1、 美的发现 学习抒情 gkstk 学生用书 P 143 gkstkgkstkgkstk 学习目标 明目标，提素养 1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐 ， 感受幸福 2.了解抒情文字的特点和写法 ，在写作实践中 ，能够采用多种抒情方法来表达自 己的内心感受 美是什么？美是拂面的春风 ， 美是七色的彩虹； 美是优雅 的体态 ， 美是动人的 声音；美是勃勃生机 ，美是高尚品德美无处不在。 美需要发现。 作家格非在 一些闲话 中 曾说 过 ， 中学生的作文很少写到 “快 乐” 和“幸福” ，而是永远的痛苦、绝望 ，永远的忧国忧民 ，永远的少年老成。格 非为学生作文流于空洞担忧
2、 ， 更为学生不能从生活中发现快乐 ， 感受不到幸福到而 焦急。法国雕塑家罗丹有一句名言： “生活中不缺少美 ，缺少的是发现美的眼睛。 ” 让我们擦亮慧眼吧 ， 这慧眼就是热爱生活，热情饱满。 美需要表现。表现美的事物 ，常常要用到抒情这种表达方式。伏尔泰说： “美 是能够想起惊赞和快乐这两种情感的东西。 ” 抒情是和记叙、议论、说明并列的一 种表达方式 ，但是和另外几种表达方式不同 ， 它总是和记叙或议论结合起来运用。 “情动于衷而形于言 ” ，抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。只有掌握 了抒情的方式才能读懂蕴蓄感情的文字 ，才能写出饱含热情的华章。 1抒情要自然、真切 。抒发自己的
3、感情 ，就要说自己心里想说的话 ，即心中 怎样想就怎样写 ， 有什么感受就写什么感受 ， 让感情在文中自然地流露出来。 这样 ， 文章才能避免矫揉造作 ，读后使人感到清新、自然。 2 感情要健康、 真挚 。 古人云： “情贵乎真 。 ”只有表达健康、 真 挚的感情 ， 文章才能 感动人。 如果感情虚假、 无病呻吟 ， 甚至有低级趣味， 那么即使文章运用 再多的优美词语 ， 也只是表面华丽 ， 实则没有感人的力量。 至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句 ， 或有不健康的情调， 不但不能引起读者共鸣 ， 反而会使人感 到厌烦、恶心。 3 会运用直接抒情和间接抒情 。 直接抒情以叙事、 记人、 写
4、景、 状 物为基础 ， 根据文章内容的需要灵活使用 ， 往往用在作者感受最深、 感情最强烈的地方 ， 语言 精练 ， 并往往蕴含着生活哲理 ， 旨在深化中心 ， 增强文章的感染力。 间接抒情是借 助文中的叙述、 描写和议论做媒介来抒发感情。 但是 ， 为了更好地表情达意 ， 最好 在文中把这两种方式有机地结合起来使用。 4恰当运用修辞手法 。在文章语言的组织表达上 ，适当地运用排比、反复、 呼告、反问、设问等修辞手法 ，可以增强气势。 “情者文之经”， “情 ”是文章构 成的根本因素 ， 只有从感情上打动读者 ， 文章的思想内容才能更好地为读者所理解 与接受。巧于抒情 ， 抒真挚、健康的感情，
5、才能真正感染读者。 你知道西藏的天有多 蓝 西藏的天，天天都是蓝的。(1) 天天，天蓝，白天黑夜地 “蓝”着地球之巅的人们。(2) 我头顶的蓝天， 一直处于静止状态， 它当然是无声的 ， 一只鸟便可以划破它的 宁静。 天把心情蓝得很高 ，很畅，像天边的经幡随着风的节奏而摇曳。(3) 天天， 天蓝， 像一块蓝 丝绒 ， 把全部答案裹起来 ， 让人们以各种姿势 ， 在天底 下猜测它为何蓝得让人生疑。你常常会看到 ， 有人满腹狐疑地盖上相机镜头 ，说： “我不相信天能蓝到这种地步。 ”也有人一下飞 机，抬头就会问： “西藏的天干吗 这么的蓝呀？ ”(4) 我说：“当然是因为你的远道而来 ，你一定会爱
6、上它 ，对吗？” “但是你必须回答我 ，它干吗如此的蓝？ ” 是呀，天之蓝总得有个答案吧。 我习惯地将两手放入衣袋 ， 望着湛蓝湛蓝的天 ， 紧张地思虑， 让腾起风暴的脑 海筛选一个精确的解答 ， 一时感觉满眼全是正确答案。 一会儿 ， 一切 又恢复了静止。 抬头望天 ， 天还是那么蓝 ， 丝毫没有哪怕微乎其微的变化。 面对无限的蓝 ， 瞬间想 好的答案又全部消失了。(5) 多数时候， 我们会刻意去寻找一个完美的答案 ， 以便对自己和对方的疑问做个 解释 ， 可实在是困难。 初来西藏的人时常会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想 而导致大脑缺氧 ，反不能轻松享受天然风光的美丽 ，所以你不必过问太
7、多的问题 ，在你抵达之前 ， 西藏的天就这么蓝 ， 在你离开之后 ， 它还依然蓝下去。(6) 我在西藏 看了八年的天 ，只求与蓝天共度 ，以免亵渎了天天天蓝的纯洁和真诚。 反过来， 我倒想问你了 ， 天蓝点儿有什么不好吗？天天天蓝 ， 多么美好的生活 呵， 难道你还担心它这样蓝下去不是件好事！ 难道你真不知地球原来就是一个蓝色 星球？(7) 我不否认天空 的不同色彩会带给人不一样的情绪 ， 特别是成都那座成天灰 得一塌糊涂的城市 ， 灰得十分潮湿， 潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉 ， 看上去很 “白” 。严格地说 ，这就是自然的作用 ，它很容易左右一个人的审美视 野、感觉习 惯、心理情绪、思想
8、态度 ，影响着人和自然的相处方式 ，制约着人的生活状态。 天天天蓝， 与谁都无关； 天天天蓝 ， 与谁都有 关。 人在天下看天 ， 天 在天上看 人， 俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演 ，包容这大千世界的纷纭变幻。(8) 我常常爬上大地的阶梯 ， 看见闪电划过天边 ， 雷声惊走天的睡眠 ， 一丝忧蓝之 情裸露心底 ，(9) 我想去 看看天 gkstkgkstkgkstk.Com 天天，天天还蓝吗？ 请不要问我。,【佳作赏析】 (1) 直接入题，美丽的景 色让人向往。 (2) 简洁的语句， 富含情 感； “ 蓝”活用作动词 ，富有活力。 (3) 巧妙的比喻， 将无以 言说的喜悦形象化。 (4) 用
9、问句形式将对这种 蓝的美、美的蓝的热爱之情充分地表达了出来。 (5) 寓情于景。得意而忘 言 ，情感在心间。 (6) 寓情于理。 (7) 采用一连串反问的句 式表达对蓝 天的喜爱之情。 (8) 寓情于议。 (9) 别致的拟人， 饱蘸情 感。 【名师评点】 天地有大美而不言， 西藏的天 ， 天天天蓝。 据说现在大多数人 都有个愿望 ， 那就是到西藏去看看那蓝得无法言说的天。 读完本文 ， 或许你会马上 涌起启程的冲动 ， 不过 ， 去不了也不要紧， 因为我们已经随着作者饱览了西藏那美 丽的天的蓝 ，作者那饱满的情感已 经引领着我们飞翔在蓝的天。 抒情的方法，一般可分为直接抒情和间接抒情两种。gk
10、stkgkstkgkstk 1直接抒情。 直接抒情就是作者把自己对现实生活的思想感情直接抒发出来 ， 即所谓的直抒 胸臆。 这种方法常用于诗歌和抒情散文。 例如 ， 魏巍的 我的老师 中写道： “ 我 是多么想念我的蔡老师啊！ 至今回想起来 ， 我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 ” 这就是直抒胸臆 ，作者把自己对蔡老师的思念之情强烈地抒发出来。 2间接抒情。 间接抒情，即作者不是直接 来抒发对人物、事物的感情 ，而是在叙述、描写、 议论中渗透自己强烈的感情； 或者借人、 物之口来抒发自己的情感。 间接抒情的特 点是抒情含蓄婉转 ， 富有韵味 ， 感染力强。 间 接抒情一般有以下几种方式： gk
11、stkgkstkgkstkgkstk (1) 叙述抒情。 这是一种寓情于事的抒情方法 ， 称为叙述性抒情。 其特点是用充 满感情的主调进行叙述。有人也称之即事抒情。如朱自清的背影 ， 在蹒跚的背 影后 ，是作者感激、敬重而又略带心酸的泪水 ，隐含着浓浓化不开的父子深情。 (2) 描写抒情。 这是在描 写人物尤其是描写 景物时进行抒情的方法 ， 可称之为描 写性抒情。 写作时须把感情倾注、 融会在描写之中。 这种抒情方法的特点是写景与 抒情相结合 ， 寓情于景 ， 情景交融。 写景 ， 不 是单纯地描摹景物 ， 而是或浓或淡地 抒写情感。所谓 “一切景语皆情语 ” ，说的就是这个道理。景是外在的
12、 ，情是内在 的， 情由景生 ， 景是情产生的客观条件和基础 ， 没有景便谈不上抒情 ， 情是景的产 物。在写景时恰当抒发情感 ，往往使文章锦上添花。像李白的 “孤帆远影碧空尽 ， 唯见长江天际流 ” ，情藏景中 ，情深意浓，是情景交融的绝好范例。 gkstkgkstkgkstkgkstk (3) 议论抒情。 这是一种附情于理的抒情方法 ， 可称为议论性抒情。 这里的议 论 只是抒情的手段 ， 是为抒情服务的。 在写作时 ， 不需要交代论据， 也 不必进行论证 ， 只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物、 事物、 景物 ， 就可达到通过议论进行抒情 的目的。 1阅读下面的材料 ，根据要求作文。 材
13、料一： 名山五岳 ， 亦 各自有性情之象， 不可转移。 恒山如行， 岱山 如坐， 华 山如立 ，嵩山如卧。 材料二： 同是欣赏春天的美景 ， 既有“红杏枝头春意闹 ”的审美感受 ， 也有“桃 花为春憔悴 ”的审美感受； 既有 “杨柳岸， 晓风残月 ”的审美感受， 也有 “春风杨 柳万千条 ”的审美感受。这种审美感受的差异体现了美的丰富性、多样性。 彭立勋美的欣赏 在我们的生活中 ， 无处不充满着美。 在人对客观世界的反映中 ， 时时都能感受 到美的事物。 美的形态是多样的： 社会美、 自 然美、 艺术美 ， 等等。 不同的审美客 体有其独特的美。 由于不同审美主体的审美差异性 ， 更导致了美的
14、丰富性、 多样性。 你体会到了美的丰富性、多样性了吗？ 请以“多彩的美 ”为话题，写一篇作文。 要求：立意自定； 文体自选；题目自拟； 不少于 800 字。 【写作提示】 比石头还普通 ， 比春花还明艳 ， 比金子还宝贵， 比大 海还深远 ， 那就是 美。 这是一个永恒的话题 ， 生活中处处充满了美 ， 但要看你是否有善于 发现 “美”的敏锐的眼睛。 2阅读下面的材料 ，根据要求作文。 十年， 可以是一个虚数 ， 代表着一段漫长的岁月； 可以是一个具体精准的数字 ， 计量着一段或苦或甜的日子。 站在今天 ， 回望十年 ， 有多少懵懂孩童长成了热血青 年？有多少新鲜事成了历史的瞬间？一个个故事
15、，一幅幅画面，一段段成长历 程 或亲切温暖， 或震撼人心，或引人深思。 请以“十年”为题 ， 自定立意， 自选角度 ， 自选文体， 写一篇不少于 800 字的 文章。 【写作提示】 阅读所给材料， 分析题目 “十年”， 实际上是要我们回忆过去 或苦或甜的生活 ，要我们对过去的生活进行反思 ，以求在新的十年有更大的进步。 如果是写记叙文 ， 不妨在确定主题后， 从过去的十年中选几个片段来写。 这几 个片段 ， 应该是各有特点 ， 让读者过目难忘的。 在写作时 ， 要注入自 己的感情 ， 让 读者读后能够受到感染。 结尾处 ， 最好能有恰到好处的 议论， 以使文章的主旨得到 升华。 如果是写散文， 不妨用一条线索， 将一个个精彩的细节串起来 ， 并且要善用修 辞手法 ，比如排比、反复 ，以增强抒情性；比如比喻、拟人 ，以增强文学性。 如果是写议论文 ， 就要注意不要仅仅局限于我们自己的十年 ， 要能够引用名人 的材料 ， 来佐证我们的观点。 只有这样 ， 我们对十年的总结反思 ， 才能够有普遍的 指导意义 ， 让读者产生共鸣。 当然 ， 在引用名人的材料时要注意 ， 不仅要能够扩 开去 ，还要能够收回来。
