1、大塘中心小学电子备课表第 11 周 课题 18、将相和 授课老师 张艳玉 共（2）课 时教学目标1、学习本课生字新词。2、读通、读熟课文，理清文脉。3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学重点1.理解三个故事的原因和结果。2.了解三个故事之间的联系。教学难点 了解三个故事之间的联系。教具准备 准备史记中的其他精彩故事，多媒体课件。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点 1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。3、学习第一个故事“完璧归赵” 。教学过程：一、导入
2、新课，审清题目。1、板书课题：11 将相和2、出示课题练习，让学生板演：（1） “将”的读音有（ ） （ ） 。这里应读（ ） ， “将”指的是（ ） 。（2） “相”的读音有（ ） （ ） 。这里应读（ ） ， “相”指的是（ ） 。（3） “和”的读音有（ ） （ ） 。这里应读（ ） 。既然讲“和” ，说明他们原来（ ） 。二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。由题目里的“和”引出不“和” 。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（ ） ，后来“和”了， “和”的原因是（
3、 ） 。教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1、自由读课文 110自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧” ，你是从哪里看出来的？2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。 ） ，神态（理直气壮、大大方方） ，语言进行充分的讨论。并指导学生演
4、一演。四、课时总结：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。 作业布置 1、把下列词语补充完整，并说说词语的意思。2、在句中的括号里填上恰当的关联词。大塘中心小学电子备课表第 11 周 课题 18、将相和 授课老师 张艳玉共（ 2 ）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2 课时）教学要点 学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程：一、抓住“逼”字教学“渑池之会” 。1、 “完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年
5、，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。 （侮辱赵王、没占便宜） 秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。 ）逼的结果怎样？ 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。 （突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。 ）二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢
6、？2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避” ，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。 （为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四、布置作业：1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。作业布置 谈谈课文给你的启示。板书设计18、将相和将 相廉颇 完璧归
7、赵 蔺相如勇猛善战 渑池之会 才智过人知错能改 负荆请罪 勇敢无谓（保卫赵国）和大塘中心小学电子备课表第 11 周 课题 19、草船借箭 授课老师 张艳玉 共（2）课 时教学目标1、学习本课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。教学重点 通过对故事清节的了解，感受鲜明的人物形象。教学难点 用自己的话说说故事的前因后果。教具准备 准备相关课件。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点 要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。教学过程：一、激趣导入，解题质疑。1、我们国家有
8、着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说三国演义中的一个故事草船借箭（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）二、自由阅读，相互讨论。1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。（3）读到有疑问的地方多读几遍。2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的
9、问题提出来全班交流。3、全班交流小组所提的问题。三、读课文，讲故事。学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。 （意在使学生弄懂故事的前因后果。 ）作业布置 抄写生字新词。大塘中心小学电子备课表第 11 周 课题 19、草船借箭 授课老师 张艳玉 共（ 2）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2 课时）教学要点 进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。教学过程：一、快速阅读课文，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）二、精读课文，理解神机妙算。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2、讨论交流。知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面
10、都看不清。 ”（小黑板）（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。 ）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。 ”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行
11、吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 ）（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。 ”懂地理、巧安排（1） 划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ”出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ”（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。 （读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 ） 识人心识曹操出示：诸葛亮笑着
12、说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 ”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。 ”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。 ）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、进一步体会人物
13、的特征。学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。 （读后讨论）四、总结全文。草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。 （出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 ）作业布置 写学习心得板书设计11 草船借箭知天文神机妙算 懂地利、巧安排识人心 大塘中心小学电子备课
14、表第 11 周 课题 20*景阳冈 授课老师 张艳玉 共（1）课 时教学目标1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学难点 了解武松的英雄性格。教具准备 生字卡片、写有“思考，练习”2 的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、听写词语二、启发谈话，导人新课谈话提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1提出自学要求：用比较
15、快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考练习”1 的填空题。2学生按要求自学。3讨论交流。（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。（2）请学生说说是怎样填写“思考练习”的。四、抓住重点，进一步理解课文1各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2抓住重点语句，理解打虎的经过。（1） 、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上， （适当演示一下，以加深理解。 ）（2） 、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪
16、住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、练习分清事情的前因后果1挂出写有“思考练习 2”的小黑板。2同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3全班讨论交流。（1） “店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。（原因：“三碗不过冈” 。 ）（2） 武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。 ”不怕老虎。（结果：打死了猛虎。 ）（3） 、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。 “打虎时用尽了力气。（结果：“先下冈去，明早再
17、来理会。 ”）六、指导有感情朗读1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。 （要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。 ）2学生自己练习。3鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。作业布置 预习读写例话分清事情的前因后果 。板书设计一、进店（详）喝酒谈虎神态二、上冈（略）心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈（详）武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈（略）大塘中心小学电子备课表第 12 周 课题 21*猴王出世 授课老师 张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的
18、语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点 理解部分词语的意思并读懂课文内容。教具准备 准备西游记的影视资料。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这篇文章讲的是
19、一件什么事？3.交流自学情况。三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.交流。（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自” （自从） 、 “即久” （已久） 、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，
20、为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的原因1.自由读读 24 自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.交流。（1） “哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。 ”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 （石猴入洞的情景：敏捷可爱。 ）（3）石猴端坐上面道：“列位呵， 人而无信，不知其可。 你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩
21、展有兴趣的同学可以读一读西游记 ，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。作业布置 读一读西游记 ，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计21*猴王出世出世：一块石头 迸裂产生石猴成王 ： 探洞 称王（勇敢顽皮）大塘中心小学电子备课表第 12 周 课题 口语交际 授课老师 张艳玉 共（ 1）课 时教学目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。教学重点 感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴
22、趣。教学难点 能按要求进行缩写。教具准备 两篇优秀作文。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、 谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1.你最喜欢哪部名著？为什么？三国演义 、 西游记 、 水浒传 、 红楼梦2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色准备1.如
23、果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）可以利用提示语加上表情或动作。（3）可以准备些简单的服装、道具。2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1.班内表演。2.全班同学评议，评出“最佳表演家” 。标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。（2）突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。作业布置 课外自由阅读古典名著。大塘中心小学电子备课表第 12 周 课题 回顾
24、拓展五 授课老师 张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1交流阅读名著的收获。2积累有关四大名著的歇后语。3了解西游记教学重点 交流阅读名著的收获。教学难点 积累有关四大名著的歇后语。教具准备 西游记教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、交流平台（一）交流讨论1在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2分小组就共同感兴趣的人物交流分析人物的外貌、性格、语言等等3喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4全班交流，性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6作者
25、是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（二）小结二、日积月累1学生自渎课文歇后语。2与同桌互读，争取背诵。3谈谈自己对歇后语的理解。4情景造句练习。5列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋1介绍西游记 ，学生交流自己对西游记的认识。2教师介绍西游记在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。作业布置 谈谈自己在看西游记过程中的趣事。大塘中心小学作文电子备课表第 12 周习作内容 园地_五_作文指导课授课老师 张艳玉共（ 2 ）课 时习作要求请仿照下面的例子，缩写草船借箭或金色的鱼钩 ，也可以缩写其他文章。这次缩写最后不要超过 400字。
26、教学目标 学习审题，构思，明确缩写的要求。教学重点 掌握了缩写的方法和步骤。教学难点 能忠于原文，思路清晰，畅通连贯，结构完整。习作准备 回顾有关课文。教 学 过 程 及 思 路一、明确缩写目的及缩写要求 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。二、学习习作提示，掌握缩写方法1.怎样缩写课文呢？2.同桌互相讨论。3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4.看课文中的习作提示，边读边想边画： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_”划出句子。三、速
27、读例文，体会缩写方法快速默读景阳冈 ，分析例文哪些地方做了修改。一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。二是语言，去掉具体描写的部分。四、 草船借箭片段练习1.回忆课文的主要内容。 （借箭的经过）2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）板书设计缩写一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。二是语言，去掉具体描写的部分。大塘小学作文电子备课表第 12 周 教学内容 园地_五_作文评讲课授课老师 张艳玉共（ 1 ）课 时完成情况 全班完成 A 等 20人 B 等 24人 教 学准 备 优秀学生作品教 学 过 程 及 思 路一、主要成绩：1、能依据课文的条理，有重点
28、地缩写。2、语言较为简洁、流畅、中心较为明确。3、大部分学生能对课文进行概括，将原文的话改成自己的话概括，既保留了原文的内容，又保持了故事的完整性。而且各段之间衔接自然、连贯，语言流畅。二、存在问题：1、很多学生保留太多原文的话句，篇幅太长了。2、有些连文章的对话也保留了，没有把握文章的中心。3、有些故事情节不完整。三、补救措施：1、个别辅导，逐步分析，指导修改。2、缩写金色的鱼钩加强训练。学生范文小英雄雨来缩写晋察冀边的北部有一条还乡河，河边有个村庄。12 岁的雨来就是这村的。雨来的游泳本领很高。秋天，爸爸把雨来送到夜校读书，雨来懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理。鬼子又来扫荡了
29、。有一天，雨来在家看门，突然交通员李大叔跑进来，把盛着糠皮的缸搬开，露出一个大洞，跳进洞里，让雨来把缸挪回原地，跑到别处，对谁也不许说。雨来刚跑到后院，就被鬼子抓住了。鬼子软硬兼施，逼雨来说出李大叔的下落，可雨来就是不说出来。鬼子气得要把雨来起枪毙。村庄里的人们听到河沿边上响了几枪，以为雨来牺牲了。他们便跑到河沿上，过了一会儿，水面上露出雨来的小脑袋。原来，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去，游到远处去了。雨来真是个小英雄。大塘中心小学电子备课表第 12 周教学内容 第单元单元后记 授课教师 张艳玉草船借箭这篇课文篇幅较长，故事情节曲折，但并不难懂。我要求学生在预习课文时提出疑难问题，在自习课堂
30、上让他们互相讨论，互相交流，然后经过整理去易存难，把与中心有关的几个问题归纳如下：1本课为什么要用草船借箭做课题，而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题？2诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道”？3为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？4为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？5为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐”？6诸葛亮为什么下令把船头掉过来？7诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”？讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把上述问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知人心，通天文，晓地理，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。其次、通过“读” ，让学生掌握课文的生字新词外，更重要的是理清课文的条理，体会“神机妙算”的所在。但对于本班学生来说，只有一小部分学生能独立完成这一环节，而大部分学生是似懂非懂。所以接着我安排了“议”这个环节，发挥小组的帮扶作用，由算天气。算方法到算人品，从字到句层层深入，学生大部分弄明白了“妙”在哪儿。最后，利用“练” ，小组合作表演借箭的过程，初次表演错漏百出，通过评论，让学生明白到每个环节都不可以缺，否则借箭可能不成功的，再次表演熟练了，对课文的理解也加深了。
