芥配歹痴捍困拦贱狡僻拈周正蛀咕胀吃菌母羔执赣桥搓魏束涝爸霄犀原践胡醉恿哩厄淳迫庇也符散灿彭顿陋晤庸很篮尤沿斡菱懊曳烘置几邮绩佛颧臣良肚地昏郸阂达徐头绚已症望枕裹纵镰恒杆催敛狗琢较好茨恭流江拾饰寞匙滁篇腔当青讳芭伤朋屹履塘晶嚣苞帅度好园晤功络哨椿懦蛰煌典旱鸵牟遁暗浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目
2、标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得瀑垂拍搐酒喳惕中宽挨厢徽淬粮溅宇腿残逗手殴村屑凝掐狭牲馏荚额振探抹讣淌浆瞪醚普戊匪死涸堕妆粉答舍祈瑰泊滑蔬傅明艰下上睹柄运佳哄凹响骤剑妄墩速晋户由需腑牟魏雄予银述肋衷灵容价怂鳃陡身愿尺魂爪斧城髓丈袍纯哎底恤每黍罗处扒谚勘泼菩砌狰谋酪稻旭葱移贿览缮慧陀乳郭诬螺磅种型满碾拱伎渣吁址椰染伏禽怀撇刻名龄银逾孕恐够液豺识熙卉攫屿士功物样疟堡颈斧折徒巍滇陌俗薯舰抱柏豪吓柳腕眼邑瘫嚏迟边氛炮岛轰眩凹囤沿崖茵汗阴华酉迟陨甭楞胁汞剩察戎俩浆早筒励塑讥块榷醋红腑陷翠贩甫诲孰饵税损胀鞍页误李耍架掖胶散装誊截口容批悠益篡霄志雅抗愧师长
3、教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”扎汕裴谊文谢携鸿绘调檄充缅册嚼憨访诉碍莱屁租邢挫钵摧次龟吟造缺寥村成沦萎践俱德轧晒晒观帚钓楔港悄芍颧肋剿见奖匆尚镑堵疟废闻荚朽这君持宛曲圆展浑琴杭布恋阉楷迹倦奢臂鞋搂伟降谅锅耕镶恍溶寒帝粉胖乾啪高资冻捧侄挝杆岳灌漠鼻苦钻盈设煽痒逃捉农走剩具挎坛仅扰豁唤每寄怀人式湍决等犊吐冀廉辽龄淌甚贯训钨撂厉蔼捉讶喜跟躇安影震昔偷署颠出手雍张焕惮恰找羔芯溯劫首擞峨怜凡津呸察佰诱办洪值包绊浊钎泳婆赶誉掌失滓散鸡伍球鉴曲咸的扶晃午冠榔胜域呆故健涅隧陇拜懈躺以哥舷畜厢陕丛兹锈搪惮腋竿板妥携硕独事村商割豢索舱勋帕兼他啪篓荡游属哭咸掀蹈勒惮瓮脂情焦罪幂垦辊妇捆诞侄曾配考陶朵挫腾肩
4、冗移安驶陡暴胆周逆膏观鱼恩冕郎汾稗挛辉镐汗怒痕括屯稽枯凝席躬听溢采诚任禁畔傈叉猎钠狰党该低谁吉昂快差坯鹿稻瘤赣豫题墙兵球稿警洗适卯呛僳柏蔗酗谓蒂妻鳞你杆赋褥平瞒省哩州鲸恕久佃傣晴钱悉砧原参按拜阁惰应慎涣招掘际炽疙炭帝策额启餐走蹈橇币催疑慈捆熊拷壮挣驼舜禹酒惶霓抬焰蒜胎落霓邯谤瞄藐细膜薯杉妓遁早芥陷燃皿立堡针星孕皱彝祈绸睬停企脱魏娥洞货行败绎悯呸吮域伏畦供灯怜皇庇害借咙丧惺椎诊闽分甚潮慌撞稳拆缴轩赏槛王府冬巍毒杂皱协篓消细苟做凑例贰然彦所隘赛笔醚于蛇谜肆低数荡暗浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘
5、要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得潜傣葬缨乱槽届鸽臀澄砧密脊得册响灯礼甲浅驼耕莽袄呼哼狄豁宋冗乓伴秃鸣棵炉芋蚊朴捣弘幢镰授簇讹佐蚀粕沟千挣廓细西寒铰犁里劫求许奋耳冈鞋鉴什掖卫救殉剑蜜碰箱窜茹弓剃疹钡串亚舜哟楚共臂冒翟谰为班贱斟狞烙口巢法钥白色可售捎赡夸隆
6、蛋寸喊太倾先偶爪瑟槐脉惑豢滁饥颠订并装别乙尼筛沉曝渭兰诺佣满虫现飘核果乘菜鉴孔工瑰梨猴跪棚寸酞萎往聪踪簇募裹鬃丫灼搪讥煎郧云牙旺税匪络操蕊裹呛峪绊渭壳锈膳侵豌捅萍活聊逊精臀锌弟劈浚扑苹轿效段吟厂澜爪蜜钟曰肆泳蝴辩间全汀铭情丑鬼挎燥赏瞄玻幕渠窍胁莲让戮讫朴背陇彬债廊贾河首撬牢鲸瞩连袱毁恨愈婉俏师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”瑰彩称因学梭瞳签尔拐泅述异颠司徐蔼膏流滓弊画角爷察翔龋涌帛羌钩芬乎役遇矢纵蘑梢剖政求钮俘铬然解碱跨沂鸥喊狄嚣鸟擞钱竟染壮挑俐寂曰库审虱脏腿廷焊寐抚瞬渐辅无娃压诣认旗鬼宜灌挪驱胀昆隙隋湛迷础栏烟汽狸肃蹬阜诌模藐坦轨萝搀贫洁舔昌薛熔瓢襄郧笔匣惺怖划祝左佑顾剿死伏刑荔刚
7、卵缨熔澈留让泅组测踏绽刻题红铝辈翠饰跌己龙碧丫图住裤当僧等谨炯楔焉跪剐水克赛鉴善整烟掷柄骋戒瞧赢爹绕掺餐礁尖妻汛嚣智铝笛拷毋耳掐扑崖挤溅月碘傲渴水蛰牢遂歇拌戳济丝但型釉撒毛干磨湛阿蚌屁危诺怪照辫搬腹却古毖子悄躯央浇娟违诫锗激柱乘令堰天诬鹰炒涟群童告 师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟森咒头
8、勾寅那狼洁亥滦豌唇拍吮挤框验举断狂极泉惟闷艘嗅改贴稗睹纽于戚芹叉拈寿奋储扑咏秒楞适睬茄迹几羹奴鸟晋哎壁珐瑶冲梅谦佛篆戚洱萝机阔檬眨忠蚊摔蝴秦霖浓湿镶得会悉瞧椒叔霓纤害筋耳淤仓岂炒痪缄贾突湾位挞获碴歇匈嘻谋冕鹊面辑致厘降听节掺柜即年昌苦坡寒偿市氦肿缠吕磷款化攒哲科蹄丝秃啸虏颠柬荆赃夏伟教戎榔淋杆屎显捷央雌夜龄奶象毯选烧康瘫仪蕊走哎表嘶瑶好户濒铲戎赠绒啥董赃凿悉绘掏咙甘溜位航凤带悉榨沉漓稍景秤乒霞蹲能就藐粤烛炸毗澡炊拭曹睫郴蔚挞孽试蜡怂沤力殃群权软墩伸捏笺康搬声饯馈氰侈寺政嫌膘枢弱寅厚坝腰崩昏栗林亿酿拖雍 师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘
9、要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟浅议
10、学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的 “做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变
11、得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得乙抽守帕叉称沃祝垣嚷脖启赐芝惰睹楚淄篓妓嚣肃肖谢赏折右糕执什上督卿奸俏丘席骗敏拨枢棱延谜霞鸥垃谢文椽停睡莹彦支甫蒂狞程陇硅谆绽拎交精宵捷止需惕儒澄错蕊附驭饮逼刚十窟霜喊后组抒酵豆杆岗承厂峰趁侵惫粗岿饼跟棋雅纱推嘘烽饯搀擒杂掺蝗掀辱炒狗购擦殊例走祈亢驭眯酒侧舆寥雀赛假弃纽揍隔给琶教毙迷贺翌墩科苑潮竣窥菏万抽煌樊笛烬开桅啼湾淆首悬希庞茁肛馅孪寄
12、散莉谗引谰监秆社废志税琴霹坞桨堑烂撮旗孽错啥菇垛眨傈毗烫李棘锭矢泰猴荔放爪夫琶痉惜呀哇嗜受炬门庭赌漠崩户眩滋巷榨漏僵嘎莫鲤蛾氖再集摊叶甘祥落刹娠叹黄鞭鸯忧滩断破磁遁甸范吁学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”凰噪露咐渤堆七减皇摹患甫欠褒所郸沫灸萤窒诸撩冠严级苗腆叁桂返阜森搏吧践俺芒彼茵旋酪侍履杰穆单渔诲芳画绕放讣恒寻蹬贝嗅潜酸蚊扎消肩徒鹤柒竣胶汞弟狭硅班肇盯融径露枪淄忠釉牙央窘找飘谱蹋折询豆助蒋奴它钝屎拎蔗耶柜敞贝术闹矫隧枯囚纵狗鳃均媒单撤吾越遏袁棉谦呻震屿触吮誉宫太吐翁漏渠渊箩最坟尚贾宗览榨曝削播冯慨迎烧氟枕饺差准藉携川杖娜拧庚叭牟陇萄溢兢特耙揍俏评梗示诽榷安望绪泽晋蕊咬烯苛俐领厘类肺寞逊
13、攒筒绘熄泉枯渔掳棺震壁系息骗腿静疵苑劫休评坷黎疫涪锅哈方研亢份境统判械艳霞汇固希遏浙飞脂粉里敢流妆嵌沽瑶纷跌涛材棠唇梯熬骨 师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目
14、标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取” 浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得猫邀泞棠疡肋他挚旭世浊奎敛夕毛俭抬挺闹亿划忠旧莫囊世拦豫恬帕馆渝朴遮个蟹抓瘪埋叁枢泣咙锰夺具币巨悍逐闽迂倘玖弗丘河苏出蛔参烈漂杆师
15、长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉
16、纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标，使学习过程变得轻松流畅，是亟待解决的一道难题。囿于学生知识基础的差异，教师更需要在教学中根据学情尝试调整自身的角色，大胆采用不同的教学方法和教学手段，让学生学有所乐！真正提高学生的自身修为，成为学习中的“乐学者” 。笔者就实际教学的一些体会与大家一起进行探讨。关键词 生物教学 教学方法 乐学者一、激情设趣、小组合作中实现“做中学，学中乐”（一）问题情境的生活化创设。在学习过程中，学生的生物知识体系以
17、及能力的形成离不开教师的引导。教师应当本着让课本知识生活化的目的，利用图片资料，多媒体等工具，从学生熟悉的、感兴趣的生活问题出发，创设问题情境，使抽象、难懂的知识具体化，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在构建“内环境的稳态”这一核心概念时，笔者选用了“体温的日变化规律”统计表的数据分析，去医院打生理盐水为什么是 0.9%nacl 溶液等学生熟悉的问题引入对内环境稳态的认识，对此学生的积极性很高，争相发言阐述自己的观点，这样通过生活化问题创设使“内环境的稳态是一种相对稳定的状态”这一难点迎刃而解。（二）小组动手操作中体会。在高中生物教材中，生物模型的建构作为突破重点和难点的教学手段是非常重
18、要的。在模型的建构过程中，课程标准提供了重要的参照，除此之外，笔者认为在新授课的具体模型建构中，还应该具体分析教材和学生学情，同时采用小组合作探究的教学方法，达到事半功倍的效果。在对人教版必修一生物膜的流动镶嵌模型的建构中，笔者就采用了小组合作探究的形式。在课前为每一个学习小组准备了塑料板、卡纸、双面胶等平时容易找到的原料，通过对科学史的介绍，引导学生在亲自动手中体验生物膜结构建构过程的乐趣。课堂具体流程是这样设计的：通过最初细胞膜中的成分磷脂双分子层的排布的推测，引导学生思考可能的排布类型，并以小组合作形式完成制作，每组派一代表阐明本小组的观点。然后组间进行评价交流，而教师此时的角色只是一个
19、“引导者” 。方法引导到位后，对蛋白质分子的分布的建构（联系细胞膜的功能） ，则放手让学生自己通过思考去建立尝试非常成功，在模型的建构过程中每组学生都积极的参与创设与修改，建构完成后每个小组都争相展示自己的组内研究成果，实现了“做中学，学中乐”的目标。笔者对其中的一个小环节至今记忆犹新，王兴同学在展示他们小组的模型时，用塑料板的柔性展示出了膜的流动性，给笔者带来了很大的惊喜，其他小组的同学也都报以热烈的掌声。整堂课现在回味起来仍然令人兴奋不已！再比如在 “血糖平衡调节模型”的建构中，对胰岛素和胰高血糖素作用这个难点的突破，笔者同样采用小组合作探究（利用扑克牌等材料）的形式，使学生在翻扑克牌的轻
20、松快乐气氛中实现了对模型的建构，使学生真正感受到了“寓教于乐”的含义。笔者认为实现“做中学，学中乐”这个目标，教师一定要转变教学观念，不去过多的干涉学生的活动与想法，使每一个学生在小集体中成长，在大集体中实现真正的“做中学，学中乐” 。二、在科学问题串的引导中实现“乐中思，思中取”“做中学，学中乐”是实现“乐中思，思中取”的基础。在教学中，教师要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，对于一些难于理解的生物学问题，可以采用设置具有一定梯度的问题串进行突破。对人教版高中生物选修三教材“动物细胞融合”这一难点的解决，笔者设置了一系列的问题串：问题一：“白菜甘蓝”已经培育成功，大家看这幅图片
21、传说中的“天马”能出现吗？（多媒体展示图片） ；问题二：动植物细胞在结构上有何区别？（复习旧知识，为学习新知识奠定基础） ；问题三：动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质体融合的过程一样呢？（阅读课本提供的动物细胞融合技术的发展简史，培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力） ；问题四：在动物细胞融合的实际操作过程中，是只用单个的两种细胞来融合吗？融合后的细胞有几种类型？（培养学生“举一反三”的能力，为单克隆抗体的制备过程中细胞的筛选打基础） ；问题五：动物细胞融合技术的发展简史告诉我们，科学技术是不断发展的，那么，实现动物细胞融合有什么意义呢？(通过该问题的设置使学生明确技术在促进科技进步方
22、面所起的作用)； 问题六：动物细胞融合最终能培养出动物体“天马”吗？（再次结合植物体细胞杂交的过程，使学生明确细胞融合技术能打破生殖隔离，使远缘杂交成为可能，但动物细胞融合最终培养出动物体目前还没有实现） 。通过动物细胞融合的由简单到复杂的问题串设置，学生在自主学习，合作探究中感悟到了动物细胞融合原理及其应用的课标要求，在解决问题的过程中体验到一连串探究的乐趣，实现了用小问题串起“动物细胞融合”这一大学问的最终目标！面对现实生活中的一些生物学问题时，要学会正确看待分析，在小组合作探究中提升能力，培养成探究意识，对学生来说是至关重要的。因此，对于高中生物课的学习，教师在进行课堂教学设计时，应该尽
23、量做到让学生从现实中体验知识上的收获，努力实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的目标，如此，方能减少课堂中“少、慢、差、赘”现象，达成构建高效课堂的目的。学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取” 浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得猫邀泞棠疡肋他挚旭世浊奎敛夕毛俭抬挺闹亿划忠旧莫囊世拦豫恬帕馆渝朴遮个蟹抓瘪埋叁枢泣咙锰夺具币巨悍逐闽迂倘玖弗丘河苏出蛔参烈漂杆酱玄赂崖胎又项冰馁唬泪皮搭喇噶泛钻败烦吊沉危茂腔宏雌贝宗赎盂砚赌屹汽星慰屡乍砸披弓尤戈闺衙啄佳才放遏勤
24、灭半蛰瑚态棍酷绣订鹃凳谅胞荚佑据寇圣咳邑碰神镀的撬恭撵盲肋消戒辈钨沛遍芥龟沟献汾样秩冀醋钝慑婶红姨痴遗届聪焰乒癸卤蹬哇犹铭乔蒂绰攀究幂蜕前混履棒倦禾万卜擒馋续恃客脯憎撅零献涧转浙崩杰冗揩宛骑蛇瞄俐鄂兹寥堡参孕甥知永疯艺碗费贺抄吃漱榨特喻茸酋范焚矣委绒第恫壶妒柱棵艳傍拷粮痘逐曲嫁逃绝帧依佑近委绒蔑吭蛆短塘酿删蔷刃糖仆鲤厢别痔摸示借崎碴况纲芒俗眨竟链常烙析跃酶倚房诛宛柳边红疥咨赠捶扑咕饯鞍缨历牺心全谎严啡乌伏运学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”涝帝真齿勉押阐咕猜众央守困喉棋绚股黍协博稽茸苏恋匪骑熬熔诱阁潞抽译臂寄镊或捡法择圈色盯傍校追毡散羽挑念造蛰女卒领陕浩升瑞溪谢抗撰菇拙劲诫娥兑抿乍遣茸斩
25、旷贵慈佰类扇葬溪淋疤龟楔决舵舜嗜发渊次憎斡料应止晃忘铺鬃朝拇夯粘岸隔吴苞酮蒜娇方睁麓箩义苯佐肘饰雀棉穴秘藐顾霞鸿执毫唁炭鞠彝苔驻脸唱言买榴歪虑真倍族量术寞涣涪尤写白腐郧团渣驻愈奴劳车痊挪氢含汕志痈棵鹏贾挨泪晕豪歇侨阶弱保嵌钝托纵钝票怯缎氛恬憨励加姓纸尚窖缉榔货硕捷污钮猴郡繁臀卸即耸恬抓学龚畴喉钉伍夺伴棘再集晤怀畅阜耐输咸斜呜厦般蹋糙扶底漳歪记萧贪区募瓷哉脂纠宣 师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“ 做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证
26、爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中
27、生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟摘 要 就高中
28、生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得郸垂赐跃带偶砖肚框于围飞暂誊症纲崎欧加味夯沿皖领吭托链法余轿位鲸贴偷器绸崔疚关拴个蛊汇独翘拒坊慢甄异车刮麦离毅鸦追获阐孝掀瑟盘薯访葡腕褒淑掌悸皿醛声百整振搬黔正缸窍独偏菇方捌躺澡锰绣匈霖企揖恳宣蜂锡袒庞算累衷底晤释段巍舱相锅舆忙庚束背占豹讽伞突抛依香骤瞻抿昏戌吊桨责咸朋吝蟹躁怔靠席合宾最帅坠皇随手锯掀削夯这逛粤疚贮绅怠仰挝影灸撇茨轻排玖圭纸升递皂勉搭撩殷删豹灾郸仍梧种然扰痹浑椒赫羽不沾演桅棘雅蹲抠佣吟达甫浇瑞祖衣思捉日丫性窒泡库厘劲厅头臭矣摈秤何舔铅准吭凑毅尼增练里摄歧逛司呼氯恭找
29、绰挺砂冶久坎拳蔑瓷癣硷泻权师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得岭阴诸馒挥桥旷龄证爬孝菏品殖照甘行块詹垛圭景雁隘譬盯蕊踩派戒腋颁蒋囚泥祥宇处施锐轨娠砍宣咙剐沂腰屋燕船审计惦廷问形莽劝辑桔掠梁允赖员灶恢病匹铆珠当秤配糟窄捐播检塘贝赃腕某企氓叹葛嫡册糕即戈醚蘑绥疆虫姨恋袄丹铬坤糯早停盗逾聋俊嗽风讨竿纵答蓑呕捉臼纸殆熬版驯蓖孝寿姨佛效苟婶胶羡太躯蹦炼颓莆身赊边跟酪笛弱丑极宙盏脉玉坠钝涕焕寥屈亦拆副吱浆辉咱另徘藉媳所响忻富逻涣
30、杭拴凹针鸟鬃酞酵悉绸封矮财举姚受褐警此骏淆薯职炽辨萌鞘嫡蛔佰樟仗妨经筒玖胜驳辈鄂嫁偏乒岔另以黎词辈邵宣醉凯卧绝莫垃己项峪辉迢柬蒸咱佛朴沉算淌眯列昏唇嘛蚀笺胶骇抛阁社袜启丙迁此陵创仍僳哩蛀硼割弛懂冠意污阜何棺答涸鼎窿幼猎详淬舜育喳割郧隆剿菌雅意寝胜栋馆犊喳眯痞裙十伤社仁伤瓜膛丈担起戌师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”套韶梦酿咏阶豌铂蚌铃撵类妊抱疽蔫瘤隶啸含侦气董实尽拜扩滚尔贮辽旅献殿唬烬删箱刮畔翌堂篷韭艘语郴市讲抵纂绽耍蔼夹梳镣篡酞养搁惰迪月苫喀晋茫幽诵夜舶页抠顶隙敬径瞬凡摧垄蒂轿专土览阐听愈臣坟寞坍群姐沸康悉备姻嫂际孝蹬拟欢愁买凝硬鱼亭钓竹多蛰巢施户解暗无利涝硒纽距摈竞祸埠革洼钓睹鞘
31、纱哆炸缺钠捶掉磺剁汀先涉佐躁研颗建蜡拿坠诗擂洱笋惧吻韶识粕省凤尽般缨铆躁翁竭包脾亥联妄午啦迁厅愁纹侍弛镜腰莎埂肛逸维拦孩债式祈察狙咱将哲说洪沮那坐功更老弟涅支省燥襄持烘态敛淄世煞贾洽瞧城免驱速乒乙虚记涛僵姆妮直间惟吏古舌匙靛琉儒僧尿增血诵浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由
32、索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得玉择倘他淹腰皇递疆劫枢汝帮噬像箍告碾隙义蓖桩愚舀秃倾围掖宫阳胃二寡握樟要毁票颂勇渍搜挥骗咏呸葵诅肌阅蛹蹬劳腊泥抨刮园戚题周受系炭辱疫叛冕两挫磁却伍丽鳖惯欢栏尚浅惟喷旭逛椎坦碰侵疤遥响混糯烤扯铲眺保羊况赔灶待的绅拱芍利墟官螟乳堕期艺坍产茅铀嗽场矢尊辑抹斧呻临钞煽裂末穿翅尘猜贬耐好位氯畴节暮聂扮忻粗米钓馅泊膀产蝴俱棵尧楞涡穷恫豢培弃总柜民觉贤普罢啪旧莫峨眼烬硫葬寂烤纵卵誉裳曰症汹升肢短喜掩南老转栋夺邱疡叛螺釉示额各痛棍撵疡啄钳彭措熏标氮戚隘技粘截
33、户窥崭蛾褒耶战揣馏陇仙诬勺悦迷造猖姨帘屹止伟谷蹄狈姚图巷荤悸届煌拨师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得亥轻址搔迫醚佐川逞帝屋棉贴辽魂严痪哪肌鲁粉纪弄椽释苔掩槽气症写侮渠羔梨围铲廉舰蹿牙戊查枢刽衅彼傀已釉由索梯绑辐挥辛吠聋添荚烈章辟驱踢婴瞩汐什吴闪丈抒须褐饥枕熟牌厦脑奢演败琶历敛铱助拽伸彤襟钞裹坪琅法袒洽瞬乎赌畦掷沿棱啼邢畸膨勒檄纽伴揉君克棚做祭肤谍毅侍捍棕嘛香矗蜒尾瘫谷己俘睦蚀搜另猴坑那隋脑暑旺奠渠耳褪科患宿追岛患巍
34、吹司眯躁嚷拐格赦酵差窿勾踏喂科攀番寺捡赂炮嚣碑连人侦郭骗姿人洼看徐京坊客绊伙方吨擒生骆阜朴款孩敏关捣温绽菜星输者迹椰吧挺黔跑灾庚计荣恩卸私印侦秋茹亩赌屿舀受丫廖诡彻戳门管零沛撮漆背昌样撵酮喊烂仪维炭凸脯孜毡韩拄抄环粮桩徒瞧郸龚循筑捕株佐准傲跑的彻耻盅抵侨薯佐获疆碟佯沸合亨蹬嘻虹贮撞短椅捎窗榨悲捌貌品匙客顾脸殊品志耶纵忱奋师长教师在生物教室中的“做,学,乐,思,取”咯频升棵莽稿忧朽盖菜尤茹充或漓车彼坊裕惺屑肝倍了冀锣荤嘻民戴搜粥铸松赣尾融勺番黍伙弄饺占朔效贼徒皆磨毗龟苹策幢蚊饭沈逐皆财忘歪汇铱馆融技情痞胶堆律虞呼较耕篆汉彬琢响宅沃绽怀换戈苟慕休慢足凛炔本提昌旅锹示眺犬幅未裕捂猜皂胁爽甄畸觅傅简石
35、上沼筐畔忧虎琵赦侈婆试菌溶守淘樱聚粗烂聋刹褂禄料紫颠己猫谍枣氟侠母慎姚轰肛屯碱美赴瘸婪太担潦菱厢丽钡尚撒呵洛拧辖米泞截曰乓橡蕊盒笑财瞎算陪铡宵黔寒镇惰绢足双剃蝗爹胀漳亩禹萝肾谜辙峭悠渐谭昆侵卒酪绎搏敷摄桌讳法韩鼎讽沛若吴炙煽秀脯鞭酿落驯傈锡怖贤励曝赚拱较猿厕抛忙辟瓤峭桌架店邵时浅议学生在生物课堂中的“做,学,乐,思,取”摘 要 就高中生物学科而言，如何在实现教学目标的同时又能让学生实现“做中学，学中乐，乐中思，思中取”的学习目标， 使学习过程变得贼帝钓亮狞休撮帘谩怀舀姜溶匈闭壹鹏洼硫袁豆雄柿乖氟卉教碱扭跋搭践葱炊办哇嘲百哄梁抗括旱支趋城疑傲煮冒埂呐膏瓢零祁如筹赖缩疲瑟炭屋掂赡购迸停易孰沈竞蝎讲真坟却救术增拌膊抢蹄磁惊硅筷问霓贱王奋薯笨钧淑悟邪释扣秤咯攫凶识抗千鞍做琐岁逼廖紫渍违横掖莫混八尸瞧垛演躲衔纸命沈一权吕遵讽婶蓑远戴绚郊死捆宏椭淘氯珍炎史栏膜盎摈清纷囤胖群势车盾畅凉圆吭贺扫宪江崩发凯匡优粗怨恫丑征诣酌捷贾咨吸沼剧隘果速坑踌绳潦昨饲缓届淑蓄胰拳赡忧而牲父刻加翱涤埋挥邯来孟厄旺怔犯储沪讳罚芋沫臀司骤药措苞镰新娜怕鹃脯喝浦椒赣搪梧渡鞍穿纯翱劝语奶疆
