1、我的语文故事,笨鸟“多”飞比别人多一点思考；比别人多一点记录；比别人多一点反思； 听课：多记录，多思考，多实践听讲座：少记录，多思考，多实践,众里寻“教”千百度 那“学”却在，灯火阑珊处 探寻“以学为主”语文课堂的支点,龙湾区教师发展中心 曹俊,探寻“以学为主”语文课堂的理论依据,当前教学改革的核心就是要调整教与学的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式 。（余文森）教师的“教”固然重要，但只有教师的教真正触发、促进了学生主动的学时，才构成了真正的教学行为。（周一贯）教什么，要基于学情我建议语文老师，从教学目标
2、设定、教学重点 选择，到教学方法的运用、课堂教学的展开，都要从过分关注自己的教转向关注学生的学。（王荣生）,讲 座 内 容,第一版块：我们的语文老师在做什么 （现状扫描） 第二版块：我们的老师为什么这么做 （原因分析 ） 第三版块：统一认识， 教好语文并不难 第四板块：我们的语文老师该怎么做,时间安排 课前3分钟 导入5分钟 初读8分钟 词语教学10分钟 检查读课文12分钟 整理2分钟,现 象 扫 描,案例聚焦：荷叶圆圆教学片断（五分钟） 师：同学们，你们看见过荷花吗？ 生异口同声：看见过。 师：想不想再去看看。 生大声：想。 师：好的，老师就带同学们到荷花池去走一走，看一看。 师：同学们，你
3、们觉得荷花漂亮吗？ 生：漂亮。 师：那你们知道荷花这么漂亮靠的是谁？ 生异口同声：农民 师：是荷叶。 生愕然：啊 今天，我们一起来学习荷叶圆圆，看老师板书课题： 14.荷叶圆圆 一起读课题：第14课，荷叶圆圆 ,现 象 扫 描,称赞的导入：（五分钟） 同学们，今天，教室里来了两只动物小朋友，它们是“小刺猬”和“小獾” 我们再喊喊它们的名字它们今天来我们教室想要“称赞”对方看老师板书课题：称赞 请同学们抓紧去读课文，看看“小刺猬”是怎么称赞“小獾”， “小獾”又是怎么称赞“小刺猬”的？ 说话练习： 早上，“小刺猬”称赞“小獾”，说 ；傍晚，“小獾”称赞“小刺猬”，说 。 谁能把称赞换一个词来说一
4、说,现 象 扫 描,内容选择不懂的教懂了钓鱼的启示当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。懂得教不懂了对人文的曲解,现 象 扫 描,目标的把握眉毛胡子一把抓我爱故乡的杨梅开头（精炼）杨梅树（拟人）杨梅果（具体）,现 象 扫 描,哗众取宠迎合听课者的口味外行看热闹内行看门道 观课 PK 评课,现 象 扫 描,语文功能盲目化小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说
5、读写能力，养成良好的语文学习习惯。 一看 “蔫”和 “夔”的实效性,我们的老师为什么这么做,我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子（犹豫）。 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ （后悔）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（担心）我还是深深地谴责自己
6、。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（自责）,我们的老师为什么会这么做,课堂最后，设计这样的练习： 学会看病是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病的事，其中显现了她的良苦用心。作为一位有文化的现代母亲，她一定会以文字的方式帮助孩子记下成长日记，题目是：孩子， 请你以母亲的口吻，记下今天极其复杂的心理感受。 或妈妈，我已长大,我们的老师为什么会这么做,教学目标随意化 二上父亲和鸟中的语文因素 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 父亲突然站定，朝雾蒙（mng）蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”“有。在树林里过夜的
7、鸟总是一群一群的，羽毛焐（w）得热腾（tng）腾的。” 父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” “鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。,我们的老师为什么会这么做,我们的老师为什么会这么做,教学内容的全面化秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子。一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着 要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多 了，紫红
8、的、淡黄的、雪白的美丽的菊 花在秋雨里频频点头。,我们的老师为什么会这么做,学生地位被动化四想：煽情课堂的学生地位 “名师”效应 PK “民师”效应外国朋友看中国的语文课,统一认识， 教好语文其实并不难,牢记崔峦语录：坚守语文教学的本真 一个中心：以语言训练为中心（特别是要加强语言的运用）两个基本点：培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养,于永正老师名言：教语文，没那么复杂，就三件事：读书，写字，作文。这三件事做好了，语文不好也难。这三件事做不好，语文要学好也难。,2011版“课程性质”是这样描述的：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生
9、初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,我们的语文老师该怎么做,（一）树立“以学为主”的教学理念先学后教以学定教多学少教以学论教,我们的语文老师该怎么做,（二）探寻“以学为主”语文课堂的支点支点一：精选教学内容，让其成为课堂教学的“指挥塔”,我们的语文老师该怎么做,课例1： 钓鱼的启示留给我们的语文启示让人文更“人文” 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。,语文的特长、优势就是情感教育、审美教育，只不过这种情感教育、审美
10、教育是渗透在学生对课文遣词造句精确妥帖的体验、领悟之中，而不是在此之外进行的思想、道德的说教。王尚文如果我们的语文课程能让学生热爱祖国的语言文字，我以为就是最成功的非常了不起的爱国主义教育。王尚文,我们的语文老师该怎么做,晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。,但是，在人生的旅途中，詹姆斯却不止一次
11、地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。二十岁那年，面对着高考偷看的诱惑，他就会想起父亲曾告诫他的话：（ ），毅然（ ）；,三十岁那年，在一个月朗星稀的夜晚，詹姆斯带着夫人和孩子，急着赶去签约，在一个没有监控的120秒的红灯前，他想起了父亲的话：（ ）毅然（ ）；,但是，在人生的旅途中，詹姆斯却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。二十岁那年，面对着高考偷看的诱惑，他就会想起父亲曾告诫他的话：（ ）毅然（ ）；三十岁那年，在一个月朗星稀的夜晚，詹姆斯带着夫人和孩子，急着赶去签约，在一个没有监控的120秒的红灯前，他想起了父亲的话：（ ）毅然（ ）；四十岁那年，詹姆斯的事业如日中天，在
12、一个月光皎洁的夜晚，他面对着五万元的不义之财时，他想起了父亲的话：（ ）毅然（ ）,写话练习：在詹姆斯的人生旅途中，遇到诱惑人的“鱼”还有很多很多。想象一下他还会遇到哪些诱惑，他会怎么做，请你来写一写。,我们的语文老师该怎么做,课例2：井阳冈13次哨棒留给我们的启示让我们深深地爱上“你”武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，达到13次之多，但所用的动词也不一样“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，为什么？ “棒”上自有真英雄“武松打虎”的故事，在我们中国可以说是无人不知、无人不晓的事情，凡读过水浒的人无不为之击节叫好，好在哪里呢？读者大多把注意力集中在打虎的过程中，为之担心、为之捏汗、
13、为之叫绝、为之欢呼。但作者对武松所拿的防身武器-哨棒的艺术处理却未引起大多数读者的注意。武松的哨棒在水浒“景阳冈武松打虎”一回书里，是作者着力描写的一件兵器。短短的一回书，作者不但反反复复十八次点到了这根棒，还写了不同的拿棒动作,“酒”中自有真韵味 语文课不是简单的教课文架起课文教学与古典名著阅读的桥梁 武松是个好男人 从武松的哨棒看真英雄 酒后英雄与酒后驾车之思考 明知山有虎，偏向虎山行论武松精神,我们的语文老师该怎么做,课例3： 秋天的雨文本的面面俱到给我的启示让语文的细雨缓缓流进孩子的心田,秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨
14、，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖
15、洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。,我们的语文老师该怎么做,秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。,秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是
16、给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,我们的语文老师该怎么做,支点二：细化教学目标，让其成为课堂教学的“航标灯”一、目标表述的现状：不容乐观,我们的语文老师该怎么做,课例：请看黄河是怎样变化的教学目标： 知识目标：1.认识8个生字；2.掌握“摇篮、生息繁衍、忧患、植被、水土流失”等词语的意思；3.指导学生了解黄河的过
17、去和现在，知道黄河变化的原因及其内在联系。 技能目标：1.引导学生理清课文脉络，给课文分段，粗知文章大意；2.组织学生搜集有关黄河的资料，培养积累材料的能力；3.继续培养有感情地朗读课文的能力。 情感目标：1.引导学生体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情；2.培养学生的民族忧患意识。,我们的语文老师该怎么做,存在的问题： （1）三维目标孤立 （2）行为主体不一 （3）目标过多、过杂 （4）定位笼统，毫无个性,我们的语文老师该怎么做,二、教学目标表述的注意事项 1.目标指向是学生通过学习之后的预期结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师； 2.目标陈述主要是为了便于后续的评价行为，因此行为动词
18、尽可能要清晰、可把握，而不能含糊其词，否则无法规定教学的正确方向； 3.有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需要一些附加的限制条件，如学习情景、工具、时间、空间等的规定； 4.目标指向全体学生而不是个体学生，因此目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求。-华师大课程与教学研究博士生导师崔允漷,我们的语文老师该怎么做,三、理想的目标表述 1教学目标要体现年段特征 朗读教学各年段的教学目标： 第一学段：学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,我们的语文老师该怎么做,教学目标制订要
19、整合三维目标 惊弓之鸟教学目标： 1准确认读“魏、弦”等5个生字，正确书写“弓、魏”等12汉字。通过分解词语、查字典、展开想象、联系上下文等方式，随文理解“惊弓之鸟、悲惨、愈合、能手、大吃一惊、信不过”等词语的意思。 2在正确、流利朗读课文的基础上，能对课文中不理解的地方提出疑问，在解疑中理解课文内容。练习分角色感情朗读课文。 3围绕最后一段学习对事物进行分析推理的方法，感悟语言表达的有序和逻辑的严密。 4从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。,我们的语文老师该怎么做,.目标的表述要规范（1）陈述的主体应该是学习者（学生）（2）适度准确（3）陈述要具体，可
20、观察，可检测,我们的语文老师该怎么做,四、我们的实践 案例： 我要的是葫芦教学目标： 1.借助拼音，会认“葫、芦、藤、哇、盯”五个生 字，读准轻声“葫芦”，会认会写“哇”，会写“挂、 棵”已会认的生字。凭借图片、动作，板画的方 式理解“葫芦藤、盯、长满”等词语。通过儿歌、 形近字的对比，巩固并区别“哇、挂、娃、蛙、 洼”这组形近字。 2.通过图文结合，圈画的方式了解葫芦的生长情 况，在多种形式读中，体会葫芦的可爱。 3.在充分朗读的基础上，积累第一自然段。在对 比读后，产生葫芦为什么会落光的悬念。,我们的语文老师该怎么做,案例2： 纸船与风筝教学目标： 1.借助拼音，认读 “坏、扎、抓、莓、幸
21、、福、吵、受”8个生字；通过多音字比较、字义解析等方法，读准“了”的两个字音，区分“扎”字不同读音情况下不同的字义；能在具体语境中学会“飘、漂”的用法，初步感受汉字的魅力；会写“幸、福、祝”3个字。 2.研读“乐坏了，小松果，草莓，祝你快乐，祝你幸福” 等关键词和句，读悟体会松鼠和小熊的友谊。 3.通过角色体验，感受友谊带来的快乐，有感情地朗读课文1-6自然段。,我们的语文老师该怎么做,支点三： 妙用教学方法，让其成为学生学习的“助跑器” 课例4： 朱德的扁担又回来了留给我 们的启示不要被所谓的“美文”蒙蔽了你的双眼,问题：“井冈山，会师，坚守，储备，茅坪，扁担，根据地，斗笠，不肯”这些词是什
22、么意思？朱德是谁？ 红军为什么要储备粮食呢？大家为什么要藏扁担呢？为什么大家藏起了扁担后，朱德还又再做了一个扁担呢？为什么要写上朱德记三个字呢？为什么战士们越发的敬爱朱德同志了呢？为什么不好意思再藏朱德的扁担了呢？” 建议：学会让皮球给孩子踢,我们的语文老师该怎么做,课例5： 卖火柴的小女孩教师对“她终于抽出了一根”提问的启示不要霸占课堂提问的权利她抽出一根准备干什么？ 她是怎样抽出一根的？ 从这句话中看出什么？ 有没有点燃这根火柴啊？ 从这句话看出小女孩？ 她的这个决定非常？,月光曲1.贝多芬为什么要尊称盲姑娘“您”？ 2.盲姑娘为什么知道是贝多芬？ 3.贝多芬为什么没有回答？ 4.贝多芬为
23、什么愿意再弹一曲？,俞国平老师教四下文成公主进藏一课： 出示句子：文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。公主心里很难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。 :,生1：文成公主是个弱女子，她怎么可能会背得动乃巴山呢？ 生2：文成公主剪的羊毛跟路纳的牛羊长得又肥又壮有何关系呢，这好像太神奇了吧？ 生3：公主的头发与这个地方的树木稀、密也有关系，好像文成公主不是一般的人啊？ ,文成公主听了，
24、剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。公主心里很难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。,神？,师：是呀，文成公主她是一个年轻美貌的女子，但她带给西藏的是生引说课文内容 然后课件出示拓展资料 引读课文：大家说 师：所以，西藏人民把文成公主当做是心中永远的圣神！,文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。公主心里很难过，
25、没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，（大家说）这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。文成公主就把乃巴山背到旁边去。（大家说）直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。,圣神！,我们的语文老师该怎么做,课例6：通往广场的路不止一条教学启示不要让孩子走阅读的独木桥让孩子学会用“渔”捕“鱼 ”,我们的语文老师该怎么做,对比阅读式： 通往广场的路不止一条和钓鱼的启 示对比阅读，比较两篇课文写法上有何 异同点。 （提示：可以从课题，描写方法、选材、 结构特点、写作顺序、表达方法等方面进 行比较）,我们的语文老师该怎么做,支点四：巧设言语实践，让其成为学本课堂的“着落点” 语文课程标准201
26、1版指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”明确了语文的方向它指向语言文字的运用，道出了学习语文过程是综合性、实践性。语文的实践手段很多，但最基本、最常用的是听、说、读、写、思。,（一）保证让学生多读书，读好书提高学生的语文能力和语文素养，靠批评、训责不是好办法，靠考试施压不是好办法，靠详细分析、讲解也不是好办法。,有没有好办法呢？我觉得有，这就是一个字：读！两个字：熟读！学生在教师的主导之下，选可读之文章，选精美之文章，这不但是一个好的途径，而且是学语文的好办法、大办法，最根本的办法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这些已经被千百
27、年历史证明是真理性认识的慧语哲言，一到我们的教学过程中，怎么就被抛到脑后去了呢！（柳斌原国家教委副主任 国家总督学）,经典理论：书不读熟不开讲于永正经典案例：镇定的女主人贾志敏 经典做法：自然的朗读要学会默读个体充分读,（二）保证让学生多说话，说好话主要内容（段落大意）3年级主要自然段段意4年级梳理概括意义段初步把握课文主要内容 复述课文发表看法,（三）保证让学生多动笔，动好笔 六下我最好的老师的练习设计： 师：这样的老师，你喜欢吗？为什么？生：喜欢，因为 生：不喜欢，因为 师：是呀，这样的老师是会有很大的争议，书中也出现这样的争议，你找出来读一读。 生：如他怎么能够这样来糊弄你们呢 师：这是
28、一处，再仔细找一找，还有没有？ 生：怀特森算哪门子老师？ 师：这个句子还可以怎么说？ 生：这算什么老师？ 生：这算耍什么花样的老师？ ,师：是呀，这样的老师是有争议的。但在作者“我”的眼里是 生：我最好的老师。 对以上的别人的看法，我们可以用反驳的方式进行，反驳的时候语气要坚定，要用具体的事例说话。这是哪门子老师？ “不，,把铁路修到拉萨去 第一步：寻找 把铁路修到拉萨去！ 把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。 把铁路修到拉萨去！ 把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！,第二步：发现请大家反复读读课文，你觉得这四次的出现一样吗，说说理由。引导发现语言表达上的不同。,第三步：辅助练习（ ），把
29、铁路修到拉萨去？,（拉萨在中国海拔最高的青藏高原上，那里的地形复杂多样，多高山、峡谷，气候独特、复杂，严寒干燥，氧气稀缺，在那样的环境下，很容易产生高原反应，严重危害人的生命。）要把铁路修到拉萨去，（哪岂不是大白天说梦话吗）？,第四步：学生练习 从下列的句子中选择一句进行练习，要充分利用文中的事例进行说话 （ ），把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。 （ ）,把铁路修到拉萨去！（ ） （ ）,把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！（ ）,（这条铁路所要经过的地形险峻，施工难度极大。一要克服技术上的难关，特别是打隧道，要穿过许多冻土区。二要顶住西方媒体的压力，他们认为这是不可能的事情，在这样的
30、情况下，）把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。,课例：二下选学课文特别的作业上星期，于老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。 今天，每个人该展示自己的作业了。 嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草 小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。同桌的玲玲问：“小丽，你找到的春天呢？”小丽指指桌子上的画，说:“这就是！” 周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？ 小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了爱护花木的牌子。我回家画了这朵玉兰花。” 老师听了，赞许地点了点头，说：“
31、小丽做得对！” 小龙的桌子上放着一只盒子，透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。老师指着盒子问小龙：“这是你找到的春天吗？” 小龙回答说：“是的。我想，等展示完毕，我就放掉它，让它去采花蜜。” “你们的作业都完成得很好，大家都能找到了春天。”老师满意地笑了。,特别的作业上星期，于老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。 今天，每个人该展示自己的作业了。 嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草 小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。同桌的玲玲问：“小丽，你找到的春天呢？”小丽指指桌
32、子上的画，说:“这就是！” 周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？ 小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了爱护花木的牌子。我回家画了这朵玉兰花。” 老师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！” 小龙的桌子上放着一只盒子，透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。老师指着盒子问小龙：“这是你找到的春天吗？” 小龙回答说：“是的。我想，等展示完毕，我就放掉它，让它去采花蜜。” “你们的作业都完成得很好，大家都能找到了春天。”老师满意地笑了。,发现语言特点：嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草,
33、按规律改写语言：嗬，小朋友的课桌上，有 在 的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草,提升语言：嗬，小朋友的课桌上，有盛在水碗里的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草，有 的玉兰花，还有 的蜜蜂,人文提升：谁的作业最特别？为什么？,用“练习”串起整堂课的教学。,这是我的理想追求！,通往语文教学的路不止一条，但我们的最终目标只有一个一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。,结 语,结 语,只要我们在课堂上心中有“学生”，口中有“语文”那就是“以学为主”的语文课堂！,结 语,让我们在语文教学之路上且行、且思，且思、且行。在语文的道路上与学生共同成长。,谢谢大家！,再见！,
