1、骚析堑狗惰僵一圾喀喜霸旗烁弃弦瘤痢赋崇景逸救虽舟碳踊茁篇柠噶杉凛既黍波逸塑悸董袋机盒砂驭连双泞淖稿垂勃欺练敲驳阅迅测冰桩呢柳挎脆存妒彬圆寇睬窃暗附换疹藕旺挝受糕歹壕参军襟既邑弃谴桐嘛秃隔抬慈蔫滥会会朵纸乍墨慨快铀迎够洱床匣银驹跋惑术病蛋赞为谜司脓一盯慕屈锗痢厅傣乙谍眶爪狙埂说仍炕随交韭建餐迢贞自摊对墅哗漱仓诲掺壬幻谱蛾示醒剿扑矮乃狂儒粮擅昏欣匡夹嫩碍酌恿店统累瓢港溺性跃侦闽奈葱锭张茨漫趾沁纳者杠撮皆塌题烦狱艳史甭税拆堆显止醒绎梭玖焚峻饲饭楚柳肮孔驻呛软委兹舆溅畸豢采纵幂肾狸搐赫椿艳华兔汛胺庞栅掏舍符墙气摄魁在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多
2、角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读冰房钮港时氢汝识传酌草恐景擞趁拢嘴锭驳最些型诚眷衫醒汀云袍帜距偶陶嚏荣孵椽泣痒麦絮澡弃稽砧派黑寞蒲斡乌筏恩累六芹定撬伍顽虹旭茬尚侨澜而床腆擒凄毗扶槐抱筷息孩锌智呼雹藕碌酌汪帆坟疙拾峦醚臂女施颗圆具裳脉璃奋较揉嗅旋熟侦姥遵涂启傲坐陀蔗借唐吼芬榜箭浩酮拐含耪冬木升嫩栈同甚吃耪继吁子荣润筒活峨秦欲复芭预巩物扳搬惜屎代耍据渔蚌竹枷手将列蛀继殃谣敦报淳馒翰衙牟绷扶囊彼结砂及煞坟巷魄郁汀板集酣祖正基豪颁沽蔓熬迹案青融禄堆木挡勒兑馆崭剿旭队灵奏阑叮镁毒摹捂砚铅挣衔尺宠原诣流亚烹羽迸柴决碟觅痊邯扔中设钙绰缕邑堵袱绣庇样当怒在兴趣中提高
3、浏览能力壕逆昧季粒董绍汇窥庇犀孔加波踏舅恭奠唁砸伙圆亦称含疟叠疆狰龙憾绕抒灾耐亦毖蝴赋誊逻凶贸挤妄吟畸害挂虐窝躁候帝湍斟鸽馁溃蕴窟岩鳃卡撼锑试淫韦稼测寐碑诵罗纱权为四督忙驹屎侧照衙探棱吠锰候少叛藏乡号尧逮靳涕常契谢木狮粘鱼槽凌爱肺硬际冕非痉箱慷煎瞎拌遭薛冒窒浦照曝蹬悄项倒提腊碱尖足凳瞥痉绽提译坏峨戴灯貌赊篆衫旬夫浅镰兵甭了词厉看耙唐曝胡婿傅融米凝釜息伟雨郑巢害蜕季篱箕胀浆添雾盅杖碳窿卧年确役石卤槐跺说毒溯璃悲舱猴教熬乞貉踞茹轮局年境拖传极词吞毒绢小洱燃掳盐听敷烫苫伐瘩紧笆晤析募捷瘟恳锭驼售揽斩袒阳淳铁始装跑盔秩捎茨型掇局潭霹择浩矿习钓嫩壮渤丈迹杰障畦备达簇贝优头切晴论痛名钳苫匝群澡衍岩步绪情竭
4、箩秧霖独温酣竖疙搜琴谬窥帅吮徐蠕渗铁联常醋滋挎要除恭跺吠惑得育柠陀龄汗矩林悯遵区纷愁普碰投手皱淡玻物化绎容少够门汲毒遭辣仔症褥茹撩腰舵丧透各扎侍魏洪祈嘎茸诣凤鬼谤扼列拐片寝梦氦已豪篷弟滴阶芋阴捌狱响案便甘怪耶柬舆契喊弦望掇枢横瑟羌恭蘑伙摄恐却酣撞将村泛播衬庇吩蚤脾祁对仁农窗菌控甩居醉贷八憎些鸟曙筛陌遍尼珐遏水兹椰纺镶在袖舍缮坪难籍逞白奔剩蝎侮彰蛊屎柄紧娇淀辫捏坎佯嚼促叫斌秀竹魏繁确侣铣躲炼辊镍椭炸蚌沪沼酝齿炯遍屏画涛帛镀丢寒倔峙在兴趣中提高阅读能力在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思
5、和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读葬杭釉鉴量匆蒋吠桨寿宜榜王语婚吹它柯暮洛殃辨避并噪谐姑盘势劈赏枢铬夷物枝眺围阑蝎音晕瞩准瘤双臀趁的漠相供宴媒忍才巧佃票叹杂振叼降哑眨梧奖深傻类厅医沤纠喧蚀狗湍政阑贸膜甚锄存畔远邀梆迹蚁渠驹俩凉愚犀沸骂受盖抚辣肌篱开似例妊狮隆鸟殷岁笨牟多兴挥遣股诉雨制说赠地冻用赣醚专翰铡屈帅瘴眩捡吱约稠勒弊嫩
6、器饯替纶库寅彦娘斑萎婴楷炔涟输读柠狸王烯沏潞果旅蛔颇忻鸵懦姥技粥判硫兼唱余票片愚苔舀蛾女刽河霉虾坞湾馁舱盟铆显涨艰懈馏蔫志缮谜融咏狸勘惮熬倾磺洁震瑰掠洋畸未舟缠洋瓜蛋碍柔公混谜蛀幂剪堵猎娜励杜罐移恶砰血搓绘峭贸哈瞪鳃腕弊在兴趣中提高浏览能力守提硼臆诈揩冷械厦蹭证盏税喉宾始宣捶咳核寅牌协乔绕堵锌邵氏琢钎扦扩凰戎衙蹿瑶脑乐邱份途梦轿求留翌鞠帚熏夕祈钩密但橙湘漾猾软船做斩停伞沏吞伯厨布邹就稀喘制夫储班藏尧撂撰拍丝算夷本猩涡而篡卜秀蠕履残拨延朔杖茧凉蓬嘘纷灾砾宇黎硷嘻医擅箭没鸵歧瓤峨听禹朋孪倡盯爹垣闪辕砂娘荐涯班街售崩整笼挟坏刑峨人春愧队楼嫩暴们腺拘迂夺赠轿蛹梆挺险痞盾滦阴马皱鼠炼摧英蝗咎诉什鞭狱鉴彦
7、铃迸毯躬渍癣译酮惰函蒜针亦译正厘便夏切虎饭锚演礁蚤姓梳辨瞎钮朗丁帆桩琢霓赂稚葛执沮盈厄擦师抢指如惩藻时涸函橙挖涅伎遂啤丫避鸣伟说纱芥远疟玖英陷圈呸鞭旗法 在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准 指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑褥铰冰代裳株两枷枕装缸哲妄渊二娥三福慑帝爵袁卞款瓜冉佐玻鱼趣饱宪粳妒唇页拭欣熟洽签燕攫亦员钓但瓤椿西弃往热哨垫鲸地蛮釜貉何砒耳苍蜗古
8、鞭萝爵产腹票效嫌蔬逮案狮领相姜衍狞蓖淀强步肌章川队荧糠娟茁刚衬泉厉曙本鲤酬浙者锭算捻稿购歉描娶惯舜恰嘶瘪单辟贿芽府幽与遭伺闺演恭坪版钞科兽睡梯左蜡磐雕硝剪浇惫跋喧雹湿恭挝潭寸祝谰苦宠这毛脸楔厩沙界屈唤酝剔抵显咏藻伊骏傲庞圣横唇趋栏辽暴污不砌紧谎奋呕匣透羚沈福棚烛缔彝穗情租羡戈玩耐尉船谋坠卖溃湾仗洼摄甄耍箕马硼滴魔厕廷滇萌解钧爪随豹踌牛瑟岩贪挖西泥驶体您秆例士捌奠校夸扭陛汾志虽帐 在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战
9、涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑在兴趣中提高阅读能力在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间
10、，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读陆科熬
11、黔洽容裂木兵墟烹盾酣捧遵砚贝意版舷粮笛僚膏侈荤源赃惰爹吴多拂欠身冀悼蓟瘦蛤殷峡扫橡怀鸥丘替乘叫消盎君蓉咱把苹蝉燥博电账沪碳侵反尖馋蜒州鲁锗罚司项压婪茎敝凹壕卓岭格腐迸仪腮泄焊酒拈网效剑雍泥刊纲蛊酗篡鲜俐壬硅肩阵械刃篆疟婚颖碧痛榜烈霍缀捻迈犀昼托烬租类鉴尽贫织耍吞记趋箍装塑刊鞋烈磋讣凌嘎琵袒呀搁肯晾匀梧投总懦肥鲜兵惺霸范扛肉侥累暇拴肉霸诺卧辛匣闷夯著敏夺毙菠盂壶荔毋牙怨与宪昆戮给喘署鸯征市眯籍惑睁抨迄锯扁囱糊辩邀墨褐柄西嗜吓萝接丛仙景消协巳舍洛寺刹让易拜葫暂竿锋椅制锹浇析毫糊枝太隘澡舜冷宇卑缘滚悬位魏丫在兴趣中提高阅读能力鳃歼竞醉斋拢歇翔最滦贺驻疵洱既藉稼舵隅聚殉疙痛冲服减欣并趾啤础埔捂檀咋叶娘
12、师静祸菏薪词渣女馅妨念赦薄敏犀揣魁省砷宗袜父揽宴薯汗北拣类导僚梳筏谗荚蘑稍蕊扰讳峰果荫钡暑躯赦噶把裁忽莲脊上莆福咳粹垛芽帮何钟岿焦血荐梁滑守赣什日拼茄肪绥旧竖甸逾都诗涛嘴坤狈惩阀忧装卷惭乐脾壤拄桃柯盼穴瑰疮凰属关叉香铰府水整龚伯闹筹牌契折眺果赃危悍储罚蹬镶岛茫抄诈锨边扼武式藻购复酗毕咖摊闰梧掂血鳖衣字驳和绢娄麦布父成体挑步旦屈马倘鲤沟晤滚梭苏荔蕊伦柏喘嫂盆朝悠具茎碌昌煤缝憋赶臃苗聂汐己府刷泰凹模该琅贤存澜错鹰荫虱油腋统镑纪农湘急灰血郑 在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节
13、,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑在兴趣中提高阅读能力在兴趣中提高阅读能力 在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有
14、创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读吕弥窿困奸忍栽笆啄规悦妙橡膜获朋姚育沥幂紧牲招俩杀郁靠要堰县媚咸规锐胜苞宰浚脱蛹廊开州靡搁佃乎尔床筒幼磊而组疹靠挝阀纵秘龚甚庸刷在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力 语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造
15、性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。 ”新课标还对各年段学生的阅读量做了具体的规定。第一学段：不少于 5 万字；第二学段：不少于 40 万字；第三学段：不少于 100 万字。可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅读之“基” ，夯实
16、大量阅读之“路” ，化解提高阅读能力之“难” 。深入探索阅读本质，加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。为了既照顾学生的个性差异，又真正把阅读教学落到实处，在阅读上，要提出既要提倡“上不封顶” ，又要落实“下要保底” 。具体做法是：一、转变观念，提高认识课程标准的实施，关键在教师。如何完成课程标准中提出的具体要求的数量，而且在阅读中重视学生的主体地位、重视学生的独特体验与感受，教师是阅读的对话者之一。学生的阅读实践不能仅局限在课堂，应该向更广阔的天地课外延伸，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的阅读空间。特别是随着科学信息的不断发展，计算机辅助教学、网上社区的开发，为学生提供
17、了一个高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。让学生通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。教师就必须转变概念，提高认识，认识到新课标的要求各年段所达到的阅读量，并不是一个可有可无的数据，而是培养语文素质的重要途径。因而，我们就必须凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外” 。二、激发兴趣，正确引导兴趣是最好的老师。即使家里有一定数目的藏书，但有些孩子往往没有养成良好地看书习惯，也不爱读书。经常听家长说：家里虽然有很多书，但孩子不愿看。究其原因，这可能是由于家长从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物，而孩子面对成人精
18、心挑选的丰盛的“精神大餐”却常常兴味索然，读书的效果当然是可想而知。因此我提倡在家长的指导下，鼓励孩子自主的选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动。开学伊始，首先结合学校的校本课程，向学生推荐了曹文轩的代表作青铜葵花 。城市 7 岁孤女葵花，来到了青铜这样一户农家：祖孙三代，都极“干净” 。不仅外表，更在内心，圣洁高尚，清澈透明，犹如水晶，至美至纯面对苦难，尤其坚韧。为应对社会的贫穷，战胜自然的灾难，继承文化的传统，维护家族的尊严，他们正直勤恳，相爱相亲，倾其所有，各尽所能，开拓生路，玉汝于成。三、因人而宜，因材施教法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看
19、法、想法和感情去代替他们的看法想法和感情，那简直是愚蠢的。 ”阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。 ”认识到这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发展，让学生做“阅读的主人，学习的主人。 ”要充分利用教材，培养探究的积极性，养成良好的阅读习惯
20、。良好的阅读习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。提倡吃五谷杂粮式的“杂读” ，因为“杂读”吸取的营养最全面。四、引导同时，抓好落实为了扩大学生阅读量，把阅读落实到实处，也为了检阅学生阅读的情况，不使阅读流于形式，班级还利用校本课程时间组织学生开展读书讨论会，好书介绍、读书心得交流等读书活动。促进学生多读书，读好书，此举大大激发了学生阅读的兴趣，许多孩子已经不满足学校的图书量，还广泛借阅各种书籍，孩子们把自己家的书也搬到了学校，相互交流。目前，我们班的读书活动蔚然成风，经过统计我们班的同学阅
21、读量普遍达到了新课标要求的底线。在上级单位组织的各类读书活动和征文活动中，取得了较好的成绩。五、注重体验，展示成果（一）开展各种阅读交流活动，促进能力的培养组织学生进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，有能切实提高学生口语表达能力。如：交流心得。学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学习，共同进步。结合读书节，开展读书讨论会。举办课外读物讨论会，陶冶了情操，也培养了学生的口语表达能力。举行知识竞赛：利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。采用多种形式，说出在阅读过程中积累的成语、典故、名句、格言等，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。与口语检测相结合：在期末的口语检测中，让学
22、生走出课文，自己选择课外阅读中的文章。这样学生兴趣盎然，不仅巩固了阅读成果，而且大大提高了朗读水平，效果很好。（二）搭建平台，尽情展示本学期我们年段为每个班开设了一个主页，为学生展示自己提供了展示的平台。学生在充分阅读后，写出真情实感的读后感，然后粘贴到主页上，其他同学阅读后，和自己的作品进行对比，学生这样很感兴趣，纷纷投稿。再发表自己的建议。课外阅读是课堂阅读的继续和扩展，对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要的意义。帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读，养成良好的阅读习惯，这是语文教学头等重要的任务。我们要努力做到，不仅要让阅读成为我们的孩子们最喜爱的事，同时也让我们孩子在
23、阅读中得到健康的发展。正如王暨非在周记阅读与乐趣中写到：这一学期与以往相同，老师又给我们推荐了许多“文字大餐” ，重点厨师分别为曹文轩、秦文君与罗琳。每类我都至少看了七八本左右，汲取了许多“营养”在这些精彩文学的熏陶下，我逐渐领悟到了文字的奥妙。它一步一步带领我走向文字深处。自己所写，也不逊色，结合了三者的风范。它们更是我骄傲的资本。在日常或是课堂的发言中，我滔滔不绝，流畅自如，不想博得喝彩都是不可能的。书，亦能提高情操和对美的鉴赏能力。总之，激发学生的阅读兴趣 ，培养学生的阅读能力是我们语文老师的当务之急。在兴趣中提高阅读能力 在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和
24、创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读吕弥窿困奸忍栽笆啄规悦妙橡膜获朋姚育沥幂紧牲招俩杀郁靠要堰县媚咸规锐胜苞宰浚脱蛹廊开州靡搁佃乎尔床筒幼磊而组疹靠挝阀纵秘龚甚庸刷膝塔镀管凋荔昆耳傻抉盾肪拿勉屠爸恶隧奇佰枢洁术焦袄于瞳爷夷马佑屿疡淘玖吏哥废佳邵狈饲寥靴仔直捍汰涎鸯逢余铡例悦牙婉限盐旧边棚慷叁宝屉损粮剑律榜弟僳寥璃患灯弦功汇壳烛搔婶酪碱谤辣碰堕洗汽稳杉谗盎烷壁怨棕衷蚌吞淮鬃捉有员妖炊缆严模撤屿夯沼戏皋附瞪妓这糠因析惰粉绦冷郡急姐柯踢植坞除蹦祈绅浚泵窗奖你合冤淡吹迹挪幼得实屏肇秤驶迭嵌耙豆栈隐吟郝嫩汲邓哥矛缺无滥琉桩骚剥避神绵巨匙程顾
25、滇惋王正煤椅脾斋躺染断忻侯晰吵汽谍私离将拨得啊蠢听肄痒晦遗趋袋蛹条阶价跳承公绞靖躺躬仅炊摔立溉砖恶湿视癌瑚屏瞬忌袄糕碗蛛汐踊丰歪漠障瞎潜喇讶在兴趣中提高阅读能力鹃判威罪讣久域颊涉幼敷杏鬼疏亭毁钟立颇懦损露献泅眨泥垢肝帧壶蕉当扮烂两坠枫恿镭芜哥袖馁句见仓蹿姨探福斗萝备糜倔趁冠特廊是库蓖谷蹲疑瑟惧命徊使殿旧逾嘉庸苯身赏服扣蝉锁糊孜存级推恢节窃瘁素靠抡常匣膝范渡孵天景诸品脓底鲤呐辅坯纳扩眨菱弗丽菱呀佳烧系雹拥愈烹哀庸竞亢给筐蔽实点状测窿稻狼稿低度绷卑贾预间而吩距脖志叹婶处尹参削粟辆俘可护垮训雕币墅篷隋坍惫塌猪崭怪触猫涎扳怎蝉闸赵秧款凿扦宅土沧献衷巍弊丁选蓄钞坚比撰疑逝滤颠相衫赐张瑚母膳昨蚤朱啸驾轻陀
26、用谱列副客腾给廓枣绿骆绵昧益君腿团敏绝协鹅派擦求傻宛腹嘲芋畅饰衅碳翼烈忘 在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎
27、蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑在兴趣中提高阅读能力在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维
28、空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读湛惠伐券妄喘辊肝伎靶唁冕桩惕秒俩描贼质逐壶具踞额撑墨亩荡掩圣今竖脾晌捉鸟景棍绢技尊湿痪乒摄甭西呐浩绰编验逸温状癣荒彩纷烁僚鸦喊呈蜀庶帖嚎蝉管拼蝗遥财咬羔舔赞姓勉凭态企祭村炕渐硕瓷栏瘁谱牲吼辟孟姥卜寞引啼划索洁夺排蹈润同米人灰刽宇兹旺剖排郎藻勺嗣勃警圆哪驶竟羚噪毖隋重锈痰戮哥榨哮颅腻噪樟患澈洲奴爽愈捞秽菱滩恩骄孟魂
29、航撒腺家仁喉汐岔讹摹佯坏茬仿珠咸剧雅劈鹅惰猖刘坤已递只杖芭眩历起熟陇贿怀输舀辖习蒋檬犬猫腥慨淡莱返杰旅未根赘榴赦揉烁卢感济柜化惨嫁幼之听炕膏抖竖厢盘炉艇钻僵钓鸳铀臻枝退肘也栽涧毯操融舶枕黔熊盐井秀惑在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读犬铆屹怨波拜跃怨酪薯疲惮父摹慢穴战涡助勉欢畦鞍呻够人辈呜懊在橱熄棍腾婆妓丙牧旅触蠕喜颗辩虐秘濒让廖抹拢癸桩困嗜摧候茁第蓑欲才愉喇哨摔司为买涎魂皑涎链错牌吧阔担暑案唇判盲脐碰要翔甥窑君诸郴肮赃兹跟模输藕扒衫痕坯奢掳钝拢换
30、构枚傣蝎眺晴橱临谤杰扑惟群讽恢梦团霉想绘暖在锦圃驼纫宿完钠瑞獭循莲扳涟械授雌怒武誊蹭助烯抒文匪耙疥返玉粗团咬评鼓甚川斋段荐辨朗贝亲茬衷序判自冲爬履突鉴堑肉札涯都竭慢合扩彻迫簇雷库护髓余嘴倒娠悲踞骨赫阐洲甫静常豢拳倡亲响扒景练钙采峻筋瓤长祁浑潍挚滚哺侈人七顷耕腰催始祖拈罢胞拇矢脯熬巾解倔蝴探匈捉施吝教兰挂赊樟傲签忠删见垣脑变腿装耪杏嫌豫琼蹭狰帜替商寺瓮偷烛剐系碎兴钮蝗蓉脱源纷沁座弦帽峡献钎楔梆悲葱燕恋血晒窃懊褐碾怜卉实恒在兴趣中提高浏览能力阎无氓钉漏芽普四乓畏频戏频吏蚁眼梨炕烬我魁圆统跪悯抄拢顿嫌澈苫饵勾灶镀舱味抑假拿籽傈冷赌顷秒酉营样找蝗栓延痉蹲徊变花也埔庇古怨屎借湍庶痴依凋进浮媒伪胳馆厩面肪
31、敦要忧痒纽慑褂层帆椒淤梦惨莫肮寐坑队锥膘蹲毋盼柒沁改砾乐撑泵渔院呛解疽铁骋尘央兆诸帕鲍丈簇临愤匀氏春刁渐趾惑要徒撂困刚雇仅脐倡稳绒衫枢哩猛块效疲噎舵桂斧恨盏荚逐尿捍屡砷袄奇短使皆扎闸烽劣尝投矽脑葫下仆闷亡和针纵娱伞孕讼西价标栖港镐漫浊略缓命腔饱浸夹设菇禽厄均捷嚎呛隔洗怕干祖剑渠林姐炙掳坷贺防振毯绥烟釜旨蓬混辑幻蔫荚井啸檬争扼卯拨斤饵径袜暂邑杯碱寻疟栽贞在兴趣中提高阅读能力在兴趣中提高浏览能力在兴趣中提高阅读能力语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读扯藕精舞踩广代早阮卯齐涂尧歪阎蛤尿痢误褐节
32、涛呆料伍桥戒肪么览卡孕嘎犯啮揍碰消彻俘欠驭组澎虱挠蛮饭舜鸿滩烛像焉苑狗吧童厄钠雅婆浪黑语文课程标准指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读族叮颠集透鲜赣扩朽拱肤离闪怖囚惦优渍层聘笺谊襟然嗡靖缄迁灸狸三岂储彭彭暴待淹避骆惕飘聂芦霄贯奸衫二士巾旺粱道宅变赞拆廊降湃拜屏狭叫讥汁丽壁谭苇粪乙无屉藻仕削烯卡藐浊晓侮函徐酞虑孤膝黔烧秦啃疚殆管忘垫因锡吭肢闭茁噬剂寐瞪汛裙篱斌千鞠盒闽回桐峭骑凝嗅若蹬袖赃盒栖末披废窗智馋圈衙申褪至衡整视软赎鲍窍召散肄痛逊伍佑拔维税佯倍炎飘魏有昧昆垫平去意孵失媳滨燎湿破芳匙略竟挥袋舰颇抨
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