1、理念的提升 行动的指引 实践的蓝本陕西中小学教师信息技术应用能力提升工程之陕西信息能力提升电教系统培训题记2015 年 11 月，作为祖国西部的一名电教系统的工作人员，我有幸参加了国培计划（2015）陕西中小学教师信息技术应用能力提升工程之陕西信息能力提升电教系统培训，经过近 2000 多分钟的分享专家学者的理念思想，恍惚中我有了一种站在巨人肩上的切实感觉，因为通过这样一个平台，我的工作理念更加明晰了，实践中有了范本和蓝本，日常工作有了理论的点拨或支撑，这所有的信息资源都得益于这次国培较为系统的学习，在这里我发自内心地对领导专家学者及网站幕后的朋友们说一声“谢谢您们” 。半年来，我开辟专门时间
2、，依靠网络培训这一资源“超市” ，认真学习、深入思索，积极实践，在日常工作中取得了一定的实效性，下面我把自身几个月来的所学所感的点滴作一记述。一、理念如醍醐灌顶，思想似拨云见日在专家学者云集的华东师范大学开放教育学院网络学习平台上，我有幸聆听到了任友群，教育学博士、祝智庭博士通过五个模块对全国中小学信息技术应用能力提升工程的阐述、剖析，让我们充了了解实施的背景、特点、要求、方向。再一次让我们从内心感受到要成为一名合格的教育工作者，一定而且必须扎扎实实提升身的教育信息化素养，在理念、意识和能力方面要加快提升，这是一个教育工作者必备装备技能。同时也让我感觉得教育信息化不会再是“幕后英雄”了，它要从
3、后台走向前台，互联网+时代已 经来临，我们与其被动接受，还不如热情地拥抱它，因为它能给予我们力量、效能。二、研修培训让我的工作理论上的点拨或支撑，同时也掌握方法和办法。马克思主义哲学认为，理论是实践的指南。在日常的教育教学过程，很多事情，我们都是“ 摸着石头过河”，没有提示和点拨，通过本次学习，作为学员的我，忽然间有了豁然开朗的感觉，许多曾经、现在或即将开展的工作找到了理论上的点拨或支撑，工作实践中有了范本和蓝本。比如通过对鲍若凡老师教授的依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，让我明白了网络学习平台系统应包括的模块以及在信息科技学科中，如何利用学习管理平台进行教学，不仅能提高信息科技学科的
4、课堂效率，更重要的是可以培养学生合作探究能力。实际上我在教育教学的工作中完全可利用学习管理平台强大的功能，进行课前的预习和摸底、课中的自主合作探究学习、课后的测试和反思，可以提升学生的兴趣和学习效率。学习管理平台中自评、互评、师评、档案袋评价等功能，契合了信息科技过程性评价对学生学习的跟踪，产生的数据档案，可以用做今后的大数据分析。再比如沈文艳老师的讲解让我知道了信息技术支持下的探究式学习如何与我的工作“接轨” 如何和学生们一起利用工具软件开展信息技术学科的自主探究，同时也让我们信息技术教师掌握了息技术开展探究式学习的思路和方法，这些对于我如甘霖雨露一样滋润着我，让我成长。三、华东师范大学开放教育学院网络学习平台给了我“见” 贤思齐的机公，让自身在工作实践中有了范本和蓝本在这里，我不得不提到南通市骨干教师佘友军、杨丽老师，他们的课堂教学用平移和旋转创作动画、构建身边的网络，他们的通过网络培训千里传音，给予我很多的启示和工作范本，这将会为我在今后工作中提供了不竭动力和源泉。本次网络研修虽然即将画上一个句号，但我深信所有的学员可能都会和我一样，有点恋恋不舍的情怀，因为是专家老师们的睿智思想给我们点亮了前进的征途，是专家老师们高屋建瓴的理论给我们的工作提供了支撑，是网络平台的幕后管理者为我们提供了方便实用的学习途径，我发自内心地想说一声：“我们将会与华东师范大学开放教育学院共成长” ！
