1、第 5 课 俄、日本资产阶级改革教案编号 18教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解俄国 1861 年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。来源:学优高考网2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。重点和难点重点：一是俄国 1861 年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。 难点：俄国 1861 年改革的进步性和局限性教学方法 运用启发式和问题目标教学法。来源:学优高考网 gkstk教学过程一、导入新课：回忆英、法、美三国
2、通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的史实，指出俄国和日本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展步伐。以此创设情境，让学生在感知历史的同时，把学生带入本课内容的学习。二、讲授新课：（一） “俄国废除农奴制”沿着“俄国资本主义缓慢发展资本主义发展的主要障碍1861 年改革改革的影响改革的局限性正确评价 1861 年改革”这条线索，引领本目的教学。（1） “农奴制的危机”让学生思考下面问题： 19 世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？经过学生讨论发言，教师总结，得出结论：来源:gkstk.C
3、om俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。农奴制的严重阻碍表现在，一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。（2）学习“1861 年改革” ，主要是使学生认识到改革的积极作用。第一步要让学生理解并掌握改革的主要内容，第二步对照前面归纳的“农奴制阻碍资本主义发展的具体表现” ，体会改革在消除资本主义发展障碍方面的作用。教学可以围绕下面问题展开：改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？（3）1861 年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。 “进步性”前面已经有了充分认识
4、。有关“局限性”的学习，一方面弄清楚它的具体表现；另一方面可以让学生回顾改革的目的、改革的实施者，去探究产生局限性的原因。通过分析思考，可以了解到：改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。（4） “俄国废除农奴制”一目讲完后，教师提问：“如何评价 1861 年改革？”培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，整体上把握历史事件的能力。（二） “日本明治维新”：（1）教师引导学生回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争” ，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”导入对近代日本历史的
5、学习。（2） “幕府统治的危机”可以分为两个教学步骤：第一步先让学生了解 19 世纪中期的日本社会状况。教师适当补充幕府统治的有关内容。使学生形成这样的认识，日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。这里重点让学生学会将文字信息和图片信息有机结合起来，形成一定的直观感受。另外，教师需要提醒学生，一部分中下级武士成为改革力量的核心。（3） “倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。（4） “明治维新改革内容” ，重在使学生理解每一项措施的含义和作用。教师提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？”（5）关于“明治维新的影响” ，应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。三、小结来源:学优高考网四、作业布置：研习升级来源:学优高考网 gkstk五、板书设计：第 5 课 俄、日本资产阶级改革（一） “俄国废除农奴制”（二） “日本明治维新”
